技术领域
[0001] 本实用新型涉及教学用具技术领域，具体的说，是一种数学建模模型教学展示装置。
背景技术
[0002] 数学建模就是根据实际问题来建立数学模型，对数学模型来进行求解，然后根据结果去解决实际问题，数学模型是一种模拟，是用数学符号、数学式子、程序、图形等对实际课题本质属性的抽象而又简洁的刻画，用数学的符号和语言作表述来建立数学模型的表现方式，使得在对数学建模模型进行展示时，往往需要较多的展示面积才能满足实际需求，而占用课堂上的时间进行板书展示，相当的费时，且往往板书面积不够，提供一种便于应用于学生中的，且移动方便，板书面积可充足扩展的展示装置是很有必要的。实用新型内容
[0003] 本实用新型所要解决的技术问题是提供一种数学建模模型教学展示装置，结构简单，便于移动，可扩展充足的展示面积。
[0004] 本实用新型解决上述技术问题的技术方案如下：
主板体，所述主板体竖直设置且为中空，所述主板体内竖直设置有多个隔板，多个所述隔板将所述主板体分割为多个腔室，多个所述腔室的顶端均设置有开口，所述开口的两侧对称设置有限位
块，所述限位块上设有沿所述开口的轴线方向来回滑动的限位件，所述主板体顶端相对两外
侧壁上均设置有第一
定位孔，所述主板体底端相对两外侧壁上均设置有第二定位孔；
[0005]
子板体，多个所述子板体一一对应设置在多个所述腔室内，所述子板体滑动设在两个所述限位块之间；
[0006]
支撑装置，包括竖直对称设置的两个伸缩支撑杆和固定连接在两个伸缩支撑
杆底端的
基座，所述伸缩支撑杆上设有
盲孔，
水平设置的转动轴一端与所述主板体固定连接，另一端转动设在所述盲孔内，所述伸缩支撑杆的顶端与所述第一定位孔相对的
位置设置有贯穿所述伸缩支撑杆的通孔，水平设置的定位杆插设在所述通孔内且一端伸出所述通孔用于插设在所述第一定位孔或所述第二定位孔内。
[0007] 本实用新型的有益效果是：在不需要扩展展示面积时，所述开口均朝上，通过定位杆插入所述通孔和第一定位孔，以防止主板体转动，主板体的前后端均可用于展示；当需要扩展展示面积时，拔出所述定位杆，将所述主板体向前或后转动180度，使所述开口朝下，再通过将定位杆插入所述通孔和第二定位孔，以对主板体定位，防止其转动；将所述限位件向主板体的外侧移动，以使所述子板体从所述腔室内落下，直至所述限位块阻挡所述限位杆，避免子板体的完全脱落，从而达到扩展展示面积的目的，展示完的子板体可再次上移至所述腔室内，并通过限位件对其进行固定，防止其脱落，整个展示装置结构简单，便于移动，同时可由一个主板体展示面积，扩展为多个子板体展示面积，展示面积充足。
[0008] 在上述技术方案的
基础上，本实用新型还可以做如下改进。
[0009] 进一步，所述子板体包括写字板和设置在写字板底端两侧的限位杆，所述写字板的长度与对称设置的所述限位块之间的距离适配。
[0010] 采用上述进一步方案的有益效果是增加了展示面积，以极大的满足数学建模模型的展示。
[0011] 在上述技术方案的基础上，本实用新型还可以做如下改进。
[0012] 进一步，所述隔板的数量为3-4个。
[0013] 采用上述进一步方案的有益效果是增加了展示面积，以极大的满足数学建模模型的展示。
[0014] 在上述技术方案的基础上，本实用新型还可以做如下改进。
[0015] 进一步，所述主板体和所述子板体的前后端面均设有
磁性白板。
[0016] 采用上述进一步方案的有益效果是使得主板体以及子板体的前后端面都得以重复使用，且书写擦拭更为方便省
力。
[0017] 在上述技术方案的基础上，本实用新型还可以做如下改进。
[0018] 进一步，所述基座为中空结构，所述基座内设有抽拉盒，所述抽拉盒外壁上设置有
拉环。
[0019] 采用上述进一步方案的有益效果是通过在中空结构的基座内设置抽拉盒，并与在抽拉盒内设置教学用具，从而便于展示装置在移动过程中，教学用具使用的便利性，所述抽拉盒外壁设置的拉环，便于抽拉盒外拉时更加省力。
