技术领域
[0001] 本实用新型涉及教学玩具技术领域，尤其涉及一种多功能教学玩具。
背景技术
[0002] 现有市场上可供幼儿或青少年动手操作的玩具有积木玩具、拼插玩具和磁
铁连接玩具等，这些玩具的目的在于提高幼儿或青少年的动手能
力的创造能力，然而，这些玩具的功能单一，大多数幼儿或青少年在玩这些玩具时仅是随意的摆放与拼接，实际上并没有让幼儿或青少年学到真正的知识。实用新型内容
[0003] 本实用新型的目的在于提供一种多功能教学玩具，通过展示多种机械原理，培养幼儿或青少年对于机械方面的兴趣。
[0004] 为了达到上述目的，本实用新型的技术方案是这样实现的：
[0005] 一种多功能教学玩具，包括：
[0007] 分别可拆卸地设置在所述框架上的
曲柄滑
块机构、天平机构、
滑轮机构和传动机构。
[0008] 与
现有技术相比，本实用新型的优点在于：本实用新型提供的多功能教学玩具可组合成多种典型的机械机构，每种机械机构都能够直观地表现出相应的机械原理和运作方式，对于幼儿或青少年的机械方面的启蒙教育有非常大的意义，同时非常容易培养幼儿或青少年对于机械方面的兴趣。
[0009] 在进一步的技术方案中，所述框架包括：
[0010] 并排设置的第一矩形框和第二矩形框；
[0011] 第一连接条和位于所述第一连接条下方的第二连接条，所述第一连接条的两端和所述第二连接条的两端均分别与所述第一矩形框的左侧竖直边和所述第二矩形框的左侧竖直边可拆卸连接；
[0012] 第三连接条和位于所述第三连接条下方的第四连接条，所述第三连接条的两端和所述第四连接条的两端均分别与所述第一矩形框的右侧竖直边和所述第二矩形框的右侧竖直边可拆卸连接；以及
[0013] 至少一条底边连接条，所述底边连接条的两端分别与所述第一矩形框的底边和所述第二矩形框的底边可拆卸连接。
[0014] 优选的是，构成所述第一矩形框的
水平边和竖直边均为直管，所述第一矩形框的水平边和竖直边通过弯头可拆卸连接；构成所述第二矩形框的水平边和竖直边均为直管，所述第二矩形框的水平边和竖直边通过弯头可拆卸连接；
[0015] 所述第一连接条的两端分别通过三通接头连接所述第一矩形框的左侧竖直边的上部和所述第二矩形框的左侧竖直边的上部；所述第二连接条的两端分别通过三通接头连接所述第一矩形框的左侧竖直边的下部和所述第二矩形框的左侧竖直边的下部；
[0016] 所述第三连接条的两端分别通过三通接头连接所述第一矩形框的右侧竖直边的上部和所述第二矩形框的右侧竖直边的上部；所述第四连接条的两端分别通过三通接头连接所述第一矩形框的右侧竖直边的下部和所述第二矩形框的右侧竖直边的下部；
[0017] 所述底边连接条的两端分别通过三通接头连接所述第一矩形框的底边和所述第二矩形框的底边。
[0018] 优选的是，所述框架还包括均为竖直设置的第一工作条和第二工作条；所述第一工作条的中间设置一个三通接头，并在三通接头的所述第三接头对应的
位置开设一个孔，直径与所述第三接头内径相同，所述第一工作条的两端分别通过三通接头连接所述第一矩形框的上侧水平边和下侧水平边，所述第二工作条的中间套设一个三通接头，在所述第二工作条上移动和转动，所述第二工作条的两端分别通过三通接头连接所述第二矩形框的上侧水平边和下侧水平边；
[0019] 所述曲柄滑块机构包括圆轮、曲柄轴、
连杆、滑块和固装在所述框架上的滑块套；其中在所述圆轮的中心处凸设有圆轮轴，所述圆轮轴的自由端贯穿所述第一工作条后与所述曲柄轴的一端用
