1.核心独立权利要求
前序部分：
1.要求保护的核心技术主题名称：能独立自主的基础英语实用多效教科书其写作方式和方法，
2.该项发明与现有技术共有的必要技术特征：基础英语教科书或基础英语书；
核心区别特征部分：
该项发明区别于现有技术效果的技术特征，其颠覆性的突破创新特征是：从起步开始就能独立自主；
(1)核心：秉承新生儿的生长是从三翻、六坐、七爬、先学走、后学跑的自然成长规律，语言也是一样；无论哪种语言：孩子长到一两岁左右，在与成人语言的互动中明白意思，渐进地学会从吐出一个字又一个字的表达、到一个词又一个词、半句话又半句话、再到慢慢地说出完整的一句话又一句话、至完全比较清楚地表达出自己内心的情感意愿是需要六、七年的时间的；面对国情、因地制宜，该书采用的技术手段：非会话英语开始起步的必要前提条件：从入门、初级、一级上下到二级上下递进式自然法则的基础英语课程，在独立自主、举一反三、会自学的互动比拼中达到英语对话的实战体验，解决了以往纸质阅读物、数字阅读物的基础英语教科书或基础英语书直接从会话开始起步源头误区之历史性错误痛点的问题；
(2)该书的<第一卷>入门：采用汉语的笔画、笔体、笔顺与英语的字母、字体、笔顺同步同等对应对比方式，到扑克1.游戏(26个字母大写与小写)中分辨、认知字母的速度，解决了以往在基础英语阶段中从不教授、从不注重查询英汉词典和查询速度培养之历史性错误痛点的问题；
(3)该书的<第一卷>初级(第一关至第四关)：采用字母、拼音、音标等同步同等对应对比、撞车(把容易混淆的故意放在一起)的辨认熟知方式，到扑克1.+扑克2.(大小写字母与音标符号)、扑克3.(带音标的基数词)+扑克4.(带音标的序数词)的游戏，解决了以往在基础英语阶段中不重视辨析字母、拼音、音标三者同异、音调与重音、汉字与单词等等相互混淆之历史性错误痛点的问题，采用英语单词十大词性例举单词的汉英拼读对比，达到会拼读任何单词的英语发音，解决了以往在基础英语阶段中不教授用英语方式拼读单词、不教授英语拼读规律、不注重对单词词性的认知、辨析等历史性错误痛点的问题；
(4)该书的<第一卷>一级上(第五关至第九关)：采用认知、辨认26个字母的发音与26个字母在单词中的发音其性质上的区别，到扑克5.(不带音标的基数词)+扑克6.(不带音标的序数词)的游戏，通过反刍、例举一词多性单词的发音规律，以延迟满足学习法牢记26个字母在单词中的常规发音规律：重读开音节、重读闭音节、重读r音节、重读re音节、清辅音浊化、辅音连缀、失去爆破和一般前与一般后发音规律、有时发音规律，解决了以往在基础英语阶段中从不全面系统、一次性地教授：单词的常规发音规律、不注重对英语单词一词多性的认知等历史性错误痛点的问题；
(5)该书的<第一卷>一级下(第十关至第十一关)：采用例举一词多性单词的发音规律继续延迟满足学习法，牢记各种字母组合规律在单词中发音规律，到后续扑克5.(不带音标的基数词)+扑克6.(不带音标的序数词)的游戏，解决了以往在基础英语阶段中从不全面系统、一次性地教授：各种字母组合规律在单词中发音规律的历史性错误痛点的问题；到单词中的字母是不发音？还是吞音？舍音？走音？例举单词的辨析学习，解决了以往在基础英语阶段中不清楚、不注重对外国人在发音上都会有吞音、舍音、走音现象的辨析；不清楚、不注重对英汉词典中发音音标上也会有吞音、舍音、走音现象的辨析；不清楚在模仿的发音中更加会有吞音、舍音、走音、不准确发音现象的辨析等历史性错误痛点的问题；
(6)该书的<第一卷>二级上(第十二关至第二十九关)：采用认知奥运五环延伸到五大洲与四大洋，国家、国人、国语与单复数，英式与美式，三大构词规律，主重读的规律，身体的部位，家谱、人与社会，衣、食、住、行，五颜六色与喜怒哀乐，欢声笑语与鸟语花香，动物世界与海洋世界，植物与自然、艺术与体育，不同词性反义词或近义词的词义对比，尤为突出同一单词的形容词与副词是否同时存在？等等扩展、分类、一词多性的例举单词学习，解决了以往在基础英语阶段中从不全面系统、一次性地教授：覆盖范围的实用单词和集中生活化的单词等历史性错误痛点的问题；
