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一种可进行折叠的教学工具箱

阅读：1013发布：2020-08-02

专利汇可以提供一种可进行折叠的教学工具箱专利检索，专利查询，专利分析的服务。并且本实用新型公开了一种可进行折叠的教学工具箱，包括左箱体和右箱体，左箱体和右箱体之间通过铰链铰接，左箱体和右箱体的内部均固定连接有电路实验箱，左箱体和右箱体的内表面且位于电路实验箱之间均通过铰链铰接有小黑板，且左箱体和右箱体的内表面开设有与小黑板相适配的凹槽，左箱体和右箱体的内部且位于电路实验箱的前后两侧均开设有工具槽，本实用新型涉及工具箱技术领域。该可进行折叠的教学工具箱，通过设置电路实验箱，可进行电学实验，而可翻转的小黑板可利用磁片吸附住，在其上书写进行教学，工具槽内部还可放置不同的教学工具，携带时将左箱体和右箱体折叠起来用锁扣锁住便可像普通箱子一样携带，使用方便。(ESM)同样的发明创造已同日申请发明专利，下面是一种可进行折叠的教学工具箱专利的具体信息内容。

权利要求

1.一种可进行折叠的教学工具箱，包括左箱体(1)和右箱体(2)，所述左箱体(1)和右箱体(2)之间通过铰链铰接，其特征在于：所述左箱体(1)和右箱体(2)的内部均固定连接有电路实验箱(3)，所述左箱体(1)和右箱体(2)的内表面且位于电路实验箱(3)之间均通过铰链铰接有小黑板(4)，且左箱体(1)和右箱体(2)的内表面开设有与小黑板(4)相适配的凹槽(5)，所述左箱体(1)和右箱体(2)的内部且位于电路实验箱(3)的前后两侧均开设有工具槽(6)，所述左箱体(1)左侧的中间和右箱体(2)右侧的中间均转动连接有把手(7)，所述左箱体(1)的左侧和右箱体(2)右侧且位于把手(7)的两侧均固定连接有相适配的锁扣(8)，所述凹槽(5)内表面的两侧均固定连接有磁片(9)。
2.根据权利要求1所述的一种可进行折叠的教学工具箱，其特征在于：所述小黑板(4)的内部固定连接有铁片(10)，所述左箱体(1)和右箱体(2)的内表面且靠近把手(7)的一侧均开设有缺口(11)。
3.根据权利要求1所述的一种可进行折叠的教学工具箱，其特征在于：所述左箱体(1)和右箱体(2)的内部且位于电路实验箱(3)的一侧均滑动连接有支撑腿(12)，且支撑腿(12)共设置有四个，两个所述支撑腿(12)之间固定连接有连接杆(13)。
4.根据权利要求3所述的一种可进行折叠的教学工具箱，其特征在于：所述连接杆(13)的中间开设有销孔(14)，且销孔(14)的内部卡接有定位销(15)。
5.根据权利要求1所述的一种可进行折叠的教学工具箱，其特征在于：所述左箱体(1)的底部滑动连接有滑套(21)，所述右箱体(2)的底部固定连接有与滑套(21)相适配的插块(16)。
6.根据权利要求1所述的一种可进行折叠的教学工具箱，其特征在于：所述电路实验箱(3)表面的一侧分别固定连接有显示屏(17)、指示灯(18)、电源开关(19)和充电端口(20)。

说明书全文

一种可进行折叠的教学工具箱

技术领域

[0001] 本实用新型涉及工具箱技术领域，具体为一种可进行折叠的教学工具箱。

背景技术

[0002] 工具箱顾名思义，它是一种容器，是存储工具和各种家庭杂物的容器，可用于生产、家庭、维修、钓鱼等各种用途，使用广泛。它分为移动型和固定型。移动性的工具箱也就是所谓的工具车。

[0003] 教学是教师的教和学生的学所组成的一种人类特有的人才培养活动。通过这种活动，教师有目的、有计划、有组织地引导学生学习和掌握文化科学知识和技能，促进学生素质提高，使他们成为社会所需要的人。