自攻螺钉形成固定连接，所述曲柄轴的另一端与所述第二工作条可转动连接；所述连杆的一端通过三通接头套设在所述曲柄轴上，所述连杆的另一端通过三通接头套设在所述滑块的固定轴上；所述滑块套呈圆筒状，在所述滑块套的圆周面上沿其长度方向开设有长条状的观察口，所述滑块伸至所述滑块套内部，并与所述滑块套滑动连接。
[0020] 优选的是，所述框架还包括水平设置的水平工作条和竖直设置的竖直工作条，所述水平工作条的两端分别通过三通接头连接所述第一连接条和所述第三连接条，所述竖直工作条的两端分别通过三通接头连接所述水平工作条和所述底边连接条；
[0021] 所述天平机构包括横梁、
指针、第一
转轴、第一天平盘、第二天平盘、第一线绳、第二线绳和用于放置在所述第一天平盘或者所述第二天平盘内的砝码；其中所述第一转轴的一端贯穿所述横梁的中心后与所述竖直工作条固定连接，所述指针的一端垂直固定在所述横梁上，所述横梁的左右两端分别折成第一挂钩和第二挂钩，所述第一天平盘通过所述第一线绳挂在所述第一挂钩上，所述第二天平盘通过所述第二线绳连线挂在所述第二挂钩上；并且，所述横梁被该横梁的中心划分为左侧横梁和右侧横梁，在所述左侧横梁和所述右侧横梁上分别套设有第一调节砝码和第二调节砝码。
[0022] 优选的是，所述框架还包括水平设置的水平工作条，以及均为竖直设置的第一工作条和第二工作条；其中所述水平工作条的两端分别通过三通接头连接所述第一连接条和所述第三连接条；所述第一工作条的中间设置一个三通接头，并在三通接头的所述第三接头对应的位置开设一个孔，直径与所述第三接头内径相同，所述第一工作条的两端分别通过三通接头连接所述第一矩形框的上侧水平边和下侧水平边，所述第二工作条的中间套设一个三通接头，在所述第二工作条上移动和转动，所述第二工作条的两端分别通过三通接头连接所述第二矩形框的上侧水平边和下侧水平边；
[0023] 所述滑轮机构包括圆轮、第二转轴、
线轴、定滑轮、动滑轮、挂钩和第三线绳；其中在所述圆轮的中心处凸设有圆轮轴，所述圆轮轴的自由端贯穿所述第一工作条后与所述第二转轴的一端用自攻螺钉形成固定连接，所述第二转轴的另一端与所述第二工作条可转动连接；所述线轴套设并固定在所述第二转轴上，所述定滑轮可转动地设置在所述水平工作条上，所述第三线绳的一端固定在所述水平工作条上，另一端顺次地绕过所述动滑轮和所述定滑轮后固定在所述线轴上；所述挂钩通过连接件与所述动滑轮的转轴固定连接。
[0024] 优选的是，所述框架还包括及均为竖直设置的第一工作条、第二工作条、第三工作条和第四工作条；其中所述第一工作条的中间设置一个三通接头，并在三通接头的所述第三接头对应的位置开设一个孔，直径与所述第三接头内径相同，所述第一工作条的两端分别通过三通接头连接所述第一矩形框的上侧水平边和下侧水平边，所述第二工作条的中间套设一个三通接头，在所述第二工作条上移动和转动，所述第二工作条的两端分别通过三通接头连接所述第二矩形框的上侧水平边和下侧水平边，位于所述第一工作条左侧的第三工作条的中间套设一个三通接头，在所述第三工作条上移动和转动，所述第三工作条的两端分别通过三通接头连接所述第一矩形框的上侧水平边和下侧水平边，位于所述第二工作条左侧的第四工作条的中间套设一个三通接头，在所述第四工作条上移动和转动，所述第四工作条的两端分别通过三通接头连接所述第二矩形框的上侧水平边和下侧水平边；
[0025] 所述传动机构包括圆轮、第二转轴、主动轮、从动轮、第三转轴和第四线绳；其中在所述圆轮的中心处凸设有圆轮轴，所述圆轮轴的自由端贯穿所述第一工作条后与所述第二转轴的一端用自攻螺钉形成固定连接，所述第二转轴的另一端与所述第二工作条可转动连接；所述主动轮套设并固定在所述第二转轴上；所述第三转轴的两端分别与所述第三工作条和所述第四工作条可转动连接，所述从动轮套设并固定在所述第三转轴上；所述主动轮通过所述第四线绳与所述从动轮传动连接。