(7)该书的<第一卷>二级下(第三十关至第四十二关)：采用从认知点钟、珍惜时间、渐入句子，通过单词的一大纪律(重音、连读、失去爆破)、句子的八项注意(成分、规格、结构、形式、语调、语气、语态、时态)同时掌握：各大词性的位置、各种句子结构与形式的例举句子、提高警惕(三单与it、倒装与大写、省略与缩写)、八大时态与八大变化、过去式与过去分词的变化规律其分类单词的学习、有与无(某人/某物有无与某处有无)、各大词性的短义对比、非动词的句子形式与从句的句子形式其规律区别和基本知识、主动与被动句子结构的规律区别和基本知识、非动词的主动与被动的规律区别和基本知识，等等撞车、对比规律的学习，为衔接英语三级的学习打下牢固坚实的框架功夫，解决了以往在基础英语阶段中从不全面系统、一次性地用对比、撞车方式教授句子规律之历史性错误痛点的问题；
(8)关键的致命性突破：创建了英语单词发音标注法＝英语单词发音符号标注法(技术手段)，
即：附图说明：图1.该符号标注法中其符号表示说明；
(9)创建了英语单词发音识别法即：英语单词发音符号识别法，其自然法则即：该英语单词发音标注法；
学会该书每一关例举单词发音规律的同时，学会该英语单词发音标注法或英语单词发音符号标注法，学会该符号标注法，就会识别英语单词的发音，该识别单词发音的方法就是该英语单词发音识别法；
1)该标注与识别法：提高视觉、实用易学、易于辨认的一目了然性，大大地提高了在基础英语阶段中靠独立、自我、自主、会自学获知英语发音的时效性、准确性以及便于记忆的速度，解决了以往靠死记硬背模仿的发音之依赖性、汉化性、以讹传讹性方式：吞音、舍音、走音、发音的不准确性等历史性错误痛点的问题；
2)该标注与识别法：即可独立自主、又可举一反三、且终身受益，解决了以往在基础英语阶段中离开模仿的发音拐棍不能自己行走之历史性错误痛点的问题；
3)该标注与识别法：使得记忆单词的发音与记忆单词的字母组成获得同时同步的英语记忆方式，彻底去除分别死记硬背模仿的发音和死记硬背汉化英语单词字母组成的记忆方式，解决了以往在基础英语阶段中记忆单词发音与记忆单词字母二者完全脱节且死记硬背、汉化死记硬背之历史性错误痛点的问题；
4)该标注与识别法：使得标注发音的单词卡片便于携带、记忆单词化整为零、解决了以往获知模仿的发音受硬件设备、整段时间、携带不便等制约记忆之历史性错误痛点的问题；
5)该标注与识别法：使得标注发音的单词卡片便于游戏，随意随时随机的游戏性记忆(即：单词卡片的扑克性)其灵活性的功效起到了逐渐地走进英语句子的过度作用，游戏者自创汉语句子夹杂着突出单词的发音、词义或词性应用的花样游戏规则，不仅刺激了游戏者们的玩耍与记忆兴趣、还展现了游戏者们编制公认规则的才智、更增添了自选单词卡片的识别记忆机会、形成了敢于开口说英语、听英语的习惯互动环境，解决了以往在基础英语阶段中死记硬背的句子和单词却不知道每个句子中单词位置的因果缘由之历史性错误痛点的问题；
(10)识别标注发音的单词卡片突出注重：一词多性(同一单词记忆不同词性与词义上)、同一词性记忆同义近义的汉义上，解决了以往在基础英语阶段中把汉语中的与地使用不分的问题带入英语中形容词与副词乱用之历史性错误痛点的问题(例：把好好学习天天向上说成：good good study day day up！)；
(11)该书外围产品<第二卷>的突破创新其技术手段、自然法则：
1)备有七千多个含有英语单词发音标注法＝英语单词发音符号标注法的单词卡片(自由选择：即可每班一套、又可每年级一套、不在课本之内、各自独一无二其责任同时被限定、再自由互换于同级同伴)，
