一种音乐和声基础理论学习装置 |
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| 申请号 | CN202011627138.6 | 申请日 | 2020-12-30 | 公开(公告)号 | CN112837581A | 公开(公告)日 | 2021-05-25 |
| 申请人 | 黄淮学院; | 发明人 | 李婷; | ||||
| 摘要 | 本 发明 公开了一种音乐 和声 基础 理论学习装置，包括：盒体、若干个发声板、若干个 弹簧 、若干个 支撑 块 、支撑杆以及若干个按键等，本发明提供一种音乐和声基础理论学习装置，在支撑杆上套设3‑5个按键敲击各发声板来制造不同音高的乐音，而且为了同时敲击3‑5个特定关系的发声板从而发出和弦声，且各个按键与支撑杆7滑动连接可以调整各按键在支撑杆上的相对 位置 ，以便于使各按键落入不同组合的凹槽内，从而发出不同的和弦声，以便能够让学生自行解构与重组和弦，使学生从感性认识和实操体验这一捷径去学习和声基础。 | ||||||
| 权利要求 | 1.一种音乐和声基础理论学习装置，其特征在于，包括： |
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| 说明书全文 | 一种音乐和声基础理论学习装置技术领域[0001] 本发明涉及音乐教学器材领域，特别涉及一种音乐和声基础理论学习装 置。 背景技术[0002] 和声是指多个不同的音按照一定的规则同时发声，从而构成带有特别情感 色彩的重叠乐音体验，而和弦是和声进行的基本素材，但由于组成和弦的多个 音之间的关系和 组合规则较为复杂，对于小学生来说，单纯的理论学习难度较 高且枯燥乏味，而若要使用 乐器来将和弦分解确实能够让学生更好地从感性和 实操层面理解和弦音叠加的规则，但 是乐器的学习耗时耗力，将乐器学习普及 至每个学生也不适合现在小学音乐教育的现实， 现在的小学音乐课堂上缺乏能 够让学生自行解构与重组和弦的器材，从而无法从感性认 识和实操体验这一捷 径去学习和声基础。 发明内容[0003] 本发明提供了一种简单有趣，直观且不枯燥的音乐和声基础理论学习装 置，可以让学生在指导下排列按键位置，按下按键以发出和弦声，且能够让学 生自行解构与重组和 弦，使学生从感性认识和实操体验这一捷径去学习和声基 础。 [0004] 为此，本发明提供了一种音乐和声基础理论学习装置，包括： [0005] 盒体，上部沿盒体长度方向开设有一排若干个凹槽，各相邻凹槽间均设有 连通槽，各连通槽与相邻凹槽连通； [0006] 若干个发声板，各发声板为内部中空的金属板，且不同的发声板在受到敲 击时发出不同音高的乐音； [0007] 若干个弹簧，各弹簧底端分别与各连通槽底部连接； [0009] 支撑杆，水平置于各支撑块上表面； [0010] 若干个按键，各按键内部开设有水平的通道，支撑杆能够穿入各通道，各 通道与支撑杆滑动连接，各按键能够置于各凹槽内。 [0011] 若干个弹片，各按键的左右侧表面上均设有一弹片，所述弹片下端设有斜 面； [0012] 若干个凸点，各凹槽左右内侧面上均设有一凸点，且各凸点与位于同一凹 槽内的按键同侧的弹片下端斜面相接触，按下按键时各弹片会沿斜面滑过对应 凸点从而造成按 键的段落感，增加按键底部敲击到发声板的力度，且弹片与凸 点之间的摩擦力小于弹簧弹 力，不影响按键的回弹。 [0013] 支撑杆内部沿支撑杆长度方向设有一排若干个第一磁石，各相邻第一磁石 间距与各相邻凹槽间距相同，且各通道内侧壁里均嵌设有第二磁石，套设于支 撑杆上的各按键 可通过磁吸的方式锁定各按键之间的相对位置。 [0014] 盒体上表面印有五根宽度方向的等间距平行线，各凹槽布设于五根平行线 的线段中点以及各相邻平行线的中间位置。 [0015] 各发声板分别按照各自发出的音高从低到高依次设于各凹槽底部，且相邻 音高的两发声板发出乐音的音程为半个音。 [0016] 本发明的有益效果： [0017] 本发明提供了一种音乐和声基础理论学习装置，在支撑杆上套设3‑5个按 键敲击各发声板来制造不同音高的乐音，而且为了同时敲击3‑5个特定关系的 发声板从而发出和 弦声，各个按键滑动连接于支撑杆7上，可以调整各按键在 支撑杆上的相对位置，以便于使 各按键落入不同组合的凹槽内，从而发出不同 的和弦声，以便能够让学生自行解构与重组 和弦，使学生从感性认识和实操体 验这一捷径去学习和声基础。 附图说明 [0018] 图1为本发明整体结构主视剖面图； [0019] 图2为本发明整体结构侧视剖面图； [0020] 图3为本发明俯视图。 [0021] 附图标记说明： [0022] 1、盒体；2、凹槽；3、连通槽；4、发声板；5、弹簧；6、支撑块；7、 支撑杆；8、按键；9、通道；2‑1、凸点；7‑1、第一磁石；8‑1、弹片；9‑1、 第二磁石。 具体实施方式[0023] 下面结合附图，对本发明的一个具体实施方式进行详细描述，但应当理解 本发明的保护范围并不受具体实施方式的限制。 [0024] 在本发明的描述中，需要理解的是，术语“中心”、“纵向”、“横向”、 “长度”、“宽度”、“厚度”、“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、 “右”、“竖直”、“水平”、“顶”、“底”、“内”、“外”、“轴向”、 “径向”、“周向”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关 系，仅 是为了便于描述本发明的技术方案和简化描述，而不是指示或暗示所指 的装置或元件必 须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解 为对本发明的限制。 [0025] 结合图1至图3所示，一种音乐和声基础理论学习装置，包括：盒体1、 若干个发声板4、若干个弹簧5、若干个支撑块6、支撑杆7以及若干个按键8等， 其中盒体1上部沿盒体1 长度方向开设有一排若干个凹槽2，各相邻凹槽2间 均设有连通槽3，各连通槽3与相邻凹槽 2连通；各发声板4为内部中空的金 属板，且各发声板4通过改变长度、宽度和厚度尺寸，使 得不同的发声板4在 受到敲击时发出不同音高的乐音；各弹簧5底端分别与各连通槽3底部 连接； 各支撑块6分别置于各连通槽3内，且各支撑块6分别连接于各弹簧5的顶端； 支撑杆 7，水平置于各支撑块6上表面，且支撑杆7宽度应当小于各连通槽 3，使支撑杆7能够被按进 连通槽3内；各按键8内部开设有水平的通道9， 支撑杆7能够穿入各通道9，各通道9与支撑 杆7滑动连接，各按键8能够置 于各凹槽2内，建议在支撑杆上套设3‑5个按键，因为组成和 弦一般需要3‑5 个音。 [0026] 本发明使用各按键8敲击各发声板4来制造不同音高的乐音，而为了同时 敲击3‑5个特定关系的发声板4从而发出和弦声，需要在支撑杆7上套设3‑5 个按键8，使各按键8置 入能够组成和弦声的各发声板4所在的凹槽2内，此 时克服各弹簧5的弹力，向下按动套设 于支撑杆7上个任意一个按键8，便可 以带动支撑杆7与其上的所有按键8向下运动，从而使 各按键8的底端敲击至 各发声板4上，发出和弦音，使用者松开手后，各弹簧5在此时便可以 向上推 动各支撑块6，从而推动支撑杆7及其上的各按键8回弹；各个按键8使用通 道9与支 撑杆7滑动连接是为了方便调整按键8在支撑杆上的位置，即调整各 按键8在支撑杆7上的 相对位置，以便于使各按键8落入不同组合的凹槽2内， 从而发出不同的和弦声。 [0027] 进一步地，本发明还包括：若干个弹片8‑1以及若干个凸点2‑1，各按键8 的左右侧表面上均设有一弹片8‑1，弹片8‑1使用塑胶材质制作，所述弹片8‑1 下端设有斜面；各凹槽 2左右内侧面上均设有一凸点2‑1，且各凸点2‑1与位 于同一凹槽2内的按键8同侧的弹片8‑ 1下端斜面相接触，按下按键8时各弹 片8‑1会沿斜面滑过对应凸点2‑1从而造成按键8的段 落感，增加按键8底部 敲击到发声板4的力度，且弹片8‑1与凸点2‑1之间的摩擦力小于弹簧 5弹力， 不影响按键8的回弹。 [0028] 进一步地，支撑杆7内部沿支撑杆7长度方向设有一排若干个第一磁石 7‑1，各相邻第一磁石7‑1间距与各相邻凹槽2间距相同，且各通道9内侧壁里 均嵌设有第二磁石9‑1， 套设于支撑杆7上的各按键8可通过磁吸的方式锁定 各按键8之间的相对位置。 [0029] 进一步地，盒体1上表面印有五根宽度方向的等间距平行线，各凹槽2布 设于五根平行线的线段中点以及各相邻平行线的中间位置。 [0030] 本发明在盒体上表面设置5根平行线，且将各凹槽等间距均匀布设于每根 平行线及平行线之间，是为了呈现五线谱上各个音程关系为半音的音符位置， 方便在使用本发明 学习和弦时，让学生得以记忆到各和弦在五线谱上的位置与 形状。 [0031] 进一步地，各发声板4分别按照各自发出的音高从低到高依次设于各凹槽 2底部，且相邻音高的两发声板4发出乐音的音程为半个音。 [0032] 本发明将相邻的发声板4发出音高关系设置为相差半个音，且将各发声板 4按照音高关系排列，是为了让学生明确组成和弦的音之间的音程关系，比如 需要学习的一个和 弦的根音和三度音之间是一个全音，即两个半音的关系，那 么套在支撑杆7上的第一个按 键8和第二个按键8之间就需要落在相隔一个发 声板4的两发声板4上，因为相邻发声板4之 间发声的音程关系为一个半音， 相隔一个的两发声板发出的两个音高则是两个半音，即一 个全音关系，表现形 式直观简便，便于操作与记忆。 [0033] 本发明的使用方法： [0034] 在使用该音乐和声基础理论学习装置时，先根据需要学习的和弦内各个音 之间的音程关系将多个按键8套设于支撑杆7上，比如需要学习C和弦，C和 弦内三个音为1、3、5， 每个相邻音之间的音程为一个全音，因此需要将三个 按键8使用磁吸的方式固定于支撑杆 上第一个、第三个和第五个第一磁石7‑1 处，这样就可以使这三个按键8落入三个特定相对 位置的凹槽2内，这三个凹 槽2内的发声板4所发出音高关系正好满足相邻音高音程关系为 一个全音的条 件，即这三个发声板4可以发出C和弦的和弦声，此时克服各弹簧5的弹力， 向下按动套设于支撑杆7上个任意一个按键8，便可以带动支撑杆7与其上的 所有按键8向 下运动，从而使各按键8的底端敲击至各发声板4上，发出和弦 音，使用者松开手后，各弹簧 5在此时便可以向上推动各支撑块6，从而推动 支撑杆7及其上的各按键8回弹，即可取出各 按键8和支撑杆7，或进行下一 次发声。 [0035] 在教学时，教师可以先让学生只在支撑杆7上套设一个按键8，做为一和 弦的根音，让学生按下该按键8敲击发声板4，使其发出该和弦的根音，并让 学生聆听与记忆该音 符及在五线谱上的位置，再在支撑杆7上套设第二个按键 8，使其位于支撑杆7上能够敲击 到代表该和弦的三度音的那个发声板4的位 置，再让学生按下支撑杆7，同时使两个发声板 4发声，聆听并感受叠加在一 起的根音与三度音，并记忆这两个音的音符关系及位置，以此 类推，对和弦五 度音的学习也如法炮制，便可以让学生从感性认识和实操体验这一捷径去 学习 和声基础，简单有趣，直观且不枯燥。 [0036] 以上公开的仅为本发明的几个具体实施例，但是，本发明实施例并非局限 于此，任何本领域的技术人员能思之的变化都应落入本发明的保护范围。 |
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