[0026] 优选的是，所述框架还包括及均为竖直设置的第一工作条、第二工作条和第三工作条和第四工作条；其中所述第一工作条的中间设置一个三通接头，并在三通接头的所述第三接头对应的位置开设一个孔，直径与所述第三接头内径相同，所述第一工作条的两端分别通过三通接头连接所述第一矩形框的上侧水平边和下侧水平边，所述第二工作条的中间套设一个三通接头，在所述第二工作条上移动和转动，所述第二工作条的两端分别通过三通接头连接所述第二矩形框的上侧水平边和下侧水平边，位于所述第一工作条左侧的第三工作条的中间套设一个三通接头，在所述第三工作条上移动和转动，所述第三工作条的两端分别通过三通接头连接所述第一矩形框的上侧水平边和下侧水平边，位于所述第二工作条左侧的第四工作条的中间套设一个三通接头，在所述第四工作条上移动和转动，所述第四工作条的两端分别通过三通接头连接所述第二矩形框的上侧水平边和下侧水平边；
[0027] 所述传动机构包括圆轮、第二转轴、主动
齿轮、从动齿轮和第三转轴；其中在所述圆轮的中心处凸设有圆轮轴，所述圆轮轴的自由端贯穿所述第一工作条后与所述第二转轴的一端用自攻螺钉形成固定连接，所述第二转轴的另一端与所述第二工作条可转动连接；所述主动齿轮套设并固定在所述第二转轴上；所述第三转轴的两端分别与所述第三工作条和所述第四工作条可转动连接，所述从动齿轮套设并固定在所述第三转轴上；所述主动齿轮和所述从动齿轮
啮合连接。
[0028] 优选的是，所述圆轮上设置有用于驱动所述圆轮转动的
手柄。
[0029] 优选的是，所述框架由塑料制成。
附图说明
[0030] 为了更清楚地说明本实用新型具体实施方式或现有技术中的技术方案，下面将对具体实施方式或现有技术描述中所需要使用的附图作简单地介绍，显而易见地，下面描述中的附图是本实用新型的一些实施方式，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动的前提下，还可以根据这些附图获得其他的附图。
[0031] 图1为本实用新型
实施例提供的多功能教学玩具的框架的结构示意图；
[0032] 图2为本实用新型实施例提供的多功能教学玩具的第一种实施例的结构示意图；
[0033] 图3为本实用新型实施例提供的多功能教学玩具的第二种实施例的结构示意图；
[0034] 图4为本实用新型实施例提供的多功能教学玩具的第三种实施例的结构示意图；
[0035] 图5为本实用新型实施例提供的多功能教学玩具的第四种实施例的结构示意图。
具体实施方式
[0036] 以下将结合附图对本实用新型各实施例的技术方案进行清楚、完整的描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型的一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动的前提下所得到的所有其它实施例，都属于本实用新型所保护的范围。
[0037] 针对现有市场中没有专
门培养幼儿或青少年学习机械方向兴趣的玩具的现状，本实用新型实施例提供了一款便于幼儿或青少年学习机械原理的教学玩具，对于幼儿或青少年的机械方面的启蒙教育有非常大的意义。
[0038] 实施例1
[0039] 本实施例提供了一种多功能教学玩具，其包括框架和分别可拆卸地设置在所述框架上的曲柄滑块机构、天平机构、滑轮机构和传动机构。