2)七千多个单词卡片的单词量：正反面单词对比的单词量、同一单词不同词性与词义的单词量、同一词性同义近义汉语词义的单词量上，解决了以往在基础英语阶段中只限于记忆课本上学过的单词和句子、为此还要为考试成绩而上同样模式的课外英语班、加重了学习负担和学习成本、且单词量储备十分不足、导致不敢开口说英语之历史性错误痛点的问题；
(12)为该书制作的yannengfei书写体字母字体计算机专属字库其技术手段、自然法则、产生的效果：
1)独具一格的字库专属创新：采用灰色印刷，使得在该书<第一卷>英语规律的例举单词、扑克(1.2.3.4.5.6.)、<第二卷>扩展单词的学习与英语字母临摹练习同体同时同步性，灰色印刷使得汉语汉字的临摹练习同样具有同体同时同步性，解决了以往另需提高英语的字母书写和汉语的汉字书写分别临摹练习之历史性错误痛点的问题；
2)用该字库印刷：该书<第一卷>、<第二卷>的单词卡片、扑克等求学者边学习英语规律边情愿(自主安排性、珍惜有限性、重温复习性)做临摹练习，解决了以往在基础英语阶段中需另外带来的课外精力、体力、时间上强行只为临摹作业负担之历史性错误痛点的问题；
3)用该字库印刷的该书，解决了以往在基础英语阶段中需要另行购买英语字母临摹练习贴而带来课外精力、人力、体力、财力、时间上的购买负担，其学习成本加重之历史性错误痛点的作用；
4)用该字库印刷的该书所做的书写体英语字母临摹练习，解决了以往在基础英语阶段中只能在印刷体和手写体的英语字母临摹练习贴中做选择之历史性错误痛点的问题；
5)用该字库印刷的该书所做的书写体英语字母临摹练习，解决了以往在基础英语阶段中印刷体字母临摹后字母书写拼音化之历史性错误痛点的问题；
(13)活页书的创新其技术手段、自然法则：该书从入门至二级下共计四十二关、四百多页，采用活页书形式是对该书临摹练习的方便书写、轻便携带，解决了以往在基础英语阶段中书本过重之历史性错误痛点的问题、以及在出版印刷中又起到了减少成本、一举三得的作用；
(14)该书教学与求学的源头方式和方法其技术手段、自然法则：从听、说、读、写、应试教育拐棍性惯用顺序到读、听、说、写、独立自主顺序的质变，从汉英、英汉、英英、左右页、粗细颜色笔等等对比撞车法到延迟满足法的求学与教学模式，使求学者能够独立地先亲临寻觅探索到确认规律应用的记忆模式，解决了以往一言堂教学者的灌输模式、求学者在课堂上被动获取知识的权力、以及英语教师根本不管英语与汉语之间相互混淆、纠结、困惑、无助等历史性错误痛点的问题；
(15)前所未有的教师压力：面对该书外围产品<第二卷>的小学生或初学者们记忆不同单词量的潜力，教师必须为之参与单词互换互动、被挑战对决、被提问单词答入英语句子的过渡教学中，颠覆性的深层突破：老师老而非师也，解决了以往教师只在教育系统管理压力之下，万人求学者之上其历史性错误痛点的问题；
(16)史无前列的教科书外延产品售后服务的突破创新其技术手段、自然法则、互联网视频分享：
1)为去除书商的高额成本，用为注册：龙头英语  燕能飞商标而注册的
(130303000019994号营业执照)秦皇岛燕能飞文化传播有限公司负责这本能独立自主的基础英语实用多效教科书的出版印刷洽谈及落地使命和售后服务等事宜，无需国家一分钱把拥有自己知识产权的品牌、发明专利产品转化对国家的贡献；
2)该公司法人 即：该书作者、该书作者 即：该发明专利人、史无前例教科书作者直接对接售后范围的英语教师指导员、一年一次集中培训该书教学与求学的方式方法应用、教育教学、教学培训、圆梦奖励制度等，使得城乡一样为基础英语教育教学脱胎换骨性的质变脱贫，解决了以往因教学资源不均衡的现实而带来教学质量差别之历史性错误痛点的问题；
3)<1+1达标>证：(其共同语言、共同话题、互动共勉、一举双赢而愿意主动学习的动力之一)