[0004] 现有的老师用来教学使用的工具箱，通常只是在普通的箱子内放置一些工具，只是用来收纳工具，使用功能单一，只是用来辅助，不具备较好的教学效果，实用性不足。实用新型内容

[0005] 针对现有技术的不足，本实用新型提供了一种可进行折叠的教学工具箱，解决了现有的工具箱只是用来收纳工具，使用功能单一，只是用来辅助，不具备较好教学效果的问题。

[0006] 为实现以上目的，本实用新型通过以下技术方案予以实现：一种可进行折叠的教学工具箱，包括左箱体和右箱体，所述左箱体和右箱体之间通过铰链铰接，所述左箱体和右箱体的内部均固定连接有电路实验箱，所述左箱体和右箱体的内表面且位于电路实验箱之间均通过铰链铰接有小黑板，且左箱体和右箱体的内表面开设有与小黑板相适配的凹槽，所述左箱体和右箱体的内部且位于电路实验箱的前后两侧均开设有工具槽，所述左箱体左侧的中间和右箱体右侧的中间均转动连接有把手，所述左箱体的左侧和右箱体右侧且位于把手的两侧均固定连接有相适配的锁扣，所述凹槽内表面的两侧均固定连接有磁片。

[0007] 优选的，所述小黑板的内部固定连接有铁片，所述左箱体和右箱体的内表面且靠近把手的一侧均开设有缺口。

[0008] 优选的，所述左箱体和右箱体的内部且位于电路实验箱的一侧均滑动连接有支撑腿，且支撑腿共设置有四个，两个所述支撑腿之间固定连接有连接杆。

[0009] 优选的，所述连接杆的中间开设有销孔，且销孔的内部卡接有定位销。

[0010] 优选的，所述左箱体的底部滑动连接有滑套，所述右箱体的底部固定连接有与滑套相适配的插块。

[0011] 优选的，所述电路实验箱表面的一侧分别固定连接有显示屏、指示灯、电源开关和充电端口。

[0012] 有益效果

[0013] 本实用新型提供了一种可进行折叠的教学工具箱。与现有技术相比具备以下有益效果：

[0014] (1)、该可进行折叠的教学工具箱，通过在左箱体和右箱体的内部均固定连接有电路实验箱，左箱体和右箱体的内表面且位于电路实验箱之间均通过铰链铰接有小黑板，且左箱体和右箱体的内表面开设有与小黑板相适配的凹槽，左箱体和右箱体的内部且位于电路实验箱的前后两侧均开设有工具槽，左箱体左侧的中间和右箱体右侧的中间均转动连接有把手，左箱体的左侧和右箱体右侧且位于把手的两侧均固定连接有相适配的锁扣，凹槽内表面的两侧均固定连接有磁片，通过在左箱体和右箱体内设置电路实验箱，可进行电学实验，而可翻转的小黑板可利用磁片吸附住，在其上书写进行教学，工具槽内部还可放置不同的教学工具，携带时将左箱体和右箱体折叠起来用锁扣锁住便可像普通箱子一样携带，使用方便。

[0015] (2)、该可进行折叠的教学工具箱，通过在左箱体和右箱体的内部且位于电路实验箱的一侧均滑动连接有支撑腿，且支撑腿共设置有四个，两个支撑腿之间固定连接有连接杆，连接杆的中间开设有销孔，且销孔的内部卡接有定位销，拉出支撑腿，便可将工具箱竖起进行教学展示，而将定位销插进合适的销孔内，可调节工具箱的高度，不用时将支撑腿收进左箱体和右箱体内便可，教学效果好，使用方便。附图说明

[0016] 图1为本实用新型的结构示意图；

[0017] 图2为本实用新型的示意图；

[0018] 图3为本实用新型的示意图；

[0019] 图4为本实用新型图1中A处的局部放大图；

[0020] 图5为本实用新型小黑板局部结构的剖视图。

[0021] 图中：1-左箱体、2-右箱体、3-电路实验箱、4-小黑板、5-凹槽、6-工具槽、7-把手、8-锁扣、9-磁片、10-铁片、11-缺口、12-支撑腿、13-连接杆、14-销孔、15-定位销、16-插块、
17-显示屏、18-指示灯、19-电源开关、20-充电端口、21-滑套。