[0040] 幼儿或青少年在玩所述多功能教学玩具时，可以轮流地将曲柄滑块机构、天平机构、滑轮机构和传动机构分别安装在框架上，然后再根据每个机构的特点运行机构，也可以有针对性地挑选择一款感兴趣的机构，然后将该机构安装在框架上进行运行，过程中，幼儿或青少年(优选地在老师或家长的辅导下)能够充分了解曲柄滑块机构、天平机构、滑轮机构和传动机构的运行过程以及机械原理。
[0041] 本实施例提供的多功能教学玩具可组合成多种典型的机械机构，每种机械机构都能够直观地表现出相应的机械原理和运作方式，对于幼儿或青少年的机械方面的启蒙教育有非常大的意义，同时非常容易培养幼儿或青少年对于机械方面的兴趣。为了体现上述多功能教学玩具的其它特点，下面将在实施例2中对中的具体结构做一下进一步的描述。
[0042] 实施例2
[0043] 在本实施例中，对实施例1中所述的框架进行进一步描述。如图1所示，是本实用新型实施例提供的多功能教学玩具的框架的结构示意图，所述框架包括第一矩形框1、第二矩形框2、第一连接条31、第二连接条32、第三连接条33、第四连接条34和底边连接条35。
[0044] 具体地，所述第一矩形框1和第二矩形框2并排设置，依照图1所示框架的摆放位置，第一矩形框1共包括四条边，分别为左侧竖直边、右侧竖直边、上侧水平边和下侧水平边，为方便可拆卸连接，构成第一矩形框1的这四条边均优选为直管，并且第一矩形框1相邻的两条边之间通过弯头可拆卸地连接起来；相应地，第二矩形框2也包括四条边，分别为左侧竖直边、右侧竖直边、上侧水平边和下侧水平边，同样地为方便可拆卸连接，构成第二矩形框2的这四条边也优选为直管，并且第二矩形框2相邻的两条边之间也通过弯头可拆卸地连接起来。
[0045] 为形成所述框架，所述第一矩形框1和第二矩形框2之间通过一系列的连接条可拆卸地连接，在本实施例中，连接条包括第一连接条31、第二连接条32、第三连接条33、第四连接条34和至少一条底边连接条35。具体地，第一连接条31和第二连接条32均为水平设置，并且第二连接条32位于第一连接条31的下方，第一连接条31的两端分别(优选地通过三通接头)与所述第一矩形框1的左侧竖直边和所述第二矩形框2的左侧竖直边可拆卸连接，第二连接条32的两端也分别(优选地通过三通接头)与所述第一矩形框1的左侧竖直边和所述第二矩形框2的左侧竖直边可拆卸连接。类似地，第三连接条33和第四连接条34均为水平设置，并且第四连接条34位于第三连接条33的下方，第三连接条33的两端分别(优选地通过三通接头)与所述第一矩形框1的右侧竖直边和所述第二矩形框2的右侧竖直边可拆卸连接，第四连接条34的两端也分别(优选地通过三通接头)与所述第一矩形框1的右侧竖直边和第二矩形框2的右侧竖直边可拆卸连接。在本实施例中，所述框架包括8条底边连接条35，各底边连接条35的两端分别(优选地通过三通接头)与所述第一矩形框1的底边和所述第二矩形框的底边可拆卸连接。值得说明的是，两条边通过三通接头的连接方式为：三通接头的第一接头和第二接头的夹
角为180°，第一接头/第二接头与第三接头的夹角为90°，其中一条边顺次贯穿三通接头的第一接头和第二接头，即三通接头套设在该条边上，另一条边的一端与三通接头的第三接头插接连接。
[0046] 在本实施例中，由矩形框和连接条组合而成的框架是可拆卸的，一方面提高了幼儿或青少年组装框架的动手能力，另一方面也方便了整个多功能教学玩具的打包封装，节省了
包装成本。进一步地，上述构成所述框架的所有部件均优选地由塑料材料制成，降低制作成本、方便携带、运输、储放、组装。以下结合图2至图5，以及与各附图一一对应的实施例3至实施例6，逐一说明所述多功能教学玩具的四种功能。