<第一卷>实行<1+1达标>模式：是对基础英语课本式教学与体验式教学的融合，是对小学生或初学者们智商与情商的挑战、是换位实战、独立思考的演练：做家长或学长的教师，学生的考卷即家长或学长的考卷，学生按提纲各自出题一式二份、相互抽取考卷或评判(填补了学生当家作主的机会、不服评错或答错未评错经确认则反被扣分)，家长或学长被抽取的考卷由做教师的学生评判分数(留守儿童可做哥姐、学长的教师)，使学生在转换交替中更加提高自己，在沟通、互动、达标中更激发智商与情商、获得更多的满足，在相互牵制获得同证达标的双赢中带来前所未有的快乐和幸福感指数，解决了以往在基础英语阶段缺乏目标互动、以及童年阶段、初学者时期被忽略关注、饥渴等待之无助的历史性错误痛点的问题；
4)视频记录“疯狂乐吧”：(其自由释放、分享智慧、彰显能量、发散兴趣而愿意主动学习的动力之二)
周冠、月冠抽得奖品，学生是主角、一校一吧、每周一次、校指导做指导，以展示伙伴联盟、以该书<第二卷>单词对决为主，也可唱歌、跳舞、模特秀，说幽默笑话、讲演、讲故事，展示绘画、书法、魔术、旧物改造、旧装改造、展示设定的主题作品(如：卡片便携袋)、创意点子等等，还可模仿任何人、物做观察表演，甚至组团用小品表演方式对任何事物不满的释放表达，特别是用英语讲述小故事或组织对书、对物、用英语对话的跳蚤市场……等等，只要是真正的对生存危患之本领素质的训练；学生是评判冠军标准者，满足小学生或初学者们对多样事物好奇心的兴趣建立，激励自主学习的动力、珍惜伙伴友谊和当家作主的权利，解决了以往伙伴间非玩即打、无共同目标或兴趣爱好之历史性痛点的问题；
5)视频记录<词王争霸>：(其呈现持之以恒的意志、战胜自己的成就，愿意主动学习的动力之三)
圆梦奖励该书<第一卷>+<第二卷>单词擂台赛的寒冠(等级季赛)、暑冠(等级年赛)：<1+1>达标的燕能飞词王霸主、燕能飞自由五人组小队(每人轮做一天leader)、燕能飞集体等，见证：只要坚持努力、梦想就会实现，解决了以往在英语学习中的匮乏联动、力不从心、孤独寂寞之历史性痛点的问题；
6)再现惊喜：(做最好的自己其必然规律而愿意主动学习的动力之四)
视频记录燕能飞圆梦过程，并赠送与圆梦者有关的<1+1达标>、“疯狂乐吧”、<词王争霸>等视频摘要记录，为圆梦者留下无法用金钱回馈到的时光印记；使圆梦者获得一举多得的价值收获体验，同时让更多人分享其黄金年龄段、初学时期形成和充实有趣的沟通互动和情感储蓄，使之终身受益，解决了以往感恩回馈不足、不当(只限于物质、金钱的表达)、不适等方式其有样学样之传承性错误痛点的问题；
7)<1+1达标>助理：(其一助双赢的技术效果而愿意主动学习的动力之五)
应求、访谈、视频记录：帮助小学生建立互动做教师之难题求解无门的纠结痛点，同时也帮助了家长充分意识到：潜伏叛逆程度的隐患、认识到：“你在教我30年后怎么待你”的身教教材，帮助孩子实现在课本上、课堂上、校园内、培训班内根本学不到的成长知识和自信体验，是孩子与家长同时提升自信的最佳选择，达到预期效果的会获得一个有实用功能的老式邮政信筒模型(沟通的魔具)，解决了以往只关注孩子的学习成绩、忽视沟通与互动、忽视心理建设、其通病循环之历史性错误痛点的问题；
8)联盟对接：(其一举多赢的技术效果而愿意主动学习的动力之六)
报名对接、私人订制、量体裁衣、视频记录：帮助在寒暑假中许多家长其监护困惑和无助痛点之需求，同时也提供了孩子在不同环境下与同时受益该书范围内的异地伙伴或留守儿童的互动对决、完成善行善举和成长体验，不仅解决了以往寒暑假期间许多被散养隐患之历史性痛点的问题，还为社会做了一件公益；
9)<减一基金>：(其职责性传递的社会实践而愿意主动学习的动力之七)
即：每销售一本拿出一元作为燕能飞基金+学生们自己负责的爱心传递实践(书物募捐的归类管理、邮寄发送等)，奖励、激励山区伙伴，帮助、资助面临厌学、困学、辍学、失学的同龄们，不仅解决了以往学生缺失社会实战、爱心无的放矢之历史性痛点的问题，还提高了对辜负所拥有条件的认识；
