技术领域
[0001] 本实用新型属于《地质构造学》教学领域领域，涉及一种展示真倾角与视倾角的教具。
背景技术
[0002] 在地质工程的实际勘测中，熟练掌握真倾角与视倾角的关系，从而合理地对勘测方式与测量方式进行选择甚为重要，在多次
覆盖中具有十分重要的意义。真倾角是指在倾斜的平面上的倾斜线的
水平投影线之间的夹角，即在垂直倾斜平面走向的直立剖面上该平面与水平面之间的夹角。而视倾角是指剖面与岩层走向斜交时，岩层与该剖面的交迹线的夹角。对真倾角与视倾角的理解和换算在地质构造学的学习及实践中，技术员应掌握的基本技能。
[0003] 在地质构造学的教学过程中，对真倾角与视倾角的描述往往过于模糊，仅仅能够通过教员在黑板上的展示或采用PPT方式讲述，不够直观，学生也无法实际感受到视倾角与真倾角在数量上以及实际观感上的差别；采用随堂课件展示的方式也无法让学生传阅，起到相应的作用。真倾角与视倾角的关系较为复杂，平面图难以在短时间内阐述清楚，实用新型内容
[0004] 有鉴于此，本实用新型的目的在于提供一种可供学生传阅的、可直观展示真倾角与视倾角之间关系的教具。
[0005] 为达到上述目的，本实用新型提供如下技术方案：
[0006] 一种展示真倾角与视倾角的教具，包括教具主体，呈斜坡状，其截面为直角三角形，该直角三角形两条直角边分别对应教具主体的底面及背面，长边对应教具主体的坡面；教具主体的背面上有一垂直于教具主体底面的分割垂线，教具主体被经过该分割垂线的若干个平面分割成若干个教具分体，其中一平面垂直于教具主体的背面，该面将教具主体切割出真倾角；其余平面均将教具主体切割出呈不同角度的视倾角。
[0007] 进一步，还包括旋
转轴，所述的
旋转轴与分割垂线相重合且与教具主体的底面固定连接，所述的教具分体绕旋转轴的轴线活动设置。
[0008] 进一步，所述的若干个教具分体之间为可拆卸连接。
[0009] 进一步，所述的旋转轴的两端或一端还设有用于紧固教具分体的
紧固件。
[0010] 进一步，所述的紧固件为旋接在旋转轴两端的六角
螺母。
[0011] 进一步，所述的教具主体在其长度方向上的两个侧面相平行且均垂直于教具主体的底面，教具主体的侧面成角即为真倾角。
[0012] 进一步，所述的若干个教具分体均是空心的。
[0013] 本实用新型的有益效果在于：
[0014] 1、采用教具的形式对真倾角与视倾角之间的关系进行阐述，通过对教具的打开和闭合进行对真倾角与视倾角的展示，便于学生直观的理解真倾角与视倾角的角度关系。通过教具的展示配合教员的教授，更利于学生对公式的理解，也利于日后对地质构造学内容在实际操作中的应用。
[0015] 2、采用可开合的教具对真倾角与视倾角进行展示，教具可以多次开合，重复使用，可以降低教具配置所需的成本。
[0016] 3、采用旋转轴的形式固定教具，避免某一组成部分丢失，造成教具无法使用。
[0017] 4、在旋转轴上设置
锁紧螺母，限制教具的组成部分在水平方向上的
自由度，使其只能实现沿旋转轴的周向进行旋转，避免学生的误操作将教具损坏；同时可以实现教具的锁紧，调节打开和闭合教具所需要的
力度，更便于使用。
[0018] 5、在教具的组成部分上设有锁合钮和锁合槽，便于实现对教具的扣合，便于使用者的持握，也避免了旋转教具的组成部分时由于误操作而造成教具损坏。
[0019] 本实用新型的其他优点、目标和特征在某种程度上将在随后的
说明书中进行阐述，并且在某种程度上，基于对下文的考察研究对本领域技术人员而言将是显而易见的，或者可以从本实用新型的实践中得到教导。本实用新型的目标和其他优点可以通过下面的说明书来实现和获得。
附图说明
[0020] 为了使本实用新型的目的、技术方案和优点更加清楚，下面将结合附图对本实用新型作优选的详细描述，其中：