[0047] 实施例3
[0048] 如图2所示，是本实用新型实施例提供的多功能教学玩具的第一种实施例的结构示意图，在本实施例中，所述多功能教学玩具展示了曲柄滑块机构的结构以及该机构的动作过程，由于曲柄滑块机构为
汽车、轮船和飞机上
发动机的核心部位构件，所以了解该机构有利于幼儿或者青少年对发动机结构的认知。
[0049] 为配合在框架上安装所述曲柄滑块机构，所述框架还包括均为竖直设置的第一工作条41和第二工作条42；所述第一工作条41的中间设置一个三通接头，并在三通接头的所述第三接头对应的位置开设一个孔，直径与所述第三接头内径相同，所述第一工作条41的两端分别通过三通接头连接所述第一矩形框1的上侧水平边和下侧水平边，所述第二工作条42的中间套设一个三通接头，能在所述第二工作条42上移动和转动，所述第二工作条42的两端分别通过三通接头连接所述第二矩形框2的上侧水平边和下侧水平边。所述第一工作条41优选地靠右侧布设，并且该第一工作条41到第一矩形框1的右侧竖直边的距离等于第二工作条42到第二矩形框2的右侧竖直边的距离。
[0050] 所述曲柄滑块机构包括圆轮101、曲柄轴102、连杆103、滑块104和滑块套105。其中，参照图2，在所述圆轮101的中心处凸设有圆轮轴，所述圆轮轴的自由端贯穿所述第一工作条41上设置的开孔的三通接头后与所述曲柄轴102的一端用自攻螺钉形成固定连接，所述曲柄轴102的另一端与所述第二工作条42可转动连接。这里，可转动连接的方式为：将第二工作条42上套设的三通接头移动到对应曲柄轴102的位置，将曲柄轴102的另一端插进该三通接头剩余的孔内，即可实现曲柄轴102与第二工作条42之间的可转动连接。另外，所述连杆103的一端通过三通接头套设在所述曲柄轴102上，所述连杆103的另一端通过三通接头套设在所述滑块104的固定轴上；所述滑块套105通过相应的
支撑部件106固装在框架上，该滑块套105呈圆筒状，在所述滑块套105的圆周面上沿其长度方向开设有长条状的观察口1051，所述滑块104伸至所述滑块套105内部，并与所述滑块套105滑动连接。特别地，为方便旋转圆轮101，在圆轮101上设置有用于驱动该圆轮101转动的手柄
1011。
[0051] 应用本实施例提供的多功能教学玩具，在幼儿或青少年动手摇动圆轮101的手柄1011的过程中(也可以由教师操作)，该教学玩具能够直观地观看曲柄滑块机构的运动轨迹：将圆轮101的旋转运动转变为滑块104的直线运动，或者通过推动滑块104在滑块套
105内往复运动，就能将滑块104的直线运动转变为圆轮101的旋转运动，培养幼儿或青少年对机械的兴趣和爱好。
[0052] 特别地，为就地取材，上述教学玩具的制作方法为：用装修房屋的16mm穿线管及三通接头、弯头制作成可拆装的框架，用110mm
排水管堵头制作圆轮101，用线管及弯头制作曲柄轴102，用线管制作连杆103，用50mm排水管制作滑块套105，用塑料药瓶制作滑块104，可以通过螺钉或者胶水将各部件按照上述的连接关系连接起来。
[0053] 实施例4
[0054] 如图3所示，是本实用新型实施例提供的多功能教学玩具的第二种实施例的结构示意图，在本实施例中，所述多功能教学玩具展示了天平机构的结构以及该机构的动作过程，天平机构的主要特点是，天平是一种衡器，由
支点(轴)在横梁201的中心支着天平梁而形成两个臂，每个臂上挂着一个盘，其中一个盘里放着待测物体，往另一个盘里逐步添加已知