技术效果：即该书的十大特色、五个第一；
1)该书改变了从会话起步的基础英语：颠覆性的源头突破，不再重走数辈人的弯路；
2)该书的英语单词发音识别法：关键的致命性突破与极其重要的单词发音规律是同步学习的、具有一目了然性、实效易学、举一反三、记忆速度超越记忆汉字、单词记忆由此储备不会再有任何的困惑和障碍；
3)该书专属独具一格的突破性创新字库：中国第一本无需专为书写英语作业的基础英语教科书；
4)该书教与学方式：从听、说、读、写的依赖方式到读、听、说、写的独立探索方式、撞车对比方式、延迟满足方式，不仅仅解决了英语之间混淆的问题，还解决了汉语与英语之间混淆的问题和实践教学体验；
5)该书的学习不需要再上任何课外英语班，不仅仅省掉了学生和家长们的各种课外负担及课外成本，而是为英语未来水平的晋升奠定了坚实牢固的地基功夫；
6)该书的直销方式：不仅仅降低了基础英语受益人的学习成本，还直接受益于发明人的亲自指导、中国第一位教科书的作者直接面对其教育教学和教学培训，使得城乡同等基础英语脱胎换骨性的质变脱贫；
7)该书的<第二卷>：不仅仅极大地丰富了书本之外的单词储备量、人人独具一格而珍惜字母与汉字的临摹机会，携带方便、灵变持有的互换方式、其成本不足以往人们付出的1/
100，同时促成了最最重要的英语互动环境：增添了交友机会、加强了与不同人之间的沟通与交流、促进了情感和语言的表达能力，颠覆性的深层突破：中国第一怪基础英语教学者教学变得轻松，但却受到求学者挑战和提问的巨大压力；
8)该书的单词量：不仅仅体现在一词多性的单词量、同一词性中同义近义词的汉语词汇量、特别是增添和提高了单词卡片正反面对比性单词词汇量等，加强了功效又降低了成本、填补了单词储备形式的缺陷；
9)该书的活页形式：不仅仅方便了受益人的临摹书写、还减轻了受益人书本兼得的携带重量、同时又降低了该书在出版和印刷中的成本；
10)该书的售后服务：史无前例激发学习动力的创新：<1+1达标>中国第一种学生变教师的模式，不仅仅极大地填补了学生愿意主动学习英语、展现自我能力的方式，，还弥补了课内外智商与情商的进发、创新、提升，使家长真正爱子的教子方式：仅仅需要每天付出一点点做孩子学生的精力、智力和时间，就能获得有限年龄段里能相互给予、相互成全、相互提升的收获，家长们不需要像以往一样为同样模式的课外英语班再付出大量的精力、人力、体力、财力和时间却承受陆续坍塌的代价；“疯狂乐吧”分享成效促进互动、突显聪明才智、释放差异天性、展示自我表现的机会、练做自己责任人的主人；<词王争霸>中国第一擂同体同步教科书兼圆梦奖励制度，是个人价值与集体力量的互动协作、实战演练的战场体验；<减一基金>践行蒲公英的力量，播撒爱的种子、让爱的能力和能量伴随着成长、实现教育教学的本质；
当看到教出的样板学生学会运用该书的英语单词发音识别法后，记忆单词比自己还快时、记忆校内课本中的那点单词根本不再需要课后记忆时，当得知校内教师怕被样板学生提问、纠错时，甚至校内教师使样板学生失去举手发言机会时，一种责任感、使命感油然而生；特别是样板学生学会该书的字母书写体，从一年级时：字母的书写被校内扣分，到三年级时的反馈：却成为被同学们学习的榜样、并且自信地辨别出单词发音错误的所以然……、自信地自主句子转换和替换、由衷的高兴、叹感该书的价值。
实践证明，能独立自主的基础英语实用多效教科书其写作方法以及教学与求学的方式和方法：具有颠覆性的突破、创新、便捷、实效的贡献，在独立自主、举一反三、撞车对比、互动比拼、会自学的展示中，以造血性技术速度练就童子功夫，从此记忆单词发音和组成的致命痛点不再是一条不可逾越的鸿沟，使得基础英语的小学生或初学者不会再因记忆单词、句子的困惑、困扰成为阻碍、影响英语学习进步的水平程度；圆梦奖励制度：使得最优秀的教师指导、教师、小学生、初学者、家长、学长等成为激励学习动力的体验榜样；使得应试“哑巴英语”转变成像学习汉语一样，走上自主自然和轻松愉快的顺捷之路，学会了该书颠覆性的突破创新成果，使得顺利地达到学成英语的奢望，而且是用最低的学习成本就能够得到最初想要的结果、使梦想变得触手可及：非常自信地成为对自己对家人对社会对国家有用的真正英语人才。
