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TRIZ教学 扑克牌

阅读：551发布：2020-05-16

专利汇可以提供TRIZ教学扑克牌专利检索，专利查询，专利分析的服务。并且本发明涉及应用于一种教学教具，尤其是一种TRIZ教学扑克牌。它将TRIZ的核心知识点、专业术语、理论体系和案例统一编排在一套扑克牌中，将关键词与详细内容、工程案例分别布置在扑克牌的正反面，将TRIZ知识纳入到群众喜闻乐见的扑克牌中，在玩牌过程中学习TRIZ知识，有助于提高学习的趣味性和学习效率。，下面是TRIZ教学扑克牌专利的具体信息内容。

权利要求

1.一种TRIZ教学扑克牌，其特征在于：在扑克牌的正面有TRIZ理论体系中核心知识点、专业术语的关键词，在扑克牌的背面有对应的内容及案例介绍。
2.根据权利要求1所述教学扑克牌，其特征在于：将TRIZ理论体系中核心知识点、专业术语列出，包括思维方法、进化法则、功能、资源、创新级别、工程参数、创新原理、分离原理、场、物场模型、标准解法、四类问题、知识效应等，分别与标准扑克牌中的点数一(A)～十三(K)对应，将各核心知识点、专业术语的子集分类，与相应点数的不同花色对应，将TRIZ体系、S曲线分别与大、小王对应，构成五十四张标准扑克牌。
3.根据权利要求1所述教学扑克牌，其特征在于：TRIZ理论体系中某些核心知识点、专业术语的子集分类多于四种，将多出的子集分类作为对应点数的替换牌。
4.根据权利要求1所述教学扑克牌，其特征在于：确定扑克牌大小的方法有两种，一是直接按牌面的点数确定；一是根据常规TRIZ教学中知识点出现的先后顺序，按先出现小、后出现大的原则确定。

说明书全文

TRIZ教学扑克牌

技术领域

[0001] 本发明涉及一种教学用具，具体地说是一种TRIZ教学扑克牌，利用娱乐扑克牌的形式增强学习TRIZ知识的趣味性和学习效率，适用于相关院校学生的专业学习、青少年的科技普及活动以及专业人士的自我娱乐和学习。

背景技术

[0002] 作为世界闻名的创新方法，TRIZ理论在现代社会的创新活动中具有重要的指导作用。正因如此，世界各国都很重视学习、普及、推广应用TRIZ理论知识。由于TRIZ理论涉及面广，学习起来并不容易。目前，在TRIZ的教学方面有几种不好的做法。第一，过分侧重于局部知识点、专业术语的介绍，没有树立系统的概念。第二，过分侧重于理论体系的介绍，缺乏对主要知识点、专业术语的整体把握。第三，过分纸上谈兵，缺乏对实际工程的深入剖析。第四，过分讲究专业化，缺乏对非专业人士的考虑。第五，教学过程过于死板、严肃，学习枯燥乏味、效率低下。

发明内容

[0003] 本发明的目的是：1、解决主要知识点、专业术语与体系分离的问题；2、解决理论知识与工程案例的脱节问题；3、解决专业性过强不利于普及推广的问题；4、解决教学过程死板、学习效率低下的问题。

[0004] 本发明的目的可以通过以下措施来达到：

[0005] 1、将TRIZ理论体系中核心知识点、专业术语列出，包括思维方法、进化法则、功能、资源、创新级别、工程参数、创新原理、分离原理、场、物场模型、标准解法、四类问题、知识效应等，分别与标准扑克牌中的点数一(A)～十三(K)对应，将各核心知识点、专业术语的子集分类，与相应点数的不同花色对应，将TRIZ体系、S曲线分别与大、小王对应，构成五十四张标准扑克牌。将多出的子集分类作为对应点数的替换牌。有助于既了解体系，又掌握核心知识点、专业术语。

[0006] 2、将核心知识点、专业术语的关键词和详细的内容及案例分别布置在扑克牌的正反面，有助于既学习理论知识，又对工程案例有感性认识。

[0007] 3、将TRIZ知识纳入到群众喜闻乐见的扑克牌中，有助于非专业人士的学习。 [0008] 4、在玩牌过程中学习TRIZ知识，有助于提高学习的趣味性和学习效率。 [0009] 采用上述技术方案，本发明突出的技术进步在于：1、局部与整体的统一。将局部的知识点、专业术语与整体的理论体系放在一个框架中学习，有利于全面掌握相关知识。2、理论与实际的统一。既学到理论知识，又紧扣实际工程。3、专业与非专业的统一。有利于全面推广应用相关知识。4、寓教于乐。让学习成为一件轻松愉快的事情。

[0010] 本发明的有益效果：

[0011] 本发明采用了一种全新的TRIZ教学用具，克服了传统教学的缺陷，可大幅提高学习效果，可以在各类场合得到应用。附图说明

[0012] 图1是TRIZ教学扑克牌的黑桃3正面示意图。

[0013] 图2是TRIZ教学扑克牌的黑桃3背面示意图。

[0014] 图3是TRIZ教学扑克牌的梅花8正面示意图。

[0015] 图4是TRIZ教学扑克牌的梅花8背面示意图。

具体实施方式

[0016] 下面结合附图对本发明作进一步的说明。

[0017] 本发明的核心在于，将TRIZ的核心知识点、专业术语、理论体系和案例统一起来，并按照一定的规律编排成一副扑克牌。

[0018] 实施方法有多种。举例如下。

[0019] 例一：两人组，按关键词说出详细内容和工程实例，如根据图1，说出该关键词的具体内容以及对应的工程实例。根据说出的准确程度进行计分。

[0020] 例二：两人组，按详细内容和工程实例找关键词，如根据图2显示的内容，找出对应的知识点、专业术语的关键词。

[0021] 例三：多人组，比大小，如根据图2和图4，说出大小或相等，强化知识点、专业术语在脑海中的印象。一个人使用时，可根据图1和图3判断结果的正确性。

[0022] 例四：纸牌接龙，只看纸牌背面进行。

[0023] 例五：找位置，按大、小王内容，找出其它牌对应的关键词在其中的位置，多人游戏，看谁找得准。

[0024] 此外，由于本扑克牌采用了常规扑克牌的点数和花色，因此可以使用常规扑克牌的所有玩法，为了增加挑战性，可以只看背面，也可以适当采用替换牌。

[0025] 利用上述技术方案，本发明提供了一种寓教于乐的TRIZ教学扑克牌，该方案实施简单、方便、有趣、高效，能够获得较为理想的学习效果。

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