一种便于学生随身携带的钢琴学习系统及教学方法 |
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| 申请号 | CN202210202537.0 | 申请日 | 2022-03-03 | 公开(公告)号 | CN115588416A | 公开(公告)日 | 2023-01-10 |
| 申请人 | 盘锦市兴隆台区创新创业合作社; | 发明人 | 吴旭东; 张雅琳; 李泓胜; | ||||
| 摘要 | 本 发明 公开了一种便于学生随身携带的 钢 琴学习系统及教学方法，涉及钢琴学习系统技术领域；为了便于携带使用；该系统包括：琴主体，所述琴主体上设置有多个琴键，所述琴主体底部固定有均匀分布的第二 定位 块 ；该方法包括如下步骤：使用者通过连接架将收纳状态下的琴主体拉至教学地点。本发明通过设置第一 底板 、第二底板和 支撑 防护组件，能够根据需求在两个形态之间进行组合切换，在琴主体使用时作为 支架 将琴主体支起，在琴主体不使用时，组合成 箱体 结构，对琴主体进行收纳，该方式不仅保障了支起时琴主体的 稳定性 ，提供了合适的高度用于弹奏练习，而且在收纳时对琴主体的保护性要强于袋装式结构，两个形态下无多余的零部件，易于管理。 | ||||||
| 权利要求 | 1.一种便于学生随身携带的钢琴学习系统，其特征在于，包括： |
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| 说明书全文 | 一种便于学生随身携带的钢琴学习系统及教学方法技术领域[0001] 本发明涉及钢琴学习系统技术领域，尤其涉及一种便于学生随身携带的钢琴学习系统及教学方法。 背景技术[0002] 钢琴是西洋古典音乐中的一种键盘乐器，有“乐器之王”的美称，随着社会的进步，人们音乐素养的提升，越来越多的人热衷于学习钢琴，钢琴又分为电子钢琴和机械钢琴，为人们提供了多种选择，但钢琴本身较为笨重，不易于携带，不能够很好的满足人们的练习需求，部分厂家针对电子钢琴专门设计了可折叠式的支架，来提升其便携性，再通过布袋对钢琴和支架进行包装，在实际使用时，支架稳固性较差，且考虑到布袋的尺寸，支架的尺寸也存在一定的局限性，以至于架设时高度达不到要求，不利于使用，且通过布袋式包装，在运输时容易出现损坏的现象，因此还有待改进。 [0003] 在钢琴学习过程中，反复单一性练习往往会使学习人员感到枯燥乏味，长期以往很容易失去学习的兴趣，因此，如何提升学习兴趣，也是需要考虑的问题之一。 [0004] 此外，在钢琴学习过程中，单人的学习不能够得到良好的交流，学员之间互动性较少，难以取长补短，导致部分学习人员进步缓慢，学习效率较低，因此，如何提升学习效率，也是需要考虑的问题之一。 [0005] 经检索，中国专利申请号为CN202020372105.0的专利，公开了一种钢琴智能辅助学习装置，包括用于引导用户弹奏的指示灯光系统、用于检测琴键状态的检测装置以及将指示灯光系统和检测装置安装在钢琴上的安装装置。上述专利中的钢琴智能辅助学习装置存在以下不足：其虽然能够供人练习，但是钢琴不易于携带，不利于出行，且不能够很好的培养学习人员学习钢琴的兴趣，因此还有待改进。 发明内容[0006] 本发明的目的是为了解决现有技术中存在的缺点，而提出的一种便于学生随身携带的钢琴学习系统及教学方法。 [0007] 为了实现上述目的，本发明采用了如下技术方案： [0008] 一种便于学生随身携带的钢琴学习系统，包括： [0010] 支撑防护组件，所述支撑防护组件均包括两个第一L型板和一个第二L型板，第二L型板两端滑动连接于两个第一L型板内壁，第一L型板一侧外壁开设有滑槽，第二L型板两端外壁固定有滑块，滑块滑动连接于滑槽内壁，所述第一L型板一侧外壁设置有L型定位架，L型定位架与第二定位块尺寸适配； [0012] 第二底板，第二底板的尺寸与第一L型板适配，第一底板和第二底板顶部外壁设置有均匀分布的第一定位块，第一定位块与第二定位块相适配； [0014] 优选的：所述第一L型板一侧外壁通过滚轮座安装有滚轮，所述第一底板一侧外壁可拆卸的安装有连接架，第一底板另一侧外壁设置有用于固定连接架的固定部。 [0015] 进一步的：所述固定部包括： [0016] 支架，支架设置于第一底板的一侧外壁； [0018] 拉环，拉环设置于固定销的一端。 [0019] 进一步优选的：所述连接架一侧外壁开设有连接槽，所述连接槽内侧固定有防滑垫；所述插头外壁固定有防滑胶圈，所述琴主体顶部设置有与防滑胶圈适配的插座。 [0020] 作为本发明一种优选的：所述第一L型板一侧外壁设置有定位框，定位框与第二定位块相适配。 [0021] 作为本发明进一步优选的：所述琴键一端开设有插槽，所述插槽内可拆卸的插接有插块，所述插块的呈上下对称式结构，插块的顶面设置有音符标识，插块的底面为空白面。 [0022] 作为本发明再进一步的方案：所述钢琴学习系统还包括练习组件，所述练习组件包括： [0023] 安装架，安装架与连接槽相适配，安装架可拆卸的安装于连接槽内； [0024] 展示转轮，展示转轮可拆卸的转动安装于安装架的两侧；展示转轮的外表面上开设有均匀分布的卡槽，卡槽内可拆卸的安装有卡块。 [0025] 在前述方案的基础上：所述展示转轮为空中结构，展示转轮一侧外壁可拆卸的安装有闭合板；所述琴主体顶部设置有存储部，存储部包括存储盒和顶盖板，存储盒嵌入式安装于琴主体上，顶盖板铰接于存储盒一侧外壁。 [0026] 在前述方案的基础上：所述钢琴学习系统还包括： [0027] 声音识别模块，声音识别模块用于识别琴键按下时的声音； [0028] 智能显示模块，智能显示模块具体为智能显示屏，智能显示屏外侧设置有用于固定智能显示屏的固定架，01一侧外壁设置有销座，固定架通过装配销可拆卸的安装于销座内； [0030] 资料库模块，资料库模块内存储有音乐模板，资料库与信号交互模块相连接，其中，信号交互模块提供音乐模板写入功能； [0031] 控制模块，控制模块与信号交互模块、声音识别模块、资料库模块相连接，控制模块基于设定的逻辑，以资料库模块中的音乐模板为基准，对声音识别模块传输的信号进行判定，并将判定结果在智能显示屏上展示。 [0032] 在前述方案的基础上：所述第一L型板一侧外壁可拆卸的安装有卡板，卡板内卡接有座板，座板底部通过螺丝固定有支撑腿，座板顶部一体式设置有条形凸纹；所述第一L型板一侧内壁可拆卸的安装有环形架，不同钢琴学习系统中的两个第一L型板通过环形架拼接固定。 [0033] 一种便于学生随身携带的钢琴学习系统的教学方法，包括如下步骤： [0034] S1：使用者通过连接架将收纳状态下的琴主体拉至教学地点； [0035] S2：旋拧螺纹件，将第一L型板与第一底板和第二底板拆卸分离； [0036] S3：将连接架从第一底板上拆下后安装于琴主体的插座内； [0037] S4：将第一底板和第二底板平放，将第一L型板立起，将L型定位架卡接于第一底板或第二底板的第一定位块上，并利用螺纹件固定牢靠； [0038] S5：将琴主体底部的第二定位块卡接于上方第一L型板的L型定位架内，进行固定； [0040] S7：进行弹奏练习。 [0041] 在前述方案的基础上进一步优选的：所述S7步骤包括： [0042] S71：将安装架安装于连接架的连接槽内； [0043] S72：打开闭合板将卡块取出； [0044] S73：选择卡块安装于展示转轮的卡槽内； [0045] S74：将展示转轮安装于安装架两侧； [0046] S75：随机转动展示转轮，利用琴键弹奏展示转轮正面的卡块展示的内容； [0047] S76：重复上述步骤进行教学练习。 [0048] 优选的：所述教学方法还包括智能学习模式，智能学习模式具体步骤为： [0049] S11：使用者将存储介质通过数据线接入第二数据接口上，存储介质可以为U盘、手机、移动硬盘等等； [0050] S12：操作智能显示屏，将存储介质中的音频文件存入资料库模块中，形成音乐模板； [0052] S14：操作琴键进行弹奏； [0053] S15：声音识别模块实时识别弹奏的音符，并将识别结果传输至控制模块； [0054] S16：控制模块将识别结果与音乐模板进行比对，将比对结果传输至智能显示屏； [0055] S17：智能显示屏实时显示弹奏情况，并在比对错误时进行警示。 [0056] 本发明的有益效果为： [0057] 1.本发明通过设置第一底板、第二底板和支撑防护组件，能够根据需求在两个形态之间进行组合切换，在琴主体使用时作为支架将琴主体支起，利于使用，在琴主体不使用时，组合成箱体结构，对琴主体进行收纳，该方式不仅保障了支起时琴主体的稳定性，提供了合适的高度用于弹奏练习，而且在收纳时对琴主体的保护性要显著强于袋装式结构，两个形态下无多余的零部件，易于管理。 [0058] 2.当第一底板、第二底板和支撑防护组件作为支架使用时，将支撑防护组件立起，上方第一L型板的L型定位架卡接于琴主体底部的第二定位块上，下方第一L型板的L型定位架卡接于第一底板或第二底板的第一定位块上，并通过螺纹件旋拧固定，即实现对琴主体的可靠支撑，且由于第二定位块和第一定位块均为有序的均匀分布，使用者能够根据实际情况调节卡接位置，以保障结构的牢固度； [0059] 3.当第一底板、第二底板和支撑防护组件作为箱体结构对琴主体进行收纳时，先将两个支撑防护组件的L型定位架与第一底板和第二底板的第一定位块进行进行拼接，并通过螺纹件固定，形成半封闭式箱体结构，将琴主体放入后，再对剩余两个支撑防护组件进行组装，形成全封闭箱体结构，即完成了对琴主体的收纳。 [0060] 4.通过设置滚轮和连接架，能够将连接架安装于第一底板一侧，拉动连接架，利用滚轮在地面上支撑滚动，从而更省力的移动琴主体，提升了实用性。 [0061] 5.通过设置插座、连接槽等结构，能够在弹奏练习时，将连接架从第一底板上拆下，并装入插座内，将乐谱安装于连接架的连接槽内，利用连接架对乐谱进行可靠的支撑，提升了学习的便捷性。 [0062] 6.通过设置第二定位块和定位框，能够在收纳时，将琴主体底部的第二定位块卡于定位框内，从而避免琴主体在箱体结构内部晃动而损坏，提升了实用性。 [0063] 7.通过设置插槽和插块，能够根据实际需求和具体学习情况，将插块的顶面或底面朝上插入到插槽内，当插块的顶面朝上插入到插槽内时，其表面的音符标识能够起到提示的作用，适用于初学者，当插块的底面朝上插入到插槽内时，则并不具备提示的作用，更适用于有一定钢琴基础的学习人员，该方式能够因材施教，提升了实用性和教学灵活性。 [0064] 8.通过设置展示转轮、卡块等结构，能够在教学时，选择对应的卡块安装于卡槽上，并使学习人员按照卡块的指示弹奏出对应的音符，以达到练习的目的，展示转轮与卡块的组合具有安装方便、灵活性强等优点；通过设置中空结构的展示转轮以及存储部等结构，能够在不使用时对卡块等零部件进行存放，提升了实用性。 [0065] 9.通过设置各模块，能够通过在弹奏时，由声音识别模块进行识别，并通过控制模块比对判断，通过智能显示屏实时观察弹奏的准确度，利于纠错，使用者也能够通过智能显示屏进行播放，实现了听、练、考一体的功能，保障了学习质量的同时，杜绝了枯燥的学习过程，培养了学习兴趣。 [0067] 图1为本发明提出的一种便于学生随身携带的钢琴学习系统中琴主体使用状态的结构示意图； [0068] 图2为本发明提出的一种便于学生随身携带的钢琴学习系统中琴主体使用状态下另一角度的结构示意图； [0069] 图3为本发明提出的一种便于学生随身携带的钢琴学习系统中琴主体与练习组件的结构示意图； [0070] 图4为本发明提出的一种便于学生随身携带的钢琴学习系统中练习组件拆分的结构示意图； [0071] 图5为本发明提出的一种便于学生随身携带的钢琴学习系统中琴键、插块拆分的结构示意图； [0072] 图6为本发明提出的一种便于学生随身携带的钢琴学习系统中琴主体收纳状态下局部拆分的结构示意图； [0073] 图7为本发明提出的一种便于学生随身携带的钢琴学习系统中琴主体收纳状态的结构示意图； [0074] 图8为本发明提出的一种便于学生随身携带的钢琴学习系统中第一底板、第二底板、第一L型板、第二L型板拆分的结构示意图； [0075] 图9为本发明提出的一种便于学生随身携带的钢琴学习系统中连接架与第一底板拆分的结构示意图； [0076] 图10为本发明实施例3提出的一种便于学生随身携带的钢琴学习系统在应用时的结构示意图； [0077] 图11为本发明实施例3提出的一种便于学生随身携带的钢琴学习系统在应用时另一角度的结构示意图； [0078] 图12为本发明提出的一种便于学生随身携带的钢琴学习系统的智能学习模式流程框图； [0079] 图13为采用不同的模式在应用中的评测对比图。 [0080] 图中：1琴主体、2琴键、3第一底板、4第一定位块、5第二底板、6滑槽、7第一L型板、8存储部、9展示转轮、10滑块、11滚轮、12第二定位块、13定位框、14连接架、15闭合板、16卡槽、17顶盖板、18存储盒、19插块、20安装架、21连接槽、22防滑胶圈、23插头、24插座、25卡块、26插槽、27第二L型板、28螺纹件、29L型定位架、30拉环、31固定销、32支架、33固定架、34卡板、35支撑腿、36条形凸纹、37座板、38环形架、39第一数据接口、40信号传输线、41第二数据接口、42智能显示屏、43装配销、44销座。 具体实施方式[0081] 下面结合具体实施方式对本专利的技术方案作进一步详细地说明。 [0082] 下面详细描述本专利的实施例，所述实施例的示例在附图中示出，其中自始至终相同或类似的标号表示相同或类似的元件或具有相同或类似功能的元件。下面通过参考附图描述的实施例是示例性的，仅用于解释本专利，而不能理解为对本专利的限制。 [0083] 在本专利的描述中，需要理解的是，术语“中心”、“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”、“竖直”、“水平”、“顶”、“底”、“内”、“外”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本专利和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本专利的限制。 [0084] 在本专利的描述中，需要说明的是，除非另有明确的规定和限定，术语“安装”、“相连”、“连接”、“设置”应做广义理解，例如，可以是固定相连、设置，也可以是可拆卸连接、设置，或一体地连接、设置。对于本领域的普通技术人员而言，可以根据具体情况理解上述术语在本专利中的具体含义。 [0085] 实施例1： [0086] 一种便于学生随身携带的钢琴学习系统，如图1‑9所示，包括： [0087] 琴主体1，所述琴主体1上设置有多个琴键2，所述琴主体1底部通过螺丝固定有均匀分布的第二定位块12； [0088] 支撑防护组件，所述支撑防护组件均包括两个第一L型板7和一个第二L型板27，第二L型板27两端滑动连接于两个第一L型板7内壁，第一L型板7一侧外壁开设有滑槽6，第二L型板27两端外壁通过螺丝固定有滑块10，滑块10滑动连接于滑槽6内壁，所述第一L型板7一侧外壁一体式设置有L型定位架29，L型定位架29与第二定位块12尺寸适配； [0089] 第一底板3，第一底板3的尺寸与第一L型板7适配； [0090] 第二底板5，第二底板5的尺寸与第一L型板7适配，第一底板3和第二底板5顶部外壁一体式设置有均匀分布的第一定位块4，第一定位块4与第二定位块12相适配； [0091] 螺纹件28，螺纹件28贯穿第一L型板7后通过螺纹连接于靠近第一L型板7的第一定位块4上； [0092] 通过设置第一底板3、第二底板5和支撑防护组件，能够根据需求在两个形态之间进行组合切换，在琴主体1使用时作为支架将琴主体1支起，利于使用，在琴主体1不使用时，组合成箱体结构，对琴主体1进行收纳，该方式不仅保障了支起时琴主体1的稳定性，提供了合适的高度用于弹奏练习，而且在收纳时对琴主体1的保护性要显著强于袋装式结构，两个形态下无多余的零部件，易于管理；其中，当作为支架使用时，将支撑防护组件立起，上方第一L型板7的L型定位架29卡接于琴主体1底部的第二定位块12上，下方第一L型板7的L型定位架29卡接于第一底板3或第二底板5的第一定位块4上，并通过螺纹件28旋拧固定，即实现对琴主体1的可靠支撑，且由于第二定位块12和第一定位块4均为有序的均匀分布，使用者能够根据实际情况调节卡接位置，以保障结构的牢固度；当作为箱体结构对琴主体1进行收纳时，先将两个支撑防护组件的L型定位架29与第一底板3和第二底板5的第一定位块4进行进行拼接，并通过螺纹件28固定，形成半封闭式箱体结构，将琴主体1放入后，再对剩余两个支撑防护组件进行组装，形成全封闭箱体结构，即完成了对琴主体1的收纳。 [0093] 为了进一步提升便携性；如图6、图7所示，所述第一L型板7一侧外壁通过滚轮座安装有滚轮11，所述第一底板3一侧外壁可拆卸的安装有连接架14，第一底板3另一侧外壁设置有用于固定连接架14的固定部； [0094] 通过设置滚轮11和连接架14，能够将连接架14安装于第一底板3一侧，拉动连接架14，利用滚轮11在地面上支撑滚动，从而更省力的移动琴主体1，提升了实用性。 [0095] 为了便于对连接架14进行拆装固定；如图9所示，所述固定部包括： [0096] 支架32，支架32一体式设置于第一底板3的一侧外壁； [0097] 固定销31，固定销31通过弹簧可滑动的安装于支架32内；所述第一底板3一侧外壁开设有插孔，所述连接架14两端一体式设置有插头23，插头23与插孔适配，插头23侧壁开设有销孔，固定销31的位置与销孔适配； [0098] 拉环30，拉环30一体式设置于固定销31的一端。 [0099] 为了便于安放乐谱；如图3、图4所示，所述连接架14一侧外壁开设有连接槽21，所述连接槽21内侧粘接有防滑垫；所述插头23外壁粘接有防滑胶圈22，所述琴主体1顶部设置有与防滑胶圈22适配的插座24； [0100] 通过设置插座24、连接槽21等结构，能够在弹奏练习时，将连接架14从第一底板3上拆下，并装入插座24内，将乐谱安装于连接架14的连接槽21内，利用连接架14对乐谱进行可靠的支撑，提升了学习的便捷性。 [0101] 为了提升收纳时对琴主体1的保护效果；如图2、图8所示，所述第一L型板7一侧外壁一体式设置有定位框13，定位框13与第二定位块12相适配； [0102] 通过设置第二定位块12和定位框13，能够在收纳时，将琴主体1底部的第二定位块12卡于定位框13内，从而避免琴主体1在箱体结构内部晃动而损坏，提升了实用性。 [0103] 为了提升练习效果；如图5所示，所述琴键2一端开设有插槽26，所述插槽26内可拆卸的插接有插块19，所述插块19的呈上下对称式结构，插块19的顶面设置有音符标识，插块19的底面为空白面； [0104] 通过设置插槽26和插块19，能够根据实际需求和具体学习情况，将插块19的顶面或底面朝上插入到插槽26内，当插块19的顶面朝上插入到插槽26内时，其表面的音符标识能够起到提示的作用，适用于初学者，当插块19的底面朝上插入到插槽26内时，则并不具备提示的作用，更适用于有一定钢琴基础的学习人员，该方式能够因材施教，提升了实用性和教学灵活性。 [0105] 实施例2： [0106] 一种便于学生随身携带的钢琴学习系统，如图1‑9所示，为了便于练习；本实施例在实施例1的基础上作出以下改进：所述钢琴学习系统还包括练习组件，所述练习组件包括： [0107] 安装架20，安装架20与连接槽21相适配，安装架20可拆卸的安装于连接槽21内； [0108] 展示转轮9，展示转轮9可拆卸的转动安装于安装架20的两侧，展示转轮9可以为六棱柱、八棱柱等多棱柱式结构；展示转轮9的外表面上开设有均匀分布的卡槽16，卡槽16内可拆卸的安装有卡块25； [0109] 通过设置展示转轮9、卡块25等结构，能够在教学时，选择对应的卡块25安装于卡槽16上，并使学习人员按照卡块25的指示弹奏出对应的音符，以达到练习的目的，展示转轮9与卡块25的组合具有安装方便、灵活性强等优点。 [0110] 为了便于存储各零部件，如图1、图3所示，所述展示转轮9为空中结构，展示转轮9一侧外壁可拆卸的安装有闭合板15；所述琴主体1顶部设置有存储部8，存储部8包括存储盒18和顶盖板17，存储盒18嵌入式安装于琴主体1上，顶盖板17铰接于存储盒18一侧外壁； [0111] 通过设置中空结构的展示转轮9以及存储部8等结构，能够在不使用时对卡块25等零部件进行存放，提升了实用性。 [0112] 实施例3： [0113] 一种便于学生随身携带的钢琴学习系统，如图9、图10所示，为了提升学习兴趣和学习效率；本实施例在实施例2的基础上作出以下改进：所述钢琴学习系统还包括： [0114] 声音识别模块，声音识别模块用于识别琴键2按下时的声音； [0115] 智能显示模块，智能显示模块具体为智能显示屏42，智能显示屏42外侧设置有用于固定智能显示屏42的固定架33，01一侧外壁设置有销座44，固定架33通过装配销43可拆卸的安装于销座44内； [0116] 信号交互模块，信号交互模块具体包括第一数据接口39、第二数据接口41，第一数据接口39设置于第一数据接口39上，第二数据接口41设置于智能显示屏42上，第一数据接口39通过信号传输线40与第二数据接口41相连接； [0117] 资料库模块，资料库模块内存储有音乐模板，资料库与信号交互模块相连接，其中，信号交互模块提供音乐模板写入功能，使用者可将手机通过数据线接于第二数据接口41，将手机内的音频文件存储于资料库模块中，作为音乐模板，音乐模板能够由智能显示屏 42操作进行播放； [0118] 控制模块，控制模块与信号交互模块、声音识别模块、资料库模块相连接，控制模块基于设定的逻辑，以资料库模块中的音乐模板为基准，对声音识别模块传输的信号进行判定，并将判定结果在智能显示屏42上展示； [0119] 通过设置各模块，能够通过在弹奏时，由声音识别模块进行识别，并通过控制模块比对判断，通过智能显示屏42实时观察弹奏的准确度，利于纠错，使用者也能够通过智能显示屏42进行播放，实现了听、练、考一体的功能，保障了学习质量的同时，杜绝了枯燥的学习过程，培养了学习兴趣。 [0120] 为了提升实用性，如图10、图11所示，所述第一L型板7一侧外壁可拆卸的安装有卡板34，卡板34内卡接有座板37，座板37底部通过螺丝固定有支撑腿35，座板37顶部一体式设置有条形凸纹36；所述第一L型板7一侧内壁可拆卸的安装有环形架38，不同钢琴学习系统中的两个第一L型板7通过环形架38拼接固定；通过设置钢琴学习系统的拼接结构等，能够便于多人练习，以利于老师陪练，或学员之间的交流练习，提升了学习效率。 [0121] 实施例4： [0122] 一种便于学生随身携带的钢琴学习系统的教学方法，包括如下步骤： [0123] S1：使用者通过连接架14将收纳状态下的琴主体1拉至教学地点； [0124] S2：旋拧螺纹件28，将第一L型板7与第一底板3和第二底板5拆卸分离； [0125] S3：将连接架14从第一底板3上拆下后安装于琴主体1的插座24内； [0126] S4：将第一底板3和第二底板5平放，将第一L型板7立起，将L型定位架29卡接于第一底板3或第二底板5的第一定位块4上，并利用螺纹件28固定牢靠； [0127] S5：将琴主体1底部的第二定位块12卡接于上方第一L型板7的L型定位架29内，进行固定； [0128] S6：根据需求，将插块19的正面或反面插于琴键2的插槽26内； [0129] S7：进行弹奏练习。 [0130] 为了便于练习；所述S7步骤包括： [0131] S71：将安装架20安装于连接架14的连接槽21内； [0132] S72：打开闭合板15将卡块25取出； [0133] S73：选择卡块25安装于展示转轮9的卡槽16内； [0134] S74：将展示转轮9安装于安装架20两侧； [0135] S75：随机转动展示转轮9，利用琴键2弹奏展示转轮9正面的卡块25展示的内容； [0136] S76：重复上述步骤进行教学练习。 [0137] 其中，所述教学方法还包括智能学习模式，智能学习模式具体步骤为： [0138] S11：使用者将存储介质通过数据线接入第二数据接口41上，存储介质可以为U盘、手机、移动硬盘等等； [0139] S12：操作智能显示屏42，将存储介质中的音频文件存入资料库模块中，形成音乐模板； [0140] S13：使用者操作智能显示屏42，选定音乐模板； [0141] S14：操作琴键2进行弹奏； [0142] S15：声音识别模块实时识别弹奏的音符，并将识别结果传输至控制模块； [0143] S16：控制模块将识别结果与音乐模板进行比对，将比对结果传输至智能显示屏42； [0144] S17：智能显示屏42实时显示弹奏情况，并在比对错误时进行警示。 [0145] 为了验证本发明提出的一种便于学生随身携带的钢琴学习系统在实际应用中的优势，选取100名钢琴学员，采用本发明提出的便于学生随身携带的钢琴学习系统进行钢琴的学习，一周后，进行打分评价，其中，设定传统钢琴教学的评分为50分，以此为基础作为对照项，分值越高则越优，数据如下： [0146]模式评分 本发明的系统的评分 传统钢琴教学模式评分 趣味性 83 50 学习效率 75 50 学习过程的专注度 84 50 最终学习效果 77 50 [0147] 由上可知，采用本发明提出的一种便于学生随身携带的钢琴学习系统在实际应用中的优势要明显高于传统钢琴教学模式，在学习过程中能够有效提升学习趣味和专注度，保障了学习效率，在相同时间内，采用本发明提出的学习系统能够拥有更好的学习效果。 [0148] 以上所述，为本发明较佳的具体实施方式，但并非本发明唯一的具体实施方式，本发明的保护范围并不局限于此，任何熟悉本领域的技术人员在本发明揭露的技术范围内结合现有技术或公众常识，根据本发明的技术方案及其发明构思加以等同、等效替换或改变，都应涵盖在本发明的保护范围之内。 |
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