限定部分：
前序部分和特征部分共同限定发明专利权的保护范围
核心方法权利要求：
能独立自主的基础英语实用多效教科书其写作方式和方法，其所延及的直接产品：与龙头英语 燕能飞基础英语 活页 教科书其写作方法等同或相同的纸质阅读物或数字阅读物，包括：中文简繁体、国内少数民族语言、以及其他国家语言的外文版等产业链上下游。
2.核心独立权利要求
前序部分：
1.要求保护的核心技术主题名称：能独立自主的基础英语实用多效教科书其教学与求学的方式和方法，
2.该项发明与现有技术共有的必要技术特征：基础英语教科书或基础英语书；
核心区别特征部分：
该项发明区别于现有技术效果的技术特征，其颠覆性的突破创新特征是：从起步开始就能独立自主；即：核心独立权利要求1.中所述的技术特征；
限定部分：
前序部分和特征部分共同限定发明专利权的保护范围
核心方法权利要求：
能独立自主的基础英语实用多效教科书其教学与求学的方式和方法，其所延及的直接产品：与龙头英语 燕能飞基础英语 活页 教科书 等同或相同的纸质阅读物或数字阅读物，包括：中文简繁体、国内少数民族语言、以及其他国家语言的外文版等所进行的教育教学或教学培训产业链上下游。
3.独立权利要求
前序部分：
1.要求保护的关键技术主题名称：英语单词发音符号识别法即：英语单词发音识别法，
2.该项发明与现有技术共有的必要技术特征：英语单词的记忆；
关键技术特征部分：
该项发明区别于现有技术效果的技术特征，其关键的致命性突破特征是：去模仿去汉化、去死记硬背的英语记忆法，即：核心独立权利要求1.所述技术特征中的(8)-(9)技术特征；
限定部分：
前序部分和特征部分共同限定发明专利权的保护范围
关键方法权利要求：
英语单词发音符号识别法＝英语单词发音符号标注法即：英语单词发音识别法＝英语单词发音标注法，其所延及的直接产品：与该符号识别法或符号标注法有关的纸质阅读物或数字阅读物，包括：中文简繁体、国内少数民族语言、以及其他国家语言的外文版等产业链上下游。
4.独立权利要求
前序部分：
1.要求保护的技术主题名称：书写体字母字体计算机字库同体基础英语活页教科书或基础英语活页书的灰色印刷方式和方法，
2.该项发明与现有技术共有的必要技术特征：字母字体计算机字库的印刷；
技术特征部分：
该项发明区别于现有技术效果的技术特征，其独具一格的突破性创新特征是：真正书写体字母字体计算机字库，即：核心独立权利要求1.所述技术特征中的(12)-(13)技术特征；
限定部分：
前序部分和特征部分的特征共同限定发明专利权的保护范围
方法权利要求：
书写体字母字体计算机字库同体基础英语活页教科书或基础英语活页书的灰色印刷方式和方法，其所延及的直接产品：与龙头英语  燕能飞基础英语 活页 教科书的yannengfei书写体字母字体计算机字库印刷方式和方法等同或相同的纸质阅读物或数字阅读物，包括：中文简繁体、国内少数民族语言、以及其他国家语言的外文版等产业链上下游。
5.独立权利要求
前序部分：
1.要求保护的技术主题名称：书写体字母字体计算机字库同体于基础英语教科书或基础英语书的灰色印刷方式和方法，
2.该项发明与现有技术共有的必要技术特征：字母字体计算机字库的印刷；
技术特征部分：
该项发明区别于现有技术效果的技术特征，其独具一格的突破性创新特征是：真正书写体字母字体计算机字库，即：核心独立权利要求1.所述技术特征中的(12)技术特征；
限定部分：
前序部分和特征部分的特征共同限定发明专利权的保护范围