[0020] 在上述技术方案的基础上，本实用新型还可以做如下改进。
[0021] 进一步，所述伸缩支撑杆包括第一支杆和中空结构的第二支杆，所述第一支杆置于所述第二支杆内，并位于所述第二支杆的上方，所述第一支杆的侧壁上沿所述第一支杆的长度方向均匀设置有多个贯穿所述第一支杆的第一孔洞，所述第二支杆的侧壁上沿所述第二支杆的长度方向均匀设置有多个与所述第一孔洞适配且贯穿所述第二支杆的第二孔洞，所述第二孔洞与重合的所述第一孔洞内设置可插拔的插杆。
[0022] 采用上述进一步方案的有益效果是通过第二孔洞与不同的第一孔洞重合，再通过插杆固定，可调整支撑杆的高度，从而便于调整主板体距离地面的高度，以便于展示。
[0023] 在上述技术方案的基础上，本实用新型还可以做如下改进。
[0024] 进一步，所述基座的底端对称设置有多个万向轮。
[0025] 采用上述进一步方案的有益效果是多个万向轮的设置，使得整个装置的移动更加方便省力，多个万向轮共同支撑整个装置，便于使得每个万向轮均匀受力，从而保证整个装置在移动中的
稳定性。
附图说明
[0026] 图1为本实用新型所述数学建模模型教学展示装置的结构示意图；
[0027] 图2为本实用新型一个所述子板体展开时所述数学建模模型教学展示装置的结构示意图；
[0028] 图3为本实用新型所述数学建模模型教学展示装置的俯视图；
[0029] 附图中，各标号所代表的部件列表如下：
[0030] 1、主板体，10、隔板，11、开口，12、限位块，13、限位件，2、子板体，30、伸缩支撑杆，31、基座，32、通孔，33、定位杆，34、盲孔， 35、转动轴，36、抽拉盒，37、拉环，38、万向轮，39、第一支杆，40、第二支杆，41、第一孔洞，42、第二孔洞。
具体实施方式
[0031] 在本实用新型的描述中，需要说明的是，术语″上″、″下″、″前″、″后″、″左″、″右″、″内″、″外″等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本实用新型和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本实用新型的限制。此外，术语″第一″、″第二″仅用于描述目的，而不能理解为指示或暗示相对重要性。
[0032] 在本实用新型的描述中，需要说明的是，除非另有明确的规定和限定，术语″安装″、″相连″、″连接″应做广义理解，例如，可以是固定连接，也可以是可拆卸连接，或一体地连接；可以是机械连接，也可以是
电路连接；可以是直接相连，也可以通过中间媒介间接相连，可以是两个元件内部的连通。对于本领域的普通技术人员而言，可以具体情况理解上述术语在本实用新型中的具体含义。此外，在本实用新型的描述中，除非另有说明，″多个″的含义是两个或两个以上。
[0033] 为使本实用新型
实施例的目的、技术方案和优点更加清楚，下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例是本实用新型的一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动的前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。
[0034] 如图1-3所示，本实用新型提供一种数学建模模型教学展示装置，包括：主板体1，主板体1竖直设置且为中空，主板体1内竖直设置有多个隔板10，多个隔板10将主板体1分割为多个腔室，多个腔室的顶端设置有开口11，开口11的两侧对称设置有限位块12，限位块12上设有沿开口11 的轴线方向来回滑动的限位件13，主板体1顶端相对两外侧壁上设置有第一定位孔，主板体1底端相对两外侧壁上设置有第二定位孔；
