一种音乐教学用乐谱演示设备 |
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| 申请号 | CN202311826009.3 | 申请日 | 2023-12-27 | 公开(公告)号 | CN117542254A | 公开(公告)日 | 2024-02-09 |
| 申请人 | 驻马店职业技术学院; | 发明人 | 唐超; 高琳; 唐乐乐; 周一帆; 王自力; | ||||
| 摘要 | 本 发明 公开了一种音乐教学用乐谱演示设备，属于音乐教学技术领域，多个 支撑 板的侧面均贯穿四个通孔，其中两个居中通孔的内壁转动连接有第一转动杆，另外两个相互远离的通孔内壁转动连接有第二转动杆，两个第一转动杆的外壁均安装有三个第一转动 齿轮 ，且两个第一转动杆外壁连接的第一转动齿轮之间相互 啮合 ，两个第二转动杆的外壁均安装有两个第二转动齿轮，且第二转动齿轮与第一转动杆外壁连接的第一转动齿轮之间相啮合，两个第二转动杆的外壁皆套接有套杆，且套杆的外壁安装有衔接 块 ，衔接块远离套杆的一侧连接有拍打板，远离桌椅的拍打板的一侧设置有协调机构，盲人学生通过将手放在拍打板上 感知 老师的拍打节奏，进行乐谱节奏的学习。 | ||||||
| 权利要求 | 1.一种音乐教学用乐谱演示设备，包括桌架(1)，其特征在于：所述桌架(1)的顶部安装有桌板(12)，且桌板(12)的上表面设置有回弹机构，所述桌架(1)的上表面远离桌板(12)连接有桌椅(11)，所述桌板(12)的上表面连接有连接架(14)，所述桌板(12)的顶部连接有多个支撑板(2)，且多个支撑板(2)呈扇形分布，每两个支撑板(2)之间通过支撑块(3)相连接，多个所述支撑板(2)的侧面均贯穿四个通孔，其中两个居中的通孔的内壁转动连接有第一转动杆(21)，且第一转动杆(21)的端部均穿过通孔连接有限位块(23)，另外两个相互远离的通孔内壁转动连接有第二转动杆(22)，两个所述第一转动杆(21)的外壁均安装有三个第一转动齿轮(24)，且两个第一转动杆(21)外壁设置的第一转动齿轮(24)之间相互啮合，两个所述第二转动杆(22)的外壁均安装有两个第二转动齿轮(25)，且第二转动齿轮(25)与第一转动齿轮(24)之间相啮合； |
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| 说明书全文 | 一种音乐教学用乐谱演示设备技术领域[0001] 本发明属于音乐教学技术领域，尤其是一种音乐教学用乐谱演示设备。 背景技术[0002] 架子鼓老师在教授乐谱时，需要将乐谱放在电子五线谱架上，以便学生能够清晰地查看乐谱并跟随老师的指导进行练习。但是，对于盲人学生来说，由于视力缺陷，他们无法像其他学生一样通过视觉来读取和理解乐谱。这给他们的学习带来了很大的困扰。 [0003] 为了解决这个问题，人们可以考虑采用触觉教学的方法，现有技术存在通过触觉帮助盲人或者视力障碍等患者学习音乐的技术方案，例如中国专利公开号CN219497324U，一种方便使用的盲文乐器，通过硬片和第二盲文卡接硬片、第三盲文卡接硬片、第四盲文卡接硬片均通过弹性丝线相连接的作用下，对琴体表面的所装设的琴键组件、节奏组件、音色组件和伴奏组件在卡合棱边作用下进行覆盖，有效解决盲人在弹琴演奏的过程中因看不见而造成的不便捷的问题。 [0004] 但是类似方案并不能很好的辅助盲人或者视力障碍等患者学习架子鼓，由于架子鼓需要掌握乐谱敲打的节奏以及节拍，单靠触摸琴键上盲文的方式，并不能熟悉的掌握架子鼓乐谱敲打的节奏，对于架子鼓的基础不能很好的学习。 发明内容[0005] 本发明的目的在于提供一种音乐教学用乐谱演示设备，以解决背景技术中提出的问题。 [0006] 为实现上述目的，本发明提供如下技术方案：一种音乐教学用乐谱演示设备，包括桌架，所述桌架的顶部安装有桌板，且桌板的上表面设置有回弹机构，所述桌架的上表面远离桌板连接有桌椅，所述桌板的上表面连接有连接架，所述桌板的顶部连接有多个支撑板，且多个支撑板呈扇形分布，每两个支撑板之间通过支撑块相连接，多个所述支撑板的侧面均贯穿四个通孔，其中两个居中通孔的内壁转动连接有第一转动杆，且第一转动杆的端部均穿过通孔连接有限位块，另外两个相互远离的通孔内壁转动连接有第二转动杆，两个所述第一转动杆的外壁均安装有三个第一转动齿轮，且两个第一转动杆外壁设置的第一转动齿轮之间相互啮合，两个所述第二转动杆的外壁均安装有两个第二转动齿轮，且第二转动齿轮第一转动齿轮之间相啮合； [0007] 两个所述第二转动杆的外壁皆套接有套杆，且套杆的外壁安装有衔接块，所述衔接块远离套杆的一侧连接有拍打板，且拍打板的上表面靠近衔接块连接有与连接架相接触的抵接块，所述拍打板的底部与回弹机构相接触，远离桌椅的拍打板的一侧设置有协调机构。 [0008] 作为本发明的优选实施方案，所述协调机构包括有开设于拍打板一侧的嵌合孔，所述桌板的顶部连接有固定块，且固定块的侧面开设有通孔，且通孔的内壁转动连接有旋转杆，所述旋转杆的外壁连接有两个相互远离的固定套板，且两个固定套板的方向相反，两个所述固定套板远离固定块的一侧连接有嵌合柱，其中一个嵌合柱插接于嵌合孔的内壁，另一个嵌合柱的一侧活动连接有活动柱，所述活动柱的内部开设有通孔，且通孔的内壁连接有鼓槌。 [0009] 作为本发明的优选实施方案，所述回弹机构包括有连接于桌板顶部的固定套杆，且固定套杆的上表面居中连接有固定柱，所述固定柱的外周滑动连接有滑动套杆，所述滑动套杆与固定套杆的外壁皆贯穿开设有通孔，所述滑动套杆开设的通孔内壁转动连接有连接杆，且连接杆的两端延伸出通孔连接有限位板，所述连接杆的外周转动连接有两个支撑杆，且两个支撑杆远离连接杆的一侧套设有安装杆，两个所述安装杆的一侧连接有延伸杆； [0010] 所述固定套杆开设的通孔内壁转动连接有连接杆，且连接杆的外周转动连接有两个套接板，两个所述套接板的一侧连接有延伸杆，所述固定柱的外壁套设有伸缩弹簧，且伸缩弹簧的两端分别连接有固定套杆、滑动套杆。 [0011] 作为本发明的优选实施方案，所述延伸杆的两侧连接有贴合板，且两个贴合板与套接板之间相互远离，两个所述贴合板之间通过固定杆连接，所述固定杆的外周连接有滑轮，且滑轮与拍打板的底部相抵接。 [0012] 作为本发明的优选实施方案，所述拍打板的底部开设有抵接槽，所述抵接槽的内壁与滑轮滑动连接。 [0013] 作为本发明的优选实施方案，所述桌板的顶部安装有两个安装块，且安装块的内部设置有空腔，所述空腔的两侧内壁之间安装有连接柱，所述连接柱的外壁滑动连接有滑动块，所述滑动块的一侧延伸出内腔连接有延伸块，两个所述延伸块之间连接有下压板，所述下压板通过拍打板上表面开设的拉槽与拍打板接触，且下压板设置为弧形，两个所述延伸块的底部设置有安装架，且安装架的一侧安装有按压块。 [0014] 作为本发明的优选实施方案，所述连接柱的外周套设有压力弹簧，且压力弹簧的两端分别与空腔的内壁底部、滑动块的下表面连接。 [0015] 作为本发明的优选实施方案，所述桌板的表面开设有多个呈扇形分布的开口，多个所述开口的内壁均设置有升降机构。 [0016] 作为本发明的优选实施方案，所述升降机构包括连接于开口内壁的连接箱，所述连接箱的一侧开设有避让槽，所述连接箱的一侧安装有粘连板，且粘连板的一侧安装有伺服电机，所述伺服电机的输出端穿过粘连板连接有转动轴，所述转动轴的外周连接有连接齿轮，所述连接箱的内壁远离避让槽的一侧连接有滑动架，且滑动架的内部设置有滑槽，所述滑槽的内壁滑动连接有滑块，且滑块的一侧连接有升降块，所述升降块远离滑块的一侧连接有多个轮齿，且轮齿与连接齿轮之间相啮合。 [0017] 作为本发明的优选实施方案，所述升降块的顶部放置有敲打球，且敲打球与拍打板的下表面相接触。 [0018] 与现有技术相比，本发明的技术效果和优点： [0019] 该音乐教学用乐谱演示设备，通过设置的两块拍打板，使架子鼓老师在按压一块拍打板时，使第二转动杆带动第二转动齿轮转动，随后通过靠近桌椅一边的第二转动齿轮带动中间两个第一转动齿轮进行转动，促使远离桌椅一边的第二转动齿轮带动远离桌椅的拍打板跟随老师的拍打进行下压，盲人学生通过将手放在拍打板上感知老师的拍打节奏，进行乐谱节奏的学习，且在拍打板下压的同时带动协调机构升起鼓槌，使拍打板与鼓槌形成起落，模仿架子鼓敲打的动作，增加了盲人学生的身体协调性。 [0020] 该音乐教学用乐谱演示设备，通过设置的升降机构，在盲人学生熟悉了敲打节奏之后进行敲打力量练习，通过按压拍打板使其下压，促使拍打板的底部接触到敲打球发出声响，而盲人学生通过敲打声响的高低来分辨自己手部力量的大小，以此来控制手部下压拍打板的力度。附图说明 [0021] 为了更清楚地说明本发明具体实施方式或现有技术中的技术方案，下面将对具体实施方式或现有技术描述中所需要使用的附图作简单地介绍，显而易见地，下面描述中的附图是本发明的一些实施方式，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动的前提下,还可以根据这些附图获得其他的附图。 [0022] 图1为本发明的结构示意图； [0023] 图2为本发明的桌椅、桌板、连接架结构示意图； [0024] 图3为本发明的桌板等结构示意图； [0025] 图4为本发明的支撑板等结构示意图； [0026] 图5为本发明图4中A处局部放大图； [0027] 图6为本发明的支撑板、拍打板等拆解结构示意图； [0028] 图7为本发明图6仰视结构示意图； [0029] 图8为本发明的固定柱、延伸杆等结构示意图； [0030] 图9为本发明图8拆解结构示意图； [0031] 图10为本发明的安装块、安装架等拆解结构示意图； [0032] 图11为本发明的连接箱等结构示意图； [0033] 图12为本发明图11拆解结构示意图。 [0034] 附图标记说明： [0035] 图中： [0036] 1、桌架；11、桌椅；12、桌板；13、开口；14、连接架； [0037] 2、支撑板；21、第一转动杆；22、第二转动杆；23、限位块；24、第一转动齿轮；25、第二转动齿轮；26、套杆；27、衔接块；28、拍打板；29、抵接块； [0038] 3、支撑块；31、固定柱；32、固定套杆；33、滑动套杆；34、伸缩弹簧；35、连接杆；36、限位板；37、支撑杆；38、安装杆；39、延伸杆；310、套接板；311、贴合板；312、固定杆；313、滑轮；314、抵接槽； [0039] 4、嵌合孔；41、固定块；42、旋转杆；43、固定套板；44、嵌合柱；45、活动柱；46、鼓槌； [0040] 5、拉槽；51、安装块；52、连接柱；53、压力弹簧；54、滑动块；55、延伸块；56、下压板；57、安装架；58、按压块； [0041] 6、连接箱；61、粘连板；62、伺服电机；63、转动轴；64、连接齿轮；65、滑动架；66、滑槽；67、滑块；68、升降块；69、敲打球；610、轮齿；611、避让槽。 