方法权利要求：
书写体字母字体计算机字库同体于基础英语教科书或基础英语书的灰色印刷方式和方法，其所延及的直接产品：与龙头英语 燕能飞基础英语 活页 教科书的yannengfei书写体字母字体计算机字库印刷方式和方法等同或相同的纸质阅读物或数字阅读物，包括：中文简繁体、国内少数民族语言、以及其他国家语言的外文版等产业链上下游。
6.独立权利要求
前序部分：
1.要求保护的技术主题名称：能识别发音、词性、词义、对比性单词的储备方式和方法，
2.该项发明与现有技术共有的必要技术特征：英语单词的储备；
特定技术特征部分：
该项发明区别于现有技术效果的技术特征，其突破性的创新特征是：便携实效、省时省力、独立自主、互换自由、责任限定的方式，即：独立权利要求1.所述技术特征中的(8)-(12)技术特征；
限定部分：
前序部分和特征部分共同限定发明专利权的保护范围
方法权利要求：
能识别发音、词性、词义的对比性单词的储备方式和方法，其所延及的直接产品：与龙头英语 燕能飞基础英语 活页 教科书<第二卷>方式和方法等同或相同的英语单词纸质阅读物或数字阅读物，包括：中文简繁体、国内少数民族语言、以及其他国家语言的外文版等外围产品的产业链上下游。
7.独立权利要求
前序部分：
1.要求保护的技术主题名称：售后服务项目的方式和方法，
2.该项发明与现有技术共有的必要技术特征：教学与求学；
特征部分：
该项发明区别于现有技术效果的技术特征，其史无前例的颠覆性动力创新特征是：教科书兼圆梦奖励制度，即：核心独立权利要求1.所述技术特征中(16)中的3)-8)技术特征；
限定部分：
前序部分和特征部分的特征共同限定发明专利权的保护范围
方法权利要求：
售后服务项目的方式和方法，其所延及的直接产品：与龙头英语 燕能飞基础英语 活页 教科书售后服务项目的方式和方法等同或相同的外延产品项目产业链上下游。
8.独立权利要求
前序部分：
1.要求保护的技术主题名称：学变教项目的求学方式和方法，
2.该项发明与现有技术共有的必要技术特征：求学；
特征部分：
该项发明区别于现有技术效果的技术特征，其史无前例的颠覆性动力创新特征是：颠覆传统的求学惯式、一举双赢的技术效果，即：核心独立权利要求1.所述技术特征中(16)中的3)技术特征；
限定部分：
前序部分和特征部分的特征共同限定发明专利权的保护范围
方法权利要求：
学变教项目的求学方式和方法，其所延及的直接产品：与龙头英语 燕能飞基础英语 活页 教科书售后服务项目之<1+1达标>证的方式和方法等同或相同的外延产品项目产业链上下游。
9.独立权利要求
前序部分：
1.要求保护的技术主题名称：学变教项目助理的方式和方法，
2.该项发明与现有技术共有的必要技术特征：心理辅导或情商指导；
特征部分：
该项发明区别于现有技术效果的技术特征，其特征是：一助双赢的技术效果，即：核心独立权利要求1.所述技术特征中(16)中的7)技术特征；
限定部分：
前序部分和特征部分的特征共同限定发明专利权的保护范围
方法权利要求：
学变教项目助理的方式和方法，其所延及的直接产品：与龙头英语 燕能飞基础英语 活页 教科书售后服务项目之<1+1达标>助理的方式和方法等同或相同的外延产品项目产业链上下游。
10.独立权利要求
前序部分：
1.要求保护的技术主题名称：联盟对接项目的方式和方法，
2.该项发明与现有技术共有的必要技术特征：第三产业；
特征部分：
该项发明区别于现有技术效果的技术特征，其特征是：一举多赢的技术效果，即：核心独立权利要求1.所述技术特征中(16)中的8)技术特征；
限定部分：
前序部分和特征部分的特征共同限定发明专利权的保护范围
方法权利要求：
联盟对接项目的方式和方法，其所延及的直接产品：与龙头英语 燕能飞基础英语 活页 教科书售后服务项目之联盟对接的方式和方法等同或相同的外延产品项目产业链上下游。