[0035] 子板体2，多个子板体2一一对应设置在多个腔室内，子板体2滑动设在两个限位块12之间。子板体2包括写字板21和设置在写字板21底端两侧的限位杆22，写字板21的长度与对称设置的限位块12之间的距离适配；
[0036] 支撑装置，包括竖直对称设置的两个伸缩支撑杆30和固定连接在两个伸缩支撑杆30底端的基座31，伸缩支撑杆30上设有盲孔34，水平设置的转动轴35一端与主板体1固定连接，另一端转动设在盲孔34内；伸缩支撑杆30的顶端与第一定位孔相对的位置设置有贯穿伸缩支撑杆30的通孔 32，水平设置的定位杆33插设在通孔32内且一端伸出通孔32用于插设在第一定位孔或第二定位孔内。
[0037] 在上述方案中，通过在伸缩支撑杆30之间设置可转动的主板体1，在不需要扩展展示面积时，开口11均朝上，通过定位杆33插入第一定位孔，以防止主板体1转动，主板体1的前后端均可用于展示；当需要扩展展示面积时，拔出定位杆33，将主板体1向前或后转动180度，使开口11朝下，再通过将定位杆33插入第二定位孔，以对主板体1定位，防止其转动；将限位件13向主板体1的外侧移动，以使子板体2从腔室内落下，直至限位块12阻挡限位杆22，避免子板体2的完全脱落，从而达到扩展展示面积的目的，展示完的子板体2可再次上移至腔室内，并通过限位件13对其进行固定，防止其脱落，限位件13即插销，整个展示装置结构简单，便于移动，同时可由一个主板体1展示面积，扩展为多个子板体2展示面积，展示面积充足。
[0038] 一个优选方案中，隔板10的数量为3-4个。
[0039] 在上述方案中，通过设置3-4个隔板10，可以将主板体1内分隔为4-5 个腔室，每个腔室内可设置一个子板体2，从而增加子板体2的数量，进而增加了展示面积，以极大的满足数学建模模型的展示。
[0040] 一个优选方案中，主板体1和子板体2的前后端面均设有磁性白板。
[0041] 在上述方案中，通过在主板体1以及子板体2的端面上均设置磁性白板，使得主板体1以及子板体2的前后端面都得以重复使用，且书写擦拭更为方便省力。
[0042] 一个优选方案中，基座31为中空结构，基座31内设有抽拉盒36，抽拉盒36外壁上设置有拉环37。
[0043] 在上述方案中，通过在中空结构的基座31内设置抽拉盒36，并与在抽拉盒36内设置教学用具，从而便于展示装置在移动过程中，教学用具使用的便利性，抽拉盒36外侧设置的拉环37，便于抽拉盒36外拉时更加省力。
[0044] 一个优选方案中，伸缩支撑杆30包括第一支杆39和中空结构的第二支杆40，第一支杆39置于第二支杆40内，并位于第二支杆40的上方，第一支杆39的侧壁上沿第一支杆39的长度方向均匀设置有多个贯穿第一支杆39的第一孔洞41，第二支杆40的侧壁上沿第二支杆40的长度方向均匀设置有多个与第一孔洞41适配且贯穿第二支杆40的第二孔洞42，第二孔洞42与重合的第一孔洞41内设置可插拔的插杆。
[0045] 在上述方案中，通过第二孔洞42与不同的第一孔洞41重合，再通过插杆固定，可调整支撑杆30的高度，从而便于调整主板体1距离地面的高度，以便于展示。
[0046] 一个优选方案中，基座31的底端对称设置有多个万向轮38，具体可在支座与万向轮38之间设有支重件18，支重件18的上端与基座31固定连接，支重件18的下端铰接有用于
锁定万向轮38的锁定件。
[0047] 在上述方案中，多个万向轮38的设置，使得整个装置的移动更加方便省力，多个万向轮38共同支撑整个装置，便于使得每个万向轮38均匀受力，从而保证整个装置在移动中的稳定性，而设置的锁定件可以进行有效的位置固定，防治装置移位。
[0048] 尽管本实用新型的实施方案已公开如上，但其并不仅仅限于
说明书和实施方式中所列运用，它完全可以被适用于各种适合本实用新型的领域，对于熟悉本领域的人员而言，可容易地实现另外的
修改，因此在不背离
权利要求及等同范围所限定的一般概念下，本实用新型并不限于特定的细节和这里示出与描述的图例。
