技术领域
[0001] 本实用新型涉及英语教学教具技术领域，尤其涉及一种用于英语翻译的教学板。
背景技术
[0002] 英语属于印欧语系中日
耳曼语族下的西日耳曼语支，由古代从欧洲大陆移民大不列颠岛的盎格鲁、撒克逊和朱特部落的日耳曼人所说的语言演变而来，并通过英国的殖民活动传播到世界各地。根据以英语作为母语的人数计算，英语是最多国家使用的官方语言，英语也是世界上最广泛的第二语言，也是欧盟，最多国际组织和英联邦国家的官方语言之一。但仅拥有世界第三位的母语使用者，少于官话汉语和西班牙语。上两个世纪英国和美国在文化、经济、军事、政治和科学上的领先地位使得英语成为一种国际语言。如今，许多国际场合都使用英语作为沟通媒介。英语也是与电脑联系最密切的语言，大多数编程语言都与英语有联系，而且随着网络的使用，使英文的使用更普及。英语也是联合国的工作语言之一，由此可见学习英语的必要性。
[0003] 现如今课堂中所用的英语翻译教学板在使用时大多为固定在墙面上，并且只能在一面使用，使得使用起来多有不便，另外教学人员在进行英语讲学中，大多数还是在黑板进行书写英语词汇以及翻译过的相对应的汉语意思，以此来教授学生，但是这种教授英语的方式，大多枯燥无味，无法与学生进行有效的互动，并且也无法加深学生对所学的英语词汇以及相对应的汉语意思的记忆。
[0004] 为此，我们提出一种用于英语翻译的教学板来解决上述问题。实用新型内容
[0005] 本实用新型的目的是为了解决
现有技术中存在的缺点，而提出的一种用于英语翻译的教学板。
[0006] 为了实现上述目的，本实用新型采用了如下技术方案：
[0007] 一种用于英语翻译的教学板，包括第一底座板和书写板，所述第一底座板底部的两侧皆固定设置有
支撑杆，且支撑杆的底部固定设置有移动底座，所述第一底座板的内部固定设置有
轴承，且轴承的内部固定设置有
连接杆，所述第一底座板的顶部可转动设置有第二底座板，且第二底座板顶部的两侧分别固定设置有第一
立板与第二立板，所述第一立板与第二立板之间通过
螺栓可拆卸安装有书写板，且书写板一侧的表面分别设置有英文字母收纳区与多组单词排列区。
[0008] 优选的，两个所述支撑杆之间的上部固定设置有
箱体，且箱体的内部活动设置有
抽屉，所述箱体位于第一底座板的底部。
[0009] 优选的，所述轴承贯穿安装在第一底座板顶部中间
位置的内部，所述第二底座板底部的中间位置与连接杆顶部的表面固定安装，第二底座板通过轴承与连接杆的活动配合设置在第一底座板的顶部。
[0010] 优选的，所述第一底座板与第二底座板两端的表面皆固定设置有限位筒，且限位筒的内部贯穿设置有限位杆。
[0011] 优选的，所述英文字母收纳区的内部活动设置有英文字母
块，且英文字母块的数目为二十六个，二十六个所述英文字母块与二十六个英文字母相对应，所述英文字母块的背部通过强
力胶粘贴有
磁性块，所述英文字母块通过磁性块
吸附在书写板一侧的表面，且书写板另一侧的表面为光面。
[0012] 优选的，所述英文字母收纳区位于书写板一侧表面的下部，所述单词排列区位于书写板另一侧表面的上部，所述英文字母收纳区与单词排列区之间为书写区，所述第一立板与第二立板的表面皆开设有凹口，所述螺栓贯穿第一立板与第二立板的表面并位于凹口的内部。
[0013] 与现有技术相比，本实用新型的有益效果为：
[0014] 1、通过设置的第一底座板、轴承、连接杆、第二底座板、限位筒和限位杆，以达到在使用时书写板能够在第一底座板的顶部进行转动的效果，避免在使用时教学人员只能在书写板的一面进行书写的问题，使得在使用时教学人员能够在书写板的正反两面以此进行书写，使得书写的内容量得以增加，避免了教学人员进行多次书写与擦黑板的步骤，同时也增加了本实用新型的使用效果。
[0015] 2、通过设置的书写板、英文字母收纳区、英文字母块、单词排列区，以达到使学生能够加深对所学的英语词汇以及相对应的汉语意思的记忆的效果，避免了教学人员直接将英文词汇与汉语意思直接写在黑板上教授学生枯燥无味的问题，本实用新型在使用时能使教学人员与学生进行互动，老师写出汉语意思，学生亲手将相对应的英语词汇排列出来，或者老师排列英语词汇学生写出汉语意思，以此使得教学效果得到进一步提升。
附图说明
[0016] 图1为本实用新型提出的一种用于英语翻译的教学板的透视图；
[0017] 图2为图1的后视结构示意图；
[0018] 图3为图1的右视结构示意图；
[0019] 图4为图1中英文字母块的局部放大图。
[0020] 图中：1、第一底座板；2、支撑杆；3、移动底座；4、箱体；5、抽屉；6、轴承；7、连接杆；8、第二底座板；9、第一立板；10、第二立板；11、书写板；12、英文字母收纳区；13、英文字母块；14、单词排列区；15、限位筒；16、限位杆；17、螺栓；18、凹口；19、强力胶；20、磁性块。
具体实施方式
[0021] 下面将结合本实用新型
实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。
[0022] 参照图1-4，一种用于英语翻译的教学板，包括第一底座板1和书写板11，第一底座板1底部的两侧皆固定设置有支撑杆2，且支撑杆2的底部固定设置有移动底座3，第一底座板1的内部固定设置有轴承6，且轴承6的内部固定设置有连接杆7，第一底座板1的顶部可转动设置有第二底座板8，且第二底座板8顶部的两侧分别固定设置有第一立板9与第二立板10，第一立板9与第二立板10之间通过螺栓17可拆卸安装有书写板11，且书写板11一侧的表面分别设置有英文字母收纳区12与多组单词排列区14。