具体实施方式

[0022] 下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。

[0023] 请参阅图1-5，本实用新型提供一种技术方案：一种可进行折叠的教学工具箱，包括左箱体1和右箱体2，左箱体1和右箱体2的内部且位于电路实验箱3的一侧均滑动连接有支撑腿12，且支撑腿12共设置有四个，两个支撑腿12之间固定连接有连接杆13，连接杆13的中间开设有销孔14，且销孔14的内部卡接有定位销15，拉出支撑腿12，便可将工具箱竖起进行教学展示，而将定位销15插进合适的销孔14内，可调节工具箱的高度，不用时将支撑腿12收进左箱体1和右箱体2内便可，教学效果好，使用方便，左箱体1的底部滑动连接有滑套21，右箱体2的底部固定连接有与滑套21相适配的插块16，插块16与滑套21配合，可将摊开的左箱体1和右箱体2限制在一起，左箱体1和右箱体2之间通过铰链铰接，左箱体1和右箱体2的内部均固定连接有电路实验箱3，电路实验箱3表面的一侧分别固定连接有显示屏17、指示灯18、电源开关19和充电端口20，电路实验箱3内置有蓄电池，可用充电端口20进行充电，左箱体1和右箱体2的内表面且位于电路实验箱3之间均通过铰链铰接有小黑板4，且左箱体1和右箱体2的内表面开设有与小黑板4相适配的凹槽5，设置凹槽5用于放置小黑板4，避免影响左箱体1和右箱体2的合并，小黑板4的内部固定连接有铁片10，左箱体1和右箱体2的内表面且靠近把手7的一侧均开设有缺口11，设置缺口11便于翻转小黑板4，左箱体1和右箱体2的内部且位于电路实验箱3的前后两侧均开设有工具槽6，左箱体1左侧的中间和右箱体2右侧的中间均转动连接有把手7，左箱体1的左侧和右箱体2右侧且位于把手7的两侧均固定连接有相适配的锁扣8，凹槽5内表面的两侧均固定连接有磁片9，磁片9可吸附铁片10，通过在左箱体1和右箱体2内设置电路实验箱3，可进行电学实验，而可翻转的小黑板4可利用磁片9吸附住，在其上书写进行教学，工具槽6内部还可放置不同的教学工具，携带时将左箱体1和右箱体2折叠起来用锁扣8锁住便可像普通箱子一样携带，使用方便。

[0024] 工作时，若只需将左箱体1和右箱体2平摊在桌上进行试验教学，可打开锁扣8，直接将左箱体1和右箱体2摊开，将小黑板4翻转到一侧，用工具槽6内的工具进行试验，当需要阿静工具箱竖起进行操作演示时，先将滑套21向一侧滑开，然后完全摊开左箱体1和右箱体2并放平，抖动工具箱便可使滑套21下滑将插块16套住，进而将左箱体1和右箱体2限制在一起，然后将支撑腿12拉出，根据需要的高度，将定位销15插进合适的销孔14内，利用定位销
15限制住左箱体1和右箱体2便可将工具箱整个竖直撑起，而当需要使用小黑板4进行书写时，可将小黑板4翻转至凹槽5内，用笔直接书写即可，注意同时用另一只手在工具箱的背面稍微用力托住，避免工具箱被推倒。

[0025] 需要说明的是，在本文中，诸如第一和第二等之类的关系术语仅仅用来将一个实体或者操作与另一个实体或操作区分开来，而不一定要求或者暗示这些实体或操作之间存在任何这种实际的关系或者顺序。而且，术语“包括”、“包含”或者其任何其他变体意在涵盖非排他性的包含，从而使得包括一系列要素的过程、方法、物品或者设备不仅包括那些要素，而且还包括没有明确列出的其他要素，或者是还包括为这种过程、方法、物品或者设备所固有的要素。

[0026] 尽管已经示出和描述了本实用新型的实施例，对于本领域的普通技术人员而言，可以理解在不脱离本实用新型的原理和精神的情况下可以对这些实施例进行多种变化、修改、替换和变型，本实用新型的范围由所附权利要求及其等同物限定。

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