一种五线谱识谱教具 |
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| 申请号 | CN202310061836.1 | 申请日 | 2023-01-16 | 公开(公告)号 | CN116386425A | 公开(公告)日 | 2023-07-04 |
| 申请人 | 陈文雯; | 发明人 | 陈文雯; 周永军; 周弘渔; | ||||
| 摘要 | 本 发明 公开了一种五线谱识谱教具，包括：壳体，所述壳体上设置有五线谱表，在所述五线谱表的线与间上设置若干个音符琴键，且弹奏所述音符琴键可发出与相应线与间上的音符相对应的音高；每一音符琴键包括键体和可拆卸键头，所述可拆卸键头的键头名称包括：至少一种记谱法，或唱名，或音名，或其他 音乐符号 ；音源处理模 块 ，与所述若干个音符琴键电连接，用于在所述音符琴键被触发时确定与相应音符相对应的音高；发声机构，与所述音源处理模块电连接，用于输出所确定的音高。本发明提供的五线谱识谱教可以让学习者根据所需选择高音谱表的音区或低音谱表的音区，涵盖了最常用的人声音域，可以按需选择，灵活又专业。 | ||||||
| 权利要求 | 1.一种五线谱识谱教具，其特征在于，包括： |
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| 说明书全文 | 一种五线谱识谱教具技术领域[0001] 本发明涉及音乐教具技术领域，尤其涉及一种五线谱与乐谱识谱教具。 背景技术[0002] 为响应国家大力提倡的美育教育，许多人通过学习音乐来提高自己的音乐素质。识读乐谱则是音乐学习过程中的一项重要能力，是进入音乐殿堂的一把钥匙。不能识读乐谱如同是乐盲，严重影响国民的音乐素质。所谓的记谱法，是指用符号、文字、数字或图表将音乐记录下来的方法，它所产生的记录即称为乐谱。记谱法因国家、民族、时代的不同而有很大差异，我国常用的记谱法包括：五线谱、简谱、字母谱、工尺谱等；世界范围内应用最广泛的则是五线谱记谱法。 [0003] 在传统识读乐谱过程中，通常是学习者先获得乐谱如用眼观看到乐谱，然后再通过演唱、演奏、聆听等方式进行学习。在这种传统的乐谱识读方式中，乐谱仅仅是一种静态的形式和结构，对学习者而言，识读乐谱成为一项较难掌握的音乐能力。因此，有必要提供一种用于辅助学习者进行乐谱识读的音乐教具，以使得乐谱识读更加易学、有趣。 发明内容[0004] 本发明要解决的技术问题是：现有技术中识读乐谱比较困难，不利于音乐学习者进行乐谱识读。 [0005] 为解决上述技术问题，本发明提供了一种五线谱识谱教具，包括： [0006] 壳体，所述壳体上设置有五线谱表，在所述五线谱表的线与间上设置若干个音符琴键，且弹奏所述音符琴键可发出与相应线与间上的音符相对应的音高；每一音符琴键包括键体和可拆卸键头，所述可拆卸键头的键头名称包括：至少一种记谱法，或唱名，或音名，或其他音乐符号； [0007] 音源处理模块，与所述若干个音符琴键电连接，用于在所述音符琴键被触发时确定与相应音符相对应的音高； [0008] 发声机构，与所述音源处理模块电连接，用于输出所确定的音高。 [0009] 可选地，所述可拆卸键头的键头名称包括： [0010] 简谱、音名、唱名、字母谱、工尺谱中的至少一种； [0011] 所述其他音乐符号至少包括高音谱号、低音谱号。 [0012] 可选地，所述若干音符琴键在所述五线谱表上由下向上、由左向右排列成一条直线，其音符琴键的几何中心点连线与五线谱表之间的夹角为任意角度。 [0013] 可选地，所述音源处理模块包括若干个自复位按键，分别用于构成所述音符琴键中每一健体； [0014] 按下任意一个或多个音符琴键后，所述一个或多个音符琴键联动对应的一个或多个自复位按键动作，并将所述自复位动作信号发送到处理器，进而由所述处理器发送第一音源数据读取指令，并从存储器里读取对应的音源数据，再将所述音源数据发送到音乐播放芯片，且经功率放大器放大由扬声器播出。 [0015] 可选地，还包括音区扩展模块，用于将所述五线谱表上的音符扩展到标记有高音谱号的高音谱表上的音符或标记有低音谱号的低音谱表上的音符。 [0016] 可选地，还包括升降音模块，用于对五线谱表上的音符进行升音或降音处理。 [0018] 检测到所述低音谱表选择开关被触发，所述低音谱表选择开关对应的自锁按键执行第一自锁动作，并将所述第一自锁动作信号发送到处理器，进而由处理器根据低音谱号、升降音状态和所按下的音符琴键生成并发送第二音源数据读取指令，并从存储器里读取对应的音源数据，再将所述音源数据发送到音乐播放芯片，且经功率放大器放大由扬声器播出； [0019] 检测到所述高音谱表选择开关被触发，所述高音谱表选择开关对应的自锁按键执行第二自锁动作，并将所述第二自锁动作信号发送到处理器，进而由处理器根据高音谱号、升降音状态和所按下的音符琴键生成并发送第三音源数据读取指令，并从存储器里读取对应的音源数据，再将所述音源数据发送到音乐播放芯片，且经功率放大器放大由扬声器播出。 [0020] 可选地，所述升降音模块包括若干对自锁按键，分别用于对每一音符琴键进行升音或降音处理； [0021] 按下任意一个或多个音符琴键的升音自锁按键，所述一个或多个音符琴键联动对应的一个或多个自锁按键动作，保持升音状态，并将所述自锁动作信号发送到处理器，进而由所述处理器根据所述任意一个或多个音符琴键的升音状态和音符琴键生成并发送第四音源数据读取指令，并从存储器里读取对应的音源数据，再将所述音源数据发送到音乐播放芯片，且经功率放大器放大由扬声器播出； [0022] 按下任意一个或多个音符琴键的降音自锁按键，所述一个或多个音符琴键联动对应的一个或多个自锁按键动作，保持降音状态，并将所述自锁动作信号发送到处理器，进而由所述处理器根据所述任意一个或多个音符琴键的升音状态和音符琴键生成并发送第五音源数据读取指令，并从存储器里读取对应的音源数据，再将所述音源数据发送到音乐播放芯片，且经功率放大器放大由扬声器播出。 [0023] 可选地，还包括蓝牙模块，用于通过蓝牙模块与电脑、iPad、手机相连接。 [0024] 可选地，还包括：节拍器、音量调节键、速度调节键、音色选择键、功能显示器。 [0025] 本发明提供的五线谱识谱教具，设置有五线谱与各种记谱法之间的对照，还可以进行低音区和高音区的音区转换，适用于音乐学习者，尤其在学习乐谱、乐理、演唱、演奏等音乐教学场景下，对于学习者理解、掌握音乐基础知识与基本技能有极大帮助，能够提升学习者音乐素养。此外，通过在五线谱表上设置可以弹奏的音符琴键，让学习者弹奏五线谱上的音符琴键并通过发声机构发出对应的音高，帮助学习者建立具体的、客观的五线谱的线与间的位置与抽象的、主观的音高之间的直接联系，帮助学习者更直观、更有效地学会识读乐谱，增加学习五线谱的趣味性、有效性和专业性，提高学习者的积极性和主动性，有助于提高学习者的音乐能力。附图说明 [0026] 为了更清楚地说明本发明实施例或现有技术中的技术方案，下面将对实施例或现有技术描述中所需要使用的附图作简单地介绍，显而易见地，下面描述中的附图仅仅是本发明的一些实施例，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动的前提下，还可以根据这些附图获得其他的附图。 [0027] 图1为本发明提供的五线谱识谱教具的一种结构图； [0028] 图2为本发明提供的一个音符琴键的键体的示意图； [0029] 图3为本发明提供的标记有简谱“1”、简谱“2”的可拆卸键头； [0030] 图4为本发明提供的五线谱识谱教具的一种示意图； [0031] 图5为本发明提供的对应于图1所示五线谱识谱教具的工作原理图； [0032] 图6为本发明提供的五线谱识谱教具的另一种结构图； [0033] 图7为本发明提供的对应于图6所示五线谱识谱教具的工作原理图。 具体实施方式[0034] 下面将结合本发明实施例中的附图，对本发明实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本发明一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本发明中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本发明保护的范围。 [0035] 针对现有技术中识读乐谱比较困难，不利于音乐学习者进行乐谱识读的问题，为了简单有效地帮助学习者学会识读乐谱，本发明提供了一种五线谱识谱教具。下面结合附图对本发明进行详细说明。 [0036] 如图1所示，为本发明提供的五线谱识谱教具的一种结构图，包括： [0037] 壳体，所述壳体上设置有五线谱表，在所述五线谱表的线与间上设置若干个音符琴键10，且弹奏所述音符琴键可发出与相应线与间上的音符相对应的音高；每一音符琴键包括键体11和可拆卸键头12，所述可拆卸键头的键头名称包括：至少一种记谱法，或唱名，或音名，或其他音乐符号。 [0038] 可选地，所述可拆卸键头的键头名称包括： [0039] 简谱、音名、唱名、字母谱、工尺谱中的至少一种； [0040] 所述其他音乐符号至少包括高音谱号、低音谱号。 [0041] 需要说明的是，本发明并不限定记谱法的具体方式，可以根据学习者的实际需要进行合理设置。 [0042] 一个实例中，请参见图2和图3，图2为本发明实施例提供的一个音符琴键的键体的示意图，图3为本发明实施例提供的标记有简谱“1”、简谱“2”的可拆卸键头。需要说明的是，音符琴键的键体和可拆卸琴头可以采用拼插或粘贴的方式进行组合安装，当然，本发明并不限定音符琴键的键体和可拆卸键头的具体组合方式。 [0043] 需要说明的是，本发明提供的可拆卸键头为可置换琴键键头，具体的，五线谱上的音符琴键上的可拆卸键头，键头采用可拆卸和拼插功能，可以与音符琴键自由组合，琴键键头可以标记简谱、工尺谱等任意记谱法，以及唱名、音名等其他音乐符号。这样，学习者在学习过程中可以按照识读乐谱的需求选择任意一种琴键键头与琴键拼插组合，当琴键键头拼插到音符琴键上时，弹奏琴键，触碰开关，可以发出相对应的音高，进行识读乐谱的学习。从而解决任意一种记谱法与五线谱的相互对应学习，彻底解决识读乐谱的关键点、难点与痛点。 [0044] 优选地，为了便于学习者进行乐谱识读，所述若干音符琴键在所述五线谱表上由下向上、由左向右排列成一条直线，请参见图4，其音符琴键的几何中心点连线与五线谱表之间的夹角为任意角度。需要说明的是，上述提及的“若干音符琴键在所述五线谱表上由下向上、由左向右排列成一条直线”仅为本实施例的一种优选方式，当然，音符琴键还可以有其他排列方式，例如，若干音符琴键在五线谱表上由上向下进行排列，可以排列成直线，亦可以排列成弧形，本发明不做具体限定，需要依据使用者的需求进行合理设置，此外，本发明不限定音符琴键的几何中心点连线与五线谱表之间的夹角，可以根据五线谱识谱教具的尺寸进行设置。 [0045] 音源处理模块20，与所述若干个音符琴键电连接，用于在所述音符琴键被触发时确定与相应音符相对应的音高。 [0046] 发声机构30，与所述音源处理模块电连接，用于输出所确定的音高。 [0047] 在本发明的一个实例中，所述音源处理模块包括若干个自复位按键，分别用于构成所述音符琴键中每一健体；按下任意一个或多个音符琴键后，所述一个或多个音符琴键联动对应的一个或多个自复位按键动作，并将所述自复位动作信号发送到处理器，进而由所述处理器发送第一音源数据读取指令，并从存储器里读取对应的音源数据，再将所述音源数据发送到音乐播放芯片，且经功率放大器放大由扬声器播出。 [0048] 具体的，请参见图5，每一个音符琴键由一个自复位按键构成，按下音符键后，音符琴键联动自复位按键(即KEY1……KEYN)动作(图5中仅展示了KEY1，其余自复位按键与CPU连接类似)，并把该音符键的动作信息发送到CPU(即U1)，图中键头表示信号流动的方向，CPU发出音源数据读取指令，并从储存芯片(即U3，其中，U3中预先存储有所有音源数据)里调出音源数据，并把音源数据发送到音乐播放芯片(U2)，经功率放大器(U4)放大到扬声器播出。 [0049] 需要说明的是，处理器可以是中央处理单元(Central Processing Unit，CPU)，还可以是其它通用处理器、数字信号处理器(Digital Signal Processor，DSP)、专用集成电路(Application Specific Integrated Circuit，ASIC)、现场可编程门阵列(Field‑Programmable Gate Array，FPGA)或者其它可编程逻辑器件、分立门或者晶体管逻辑器件、分立硬件组件等。通用处理器可以是微处理器或者该处理器也可以是任何常规的处理器等。存储器可以是所述计算机设备的内部存储单元，例如计算机设备的硬盘或内存。所述存储器也可以是计算机设备的外部存储设备，例如所述计算机设备上配备的插接式硬盘，智能存储卡(Smart Media Card,SMC)，安全数字(Secure Digital,SD)卡，闪存卡(Flash Card)等。进一步地，所述存储器还可以既包括所述计算机设备的内部存储单元也包括外部存储设备。所述存储器用于存储所述计算机程序以及所述计算机设备所需的其它程序和数据。所述存储器还可以用于暂时地存储已经输出或者将要输出的数据。 [0050] 由上述可知，本发明在五线谱表上设计琴键，将五线谱上音符的位置与音高紧密结合起来，从而提高识读乐谱能力。五线谱上的音域无限高和无限低，对于初学者来说，需要识读常用的人声音域内的音高即满足初期阶段学习的需求。在五线谱上设计琴键，可以更加形象、有趣味的学习识读乐谱，但这需要设计钰键盘相配套的电路设计与软件设施。 [0051] 在本发明的一个优选实施例中，如图6所示，所述五线谱识谱教具还包括音区扩展模块40，用于将所述五线谱表上的音符扩展到标记有高音谱号的高音谱表上的音符或标记有低音谱号的低音谱表的音符。进一步地，还包括升降音模块50，用于对五线谱表上的音符进行升音或降音处理。 [0052] 一种实现方式中，所述音区扩展模块包括由自锁按键构成的低音区选择开关和高音区选择开关；检测到所述低音区选择开关被触发，所述低音区选择开关对应的自锁按键执行第一自锁动作，并将所述第一自锁动作信号发送到处理器，进而由处理器根据低音谱号、升降音状态和所按下的音符琴键生成并发送第二音源数据读取指令，并从存储器里读取对应的音源数据，再将所述音源数据发送到音乐播放芯片，且经功率放大器放大由扬声器播出；检测到所述高音区选择开关被触发，所述高音区选择开关对应的自锁按键执行第二自锁动作，并将所述第二自锁动作信号发送到处理器，进而由处理器根据高音谱号、升降音状态和所按下的音符琴键生成并发送第三音源数据读取指令，并从存储器里读取对应的音源数据，再将所述音源数据发送到音乐播放芯片，且经功率放大器放大由扬声器播出。 [0053] 一种实现方式中，所述升降音模块包括若干对自锁按键，分别用于对每一音符琴键进行升音或降音处理；按下任意一个或多个音符琴键的升音自锁按键，所述一个或多个音符琴键联动对应的一个或多个自锁按键动作，保持升音状态，并将所述自锁动作信号发送到处理器，进而由所述处理器根据所述任意一个或多个音符琴键的升音状态和音符琴键生成并发送第四音源数据读取指令，并从存储器里读取对应的音源数据，再将所述音源数据发送到音乐播放芯片，且经功率放大器放大由扬声器播出；按下任意一个或多个音符琴键的降音自锁按键，所述一个或多个音符琴键联动对应的一个或多个自锁按键动作，保持降音状态，并将所述自锁动作信号发送到处理器，进而由所述处理器根据所述任意一个或多个音符琴键的升音状态和音符琴键生成并发送第五音源数据读取指令，并从存储器里读取对应的音源数据，再将所述音源数据发送到音乐播放芯片，且经功率放大器放大由扬声器播出。 [0054] 需要说明的是，高音区选择开关和低音区选择开关可以用一个自锁开关或两个自锁开关选择。针对选用一个自锁开关的情形，自锁开关的“开”和“关”分别对应于高音区或低音区，例如，用自锁开关的“开”表示高音区，用自锁开关的“关”表示低音区，反之亦可；而针对选用两个自锁开关的情形，则可以用第一自锁开关表示高音区，用第二自锁开关表示低音区。显然，上述两种情形均可以实现高音区和低音区的选择，本发明不限定高低音区选择的具体方式。 [0055] 请参见图7，展示了用一个自锁开关(即KEY4)进行高低音区选择的情形，按下高低音区选择键后，音区键联动按键动作，并保持音区键的状态，以便弹奏者清楚知道现在要弹奏的音区键处于高音区或低音区状态，同时，将高低音区选择键的动作信息发送到CPU(即U9)，弹奏时，CPU再根据音区(KEY4)、升音(即KEY2)或降音(即KEY3)的状态、音符琴键(KEY1)三种信息对应的音源从储存芯片(U3)里调出音源数据，并把音源数据发送到音乐播放电路(U2)，且经功率放大器(U4)放大到扬声器播出。 [0056] 从图7中可以看出，升音电路由自锁按键(KEY2)构成、降音电路由自锁按键(KEY3)构成，按下升音或降音键按键后，升音或降音键按键联动相应自锁按键动作，并保持按下的升音或降音键按键状态，以便弹奏者清楚知道现在要弹奏的音符键处于升音状态还是降音状态上，此时，将升音或降音键按键的动作信息发送到CPU(U1)，图中键头表示信号流动的方向，弹奏时，CPU再根据升音(KEY2)或降音按键(KEY3)的状态、音符键(KEY1)两种键的状态信息对应的音源从储存芯片(U3)里调出音源数据，并把音源数据发送到音乐播放电路(U2)，经功率放大器(U4)放大到扬声器播出。 [0057] 可以看出，本发明提供的五线谱识谱教具通过对每一个音符键的音高进行升音或降音，使得学习者在弹奏音符键时可以弹奏出不同调式的音高和乐曲，实现任意转音功能，即做到趣味性有做到专业性，丰富了学习者的弹奏；此外，本发明提供的五线谱识谱教具可以进行高低音区转换，通过设置高低音音区开关，可以让学习者根据所需选择高音谱表的音区或低音谱表的音区，涵盖了最常用的人声音域，既满足满足全面，又满足学习需求，可以按需选择，灵活又专业。 [0058] 为适应万物互联的物联网设备，本发明实施例提供的五线谱识谱教具还配备了蓝牙模块，用于通过蓝牙模块与电脑、iPad、手机相连接，从而提供针对于多场景的乐谱识谱，更加有趣味性。 [0059] 此外，本发明实施例提供的五线谱识谱教具还包括：节拍器、音量调节键、速度调节键、音色选择键、功能显示器。 [0060] 本发明提供的五线谱识谱教具，设置有五线谱与各种记谱法之间的对照，还可以进行低音区和高音区的音区转换，适用于音乐学习者，尤其在学习乐谱、乐理、演唱、演奏等音乐教学场景下，对于学习者理解、掌握音乐基础知识与基本技能有极大帮助，能够提升学习者音乐素养。此外，通过在五线谱表上设置可以弹奏的音符琴键，让学习者弹奏五线谱上的音符琴键并通过发声机构发出对应的音高，帮助学习者建立具体的、客观的五线谱的线与间的位置与抽象的、主观的音高之间的直接联系，帮助学习者更直观、更有效地学会识读乐谱，增加学习五线谱的趣味性、有效性和专业性，提高学习者的积极性和主动性，有助于提高学习者的音乐能力。 [0061] 所属领域的技术人员可以清楚地了解到，为了描述的方便和简洁，仅以上述各功能单元、模块的划分进行举例说明，实际应用中，可以根据需要而将上述功能分配由不同的功能单元、模块完成，即将所述装置的内部结构划分成不同的功能单元或模块，以完成以上描述的全部或者部分功能。实施例中的各功能单元、模块可以集成在一个处理单元中，也可以是各个单元单独物理存在，也可以两个或两个以上单元集成在一个单元中，上述集成的单元既可以采用硬件的形式实现，也可以采用软件功能单元的形式实现。另外，各功能单元、模块的具体名称也只是为了便于相互区分，并不用于限制本申请的保护范围。上述系统中单元、模块的具体工作过程，可以参考前述方法实施例中的对应过程，在此不再赘述。 [0062] 需要说明的是，在本文中，诸如第一和第二等之类的关系术语仅仅用来将一个实体或者操作与另一个实体或操作区分开来，而不一定要求或者暗示这些实体或操作之间存在任何这种实际的关系或者顺序。而且，术语“包括”、“包含”或者其任何其他变体意在涵盖非排他性的包含，从而使得包括一系列要素的过程、方法、物品或者设备不仅包括那些要素，而且还包括没有明确列出的其他要素，或者是还包括为这种过程、方法、物品或者设备所固有的要素。在没有更多限制的情况下，由语句“包括一个……”限定的要素，并不排除在包括所述要素的过程、方法、物品或者设备中还存在另外的相同要素。 [0063] 应当理解，在本申请说明书中所使用的术语仅仅是出于描述特定实施例的目的而并不意在限制本申请。如在本申请说明书和所附权利要求书中所使用的那样，除非上下文清楚地指明其它情况，否则单数形式的“一”、“一个”及“该”意在包括复数形式。 [0064] 还应当理解，在本申请说明书和所附权利要求书中使用的术语“和/或”是指相关联列出的项中的一个或多个的任何组合以及所有可能组合，并且包括这些组合。 [0065] 如在本说明书和所附权利要求书中所使用的那样，术语“如果”可以依据上下文被解释为“当...时”或“一旦”或“响应于确定”或“响应于检测到”。类似地，短语“如果确定”或“如果检测到所描述条件或事件”可以依据上下文被解释为意指“一旦确定”或“响应于确定”或“一旦检测到所描述条件或事件”或“响应于检测到所描述条件或事件”。 [0066] 虽然本发明所公开的实施方式如上，但所述的内容只是为了便于理解本发明而采用的实施方式，并非用以限定本发明。任何本发明所属技术领域内的技术人员，在不脱离本发明所公开的精神和范围的前提下，可以在实施的形式上及细节上作任何的修改与变化，但本发明的保护范围，仍须以所附的权利要求书所界定的范围为准。 |
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