[0023] 两个支撑杆2之间的上部固定设置有箱体4，且箱体4的内部活动设置有抽屉5，箱体4位于第一底座板1的底部，使用时抽屉5在箱体4的起到能够收纳英文字母块13的作用。
[0024] 轴承6贯穿安装在第一底座板1顶部中间位置的内部，第二底座板8底部的中间位置与连接杆7顶部的表面固定安装，第二底座板8通过轴承6与连接杆7的活动配合设置在第一底座板1的顶部，使用时第二底座板8通过轴承6与连接杆7的相互配合可在第一底座板1的顶部进行180度转动。
[0025] 第一底座板1与第二底座板8两端的表面皆固定设置有限位筒15，且限位筒15的内部贯穿设置有限位杆16，使用时第一底座板1与第二底座板8两端表面固定设置的限位筒15上下相互垂直相通，并且限位筒15与限位杆16相互配合起到将第二底座板8在第一底座板1的顶部进行限
定位置的作用，防止在书写时书写板11发生移动。
[0026] 英文字母收纳区12的内部活动设置有英文字母块13，且英文字母块13的数目为二十六个，二十六个英文字母块13与二十六个英文字母相对应，英文字母块13的背部通过强力胶19粘贴有磁性块20，英文字母块13通过磁性块20吸附在书写板11一侧的表面，且书写板11另一侧的表面为光面，使用时书写板11另一侧的光面可以供教师教授学生英语单词的音标或者教授学生单词的属性时进行使用，同时在光面的表面书写教学内容。
[0027] 英文字母收纳区12位于书写板11一侧表面的下部，单词排列区14位于书写板11另一侧表面的上部，英文字母收纳区12与单词排列区14之间为书写区，第一立板9与第二立板10的表面皆开设有凹口18，螺栓17贯穿第一立板9与第二立板10的表面并位于凹口18的内部。
[0028] 工作原理:本实用新型，在教学人员使用时，教学人员先利用移动底座3将本实用新型移动到
指定的位置，然后教学人员开始教学工作，同时老师从抽屉5的内部将英文字母块13拿出并利用磁性块20吸附在英文字母收纳区12内，教学时老师在英文字母收纳区12与单词排列区14之间的书写区写处汉语意思，然后学生亲手将英文字母块13从英文字母收纳区12中拿出，然后将与汉语意思相对应的英语词汇通过英文字母块13的相互组合排列吸附在单词排列区14的内部，或者老师排列英语词汇学生写出相对应的汉语意思，当需要教授学生英语单词的音标或者教授学生单词的属性等，教学人员先将限位杆16从第一立板9和第二立板10两端的限位筒15的内部取出，然后用手扶住第一立板9或者第二立板10，然后将第二底座板8在第一底座板1的顶部转动180度，此时连接杆7在轴承6的内部转动，然后书写板11光面的一面朝向学生，同时教师再将限位杆16贯穿放入第一立板9和第二立板10两端的限位筒15的内部，此时教学人员可在书写板11的光面进行书写教学内部，书写完毕后教学人员可对学生进行讲解教授，教学完毕后，教学人员可将所有的英文字母块13收纳到抽屉5的内部。
[0029] 上述实施例为本实用新型较佳的实施方式，但本实用新型的实施方式并不受上述实施例的限制，其他的任何未背离本实用新型的精神实质与原理下所作的改变、修饰、替代、组合、简化，均应为等效的置换方式，都包含在本实用新型的保护范围之内。
[0030] 在本实用新型的描述中，需要理解的是，指示方位或位置关系的术语为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本实用新型和简化描述，而不是指示或暗示所指的设备或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本实用新型的限制。
[0031] 在本实用新型中，除非另有明确的规定和限定，术语“安装”、“相连”、“连接”、“固定”等术语应做广义理解，例如，可以是固定连接，也可以是可拆卸连接，或成一体；可以是机械连接，也可以是电连接；可以是直接相连，也可以通过中间媒介间接相连，可以是两个元件内部的连通或两个元件的相互作用关系。对于本领域的普通技术人员而言，可以根据具体情况理解上述术语在本实用新型中的具体含义。
[0032] 在本实用新型的描述中，需要说明的是，术语“中心”、“上”、“下”、“左”、“右”、“竖直”、“
水平”、“内”、“外”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，或者是该实用新型产品使用时惯常摆放的方位或位置关系，仅是为了便于描述本实用新型和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本实用新型的限制。此外，术语“第一”、“第二”、“第三”等仅用于区分描述，而不能理解为指示或暗示相对重要性。
[0033] 此外，术语“水平”、“竖直”、“悬垂”等术语并不表示要求部件绝对水平或悬垂，而是可以稍微倾斜。如“水平”仅仅是指其方向相对“竖直”而言更加水平，并不是表示该结构一定要完全水平，而是可以稍微倾斜。
[0034] 在本实用新型中，除非另有明确的规定和限定，第一特征在第二特征之上或之下可以包括第一和第二特征直接
接触，也可以包括第一和第二特征不是直接接触而是通过它们之间的另外的特征接触。而且，第一特征在第二特征之上、上方和上面包括第一特征在第二特征正上方和斜上方，或仅仅表示第一特征水平高度高于第二特征。第一特征在第二特征之下、下方和下面包括第一特征在第二特征正下方和斜下方，或仅仅表示第一特征水平高度小于第二特征。