[0021] 图1为本实用新型的立体结构示意图；
[0022] 图2为本实用新型的锁合钮及锁合槽的结构示意图；
[0023] 图3为真倾角与视倾角的角度关系展示。
具体实施方式
[0024] 以下通过特定的具体实例说明本实用新型的实施方式，本领域技术人员可由本说明书所揭露的内容轻易地了解本实用新型的其他优点与功效。本实用新型还可以通过另外不同的具体实施方式加以实施或应用，本说明书中的各项细节也可以基于不同观点与应用，在没有背离本实用新型的精神下进行各种修饰或改变。需要说明的是，以下
实施例中所提供的图示仅以示意方式说明本实用新型的基本构想，在不冲突的情况下，以下实施例及实施例中的特征可以相互组合。
[0025] 请参阅图1-图3，附图中的元件标号分别表示：教具主体1、紧固件2、旋转轴3、锁合钮4、锁合槽5。
[0026] 在地质构造学的教育教学中涉及一个重要的概念，为真倾角和视倾角。所谓真倾角，是指在倾斜的平面上的倾斜线的水平投影线之间的夹角，即在垂直倾斜平面走向的直立剖面上该平面与水平面之间的夹角。而视倾角是指剖面与岩层走向斜交时，岩层与该剖面的交迹线的夹角。对真倾角与视倾角的理解和换算在地质构造学的学习及实践中，技术员应掌握的基本技能。图3即为真倾角与视倾角之间的关系展示。
[0027] 设有一呈三棱柱状的斜坡，其截面为一直角三角形。设该直角三角形的两条直角边分别对应该坡面的底面和背面，一斜边对应该斜坡的坡面；若在背面上设有一分割线，该分割线垂直于底面设置，则过该分割线且垂直于背面的一平面将该三棱柱切出的角即为真倾角，即为∠α，过该分割线且不垂直于背面的若干个平面将该三棱柱切割出的角即为视倾角，即为∠β及∠β′，形成∠α与∠β的两个平面绕该分割线旋转了部分角度，即为∠ω，∠α、∠β以及∠ω的关系可由下式计算：tanβ＝tanα*cosω(0≤ω＜90°)。
[0028] 本实用新型涉及一种展示真倾角与视倾角的教具，包括由若干个教具分体所组成的呈斜坡状的教具主体1，该教具主体1由绕一分割线旋转出的若干个平面分割为所述的若干个教具分体。所述的分割线上设有一与该线重合的旋转轴3，所述的教具分体均可绕该轴旋转。所述的旋转轴3上还设有用于锁紧若干教具分体的紧固件2，具体为
六角螺母，可以设置在旋转轴3的一端或两端，用于调节旋转教具分体的力度。在相邻的两个教具分体的连接处还设置有用于扣合的锁合钮4和锁合槽5，通过锁合钮4与锁合槽5的配合实现整体教具的拼接，防止其绕旋转轴3随意旋转，不利于存放。
[0029] 在使用本实用新型中涉及的一种展示真倾角与视倾角的教具时，可以将教具分体逐个打开观察切角，也可以直接观察教具主体1本身观看侧面角。观察真倾角与视倾角在实际观测中的视觉差别和角度实际差别。在教具主体1的制作过程中，可以将真实角度刻制在切角两侧，通过直观的数值展示真倾角与视倾角的角度差别。可以在课堂上实现对教具主体1的传递观察。为降低整体
质量和移动难度，教具主体1可以是空心的。在教具主体1中间设置锁合钮4与锁合槽5的结构是为了便于教具分体之间的扣合锁紧，防止其随意旋转造成磨损或破坏。在实际的制造中，将教具主体1的两个侧面制成与底面与背面垂直的两个相互平行的侧面，这样的设计保证了该教具主体1从侧面看过去无需分开主体即可展示真倾角，同时，这种设计可以保证教具能够竖立放置，节约空间，同时利于降低整体装置的加工难度。
[0030] 最后说明的是，以上实施例仅用以说明本实用新型的技术方案而非限制，尽管参照较佳实施例对本实用新型进行了详细说明，本领域的普通技术人员应当理解，可以对本实用新型的技术方案进行
修改或者等同替换，而不脱离本技术方案的宗旨和范围，其均应涵盖在本实用新型的
权利要求范围当中。