具体实施方式[0042] 在下文的描述中，给出了大量具体的细节以便提供对本发明更为彻底的理解。然而，对于本领域技术人员而言显而易见的是，本发明可以无需一个或多个这些细节而得以实施。在其他的例子中，为了避免与本发明发生混淆，对于本领域公知的一些技术特征未进行描述。 [0043] 除非单独定义指出的方向外，本文涉及的上、下、左、右、前、后、内和外等方向均是以本发明所示的图中的上、下、左、右、前、后、内和外等方向为准，在此一并说明。 [0045] 如图1至图12所示的一种音乐教学用乐谱演示设备，包括桌架1，桌架1的顶部安装有桌板12，且桌板12的上表面设置有回弹机构，桌架1的上表面远离桌板12连接有桌椅11，桌板12的上表面连接有连接架14。连接架14的设置用于遮挡支撑板2内部的结构，防止对盲人学生造成伤害，如图1所示，支撑板2、协调机构、回弹机构、升降机构等均设置为五组，且五组以桌椅11为圆心并呈扇形排列。 [0046] 桌板12的顶部连接有多个支撑板2，且多个支撑板2呈扇形分布，每两个支撑板2之间通过支撑块3相连接，多个支撑板2的侧面均贯穿四个通孔，其中两个居中通孔的内壁转动连接有第一转动杆21，且第一转动杆21的端部均穿过通孔连接有限位块23，另外两个相互远离的通孔内壁转动连接有第二转动杆22，两个第一转动杆21的外壁均安装有三个第一转动齿轮24，且两个第一转动杆21外壁连接的第一转动齿轮24之间相互啮合，两个第二转动杆22的外壁均安装有两个第二转动齿轮25，且第二转动齿轮25与第一转动杆21外壁连接的第一转动齿轮24之间相啮合，两个第二转动杆22的外壁皆套接有套杆26，且套杆26的外壁安装有衔接块27，衔接块27远离套杆26的一侧连接有拍打板28， [0047] 在需要对盲人学生进行节奏教学时，通过老师按压靠近桌椅11的拍打板28，促使拍打板28一侧衔接块27连接的套杆26带动第二转动杆22在支撑板的通孔内转动，随后使第二转动齿轮25带动(靠近桌椅11的)第一转动齿轮24转动，而第一转动齿轮24带动第一转动杆21在通孔内旋转，随后(靠近桌椅的)第一转动齿轮24带动与其相啮合的(远离桌椅11的)第一转动齿轮24转动，从而使(远离桌椅11的)第一转动齿轮24拉动(远离桌椅11的)第二转动齿轮25做与(靠近桌椅11的)第二转动齿轮25相反的运动； [0048] 促使老师在按压一边拍打板28的同时带动另一块拍打板28同步进行下移，而盲人学生通过将手放在拍打板28上来感受老师拍打的节奏，以此来学习架子鼓的节奏感，在架子鼓的教学中，节奏感的培养是非常重要的一个方面，通过反复练习和纠正错误等方式，可以帮助盲人学生掌握正确的节奏感和演奏技巧，提高他们的演奏水平。 [0049] 且拍打板28的上表面靠近衔接块27连接有与连接架14相接触的抵接块29，拍打板28的底部与回弹机构相接触，远离桌椅11的拍打板28的一侧设置有协调机构，下压的拍打板28在没有按压时，会通过回弹机构进行复位，然后通过抵接块29与连接架14的底部发生接触，使拍打板28呈现平行的状态。 [0050] 如图1、3、4、5所示，协调机构包括有开设于拍打板28一侧的嵌合孔4，桌板12的顶部连接有固定块41，且固定块41的侧面开设有通孔，且通孔的内壁转动连接有旋转杆42，旋转杆42的外壁连接有两个相互远离的固定套板43，且两个固定套板43的方向相反，两个固定套板43远离固定块41的一侧连接有嵌合柱44，其中一个嵌合柱44插接于嵌合孔4的内壁，另一个嵌合柱44的一侧活动连接有活动柱45，活动柱45的内部开设有通孔，且通孔的内壁连接有鼓槌46； [0051] 在拍打板28下压时，会带动与其相嵌合的嵌合柱44移动，使嵌合柱44拉动固定套板43连接的旋转杆42在固定块41的通孔内进行旋转，从而使另一个固定套板43带动嵌合柱44上移，随着嵌合柱44的上移带动鼓槌46上移，使鼓槌46与拍打板28之间形成起伏，而由于活动柱45与嵌合柱44活动连接，可以使活动柱45连接的鼓槌46进行旋转，通过拍打板28与鼓槌46的起伏，来帮助盲人学生增加击鼓的协调性。 [0052] 为了辅助拍打板28下压后进行回弹复位，如图8、9所示，回弹机构包括有连接于桌板12顶部的固定套杆32，且固定套杆32的上表面居中连接有固定柱31，固定柱31的外周滑动连接有滑动套杆33，滑动套杆33与固定套杆32的外壁皆贯穿开设有通孔，滑动套杆33开设的通孔内壁转动连接有连接杆35，且连接杆35的两端延伸出通孔连接有限位板36，连接杆35的外周转动连接有两个支撑杆37，且两个支撑杆37远离连接杆35的一侧套设有安装杆38，两个安装杆38的一侧连接有延伸杆39，固定套杆32开设的通孔内壁转动连接有连接杆 35，且连接杆35的外周转动连接有两个套接板310，两个套接板310的一侧连接有延伸杆39，固定柱31的外壁套设有伸缩弹簧34，且伸缩弹簧34的两端分别连接有固定套杆32、滑动套杆33； [0053] 延伸杆39的两侧连接有贴合板311，且两个贴合板311与套接板310之间相互远离，两个贴合板311之间通过固定杆312连接，固定杆312的外周连接有滑轮313，且滑轮313与拍打板28的底部相抵接，拍打板28的底部开设有抵接槽314，抵接槽314的内壁与滑轮313滑动连接； [0054] 在跟随拍打板28移动时，拍打板28下压会抵着滑轮313顺着抵接槽314下移，在滑轮313下移时使延伸杆39连接的套接板310在固定套杆32连接的连接杆35外周进行旋转，并跟随滑轮313移动，而随着延伸杆39下移时，会使安装杆38拉动支撑杆37，从而促使支撑杆37拉动连接杆35连接的滑动套杆33在固定柱31的外周下滑，使滑动套杆33挤压与固定套杆 32之间的伸缩弹簧34； [0055] 而没有按压拍打板28时，被挤压的伸缩弹簧34会进行回弹，从而推动滑动套杆33上移，随后拉动连接杆35连接的支撑杆37上移，使支撑杆37拉动安装杆38带动延伸杆39移动，而延伸杆39以套接板310连接的连接杆35为圆心向内进行收缩，从而使滑轮313抵着拍打板28进行上移复位； [0056] 桌板的顶部安装的回弹机构，可以保证在拍打拍打板28时具有稳定的回弹效果。 [0057] 如图1、3、10所示，桌板12的顶部安装有两个安装块51，且安装块51的内部设置有空腔，空腔的两侧内壁之间安装有连接柱52，连接柱52的外壁滑动连接有滑动块54，滑动块54的一侧延伸出内腔连接有延伸块55，两个延伸块55之间连接有下压板56，下压板56通过拍打板28上表面开设的拉槽5与拍打板28接触，且下压板56设置为弧形，两个延伸块55的底部设置有安装架57，且安装架57的一侧安装有按压块58，连接柱52的外周套设有压力弹簧 53，且压力弹簧53的两端分别与空腔的内壁底部、滑动块54的下表面连接； [0058] 通过下压按压块58拉动安装架57连接的延伸块55下移，使延伸块55连接的滑动块54顺着连接柱52的外周进行滑动，使滑动块54对压力弹簧53进行挤压，随着延伸块55的下移，带动下压板56下压多个拍打板28，以此来完成对多名盲人学生的基础教学，也可以通过按压单个拍打板28的方式对盲人学生进行教学，根据使其使用情况进行调节。 [0059] 在盲人学生完成了节奏练习之后，如图1、2、3、11、12所示，桌板12的表面开设有多个呈扇形分布的开口13，多个开口13的内壁均设置有升降机构，升降机构包括连接于开口13内壁的连接箱6，连接箱6的一侧开设有避让槽611，避让槽611的设置用于避让连接齿轮 64与轮齿610的运作，连接箱6的一侧安装有粘连板61，且粘连板61的一侧安装有伺服电机 62，伺服电机62的输出端穿过粘连板61连接有转动轴63，转动轴63的外周连接有连接齿轮 64，连接箱6的内壁远离避让槽611的一侧连接有滑动架65，且滑动架65的内部设置有滑槽 66，滑槽66的内壁滑动连接有滑块67，且滑块67的一侧连接有升降块68，升降块68远离滑块 67的一侧连接有多个轮齿610，且轮齿610与连接齿轮64之间相啮合，升降块68的顶部放置有敲打球69，且敲打球69与拍打板28的下表面相接触； [0060] 运作伺服电机62，通过伺服电机62带动转动轴63进行转动，从而使转动轴63带动连接齿轮64旋转，促使连接齿轮64推动多个轮齿610连接的升降块68上移，而升降块68随着上移带动滑块67在滑动架65开设的滑槽66内滑动，使升降块68顶部的敲打球69升出开口13，并通过拍打板28下移拍击敲打球69发出声音； [0061] 通过设置的升降机构，在盲人学生熟悉了敲打节奏之后进行敲打力量练习，通过按压拍打板28使其下压，促使拍打板28的底部接触到敲打球69发出声响，而盲人学生通过敲打声响的高低来分辨自己手部力量的大小，以此来控制手部下压拍打板28的力度，通过多次练习，来达到控制手部敲打力量的效果。 [0062] 伺服电机62为常规仪器，工作原理、尺寸和型号与本申请的功能无关，故不多做叙述，且均由遥控开关进行控制，本发明的控制方式是通过控制器来控制的，控制器的控制电路通过本领域的技术人员简单编程即可实现，电源的提供也属于本领域的公知常识，并且本发明主要用来保护机械装置，所以本发明不再详细解释控制方式和电路连接。 [0063] 需要说明的是，在本文中，诸如一和二之类的关系术语仅仅用来将一个实体或者操作与另一个实体或操作区分开来，而不一定要求或者暗示这些实体或操作之间存在任何这种实际的关系或者顺序。而且，术语“包括”、“包含”或者其任何其他变体意在涵盖非排他性的包含，从而使得包括一系列要素的过程、方法、物品或者设备不仅包括那些要素，而且还包括没有明确列出的其他要素，或者是还包括为这种过程、方法、物品或者设备所固有的要素。在没有更多限制的情况下。由语句“包括一个限定的要素，并不排除在包括所述要素的过程、方法、物品或者设备中还存在另外的相同要素”。 |
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