质量的物体(砝码，以一分硬币为1克，再在天平上测得二分硬币为2克，五分硬币为3克，一园硬币为14克)，待固定在横梁201上的指针202不摆动且指向正中位置时，通过加和砝码上的数字就得出待测物体的质量，了解上述天平机构有利于幼儿或者青少年对衡器的认知。
[0055] 为配合在框架上安装所述天平机构，所述框架还包括水平设置的水平工作条45和竖直设置的竖直工作条46，所述水平工作条45的两端分别通过三通接头连接所述第一连接条31和所述第三连接条33，所述竖直工作条46的两端分别通过三通接头连接所述水平工作条45和所述底边连接条35。
[0056] 所述天平机构包括横梁201、指针202、第一转轴(附图中未示出)、第一天平盘205、第二天平盘206、第一线绳203、第二线绳204和用于放置在所述第一天平盘205或者所述第二天平盘206内的砝码。其中，所述第一转轴的一端贯穿所述横梁201的中心后与所述竖直工作条46固定连接，这里，连接的方式为：第一转轴优选为螺钉，螺钉的一端顺次贯穿横梁201后被另一端的帽头挡住，用第一
螺母与所述螺钉
螺纹配合连接，所述第一螺母与所述横梁201之间间隔一定距离，从而既限制所述横梁201与所述第一螺母的轴向距离，又保证了所述横梁201在所述螺钉上可以转动，进一步地，所述螺钉的一端再贯穿所述竖直工作条46与第二螺母螺纹配合连接，拧紧所述第二螺母，将所述螺钉固定在所述竖直工作条46上。
[0057] 另外，所述指针202的一端垂直固定在所述横梁201上，所述横梁201的左右两端分别折成第一挂钩2011和第二挂钩2012，所述第一天平盘205通过所述第一线绳203挂在所述第一挂钩2011上，所述第二天平盘206通过所述第二线绳204挂在所述第二挂钩2012上；并且，所述横梁201被该横梁201的中心划分为左侧横梁和右侧横梁，在所述左侧横梁和所述右侧横梁上分别套设有第一调节砝码207和第二调节砝码208。
[0058] 应用本实施例提供的多功能教学玩具，幼儿或青少年通过自己动手操作，一方面锻炼动手能力，同时了解衡器的相关知识；另一方面通过加和砝码上的数字进行计算方面训练，提高幼儿或青少年计算方面的能力。
[0059] 特别地，为就地取材，上述教学玩具的制作方法为：使用实施例2中使用的框架，在框架上加入水平工作条45和竖直工作条46，用
衣架加工成横梁201和指针202(将衣架的挂钩部分折直)，用螺钉把横梁201和指针202设置在框架的竖直工作条46上，用两块橡皮穿在横梁201上作调节砝码(校核天平用)，用硬币当砝码装入塑料盘、用不锈
钢碟子作为天平盘并通过第一线绳203和第二线绳204挂在横梁201两端的第一挂钩2011和第二挂钩2012上，再放上一些待测物体就制作完成。
[0060] 实施例5
[0061] 如图4所示，是本实用新型实施例提供的多功能教学玩具的第三种实施例的结构示意图，在本实施例中，所述多功能教学玩具展示了滑轮机构组成的
起重机的结构以及该机构的动作过程，其主要功能和特点为：起重机是由缆索及滑轮等组件组成的机械装置，它使用一个或多个简单机械原理组合而成，从而移动平常人类力量不足以移动的物件，使用动滑轮304省一半的力，使用定滑轮303改变用力的方向。起重机在货运业中，被用作移动货物；在建造业和建筑业中，被用作移动大型设备、物品和材料；而在航海科技中，用于升高或者降低物品。
[0062] 为配合在框架上安装所述滑轮机构，所述框架还包括水平设置的水平工作条45，以及均为竖直设置的第一工作条41和第二工作条42；其中所述水平工作条45的两端分别通过三通接头连接所述第一连接条31和所述第三连接条33；所述第一工作条41的中间设置一个三通接头，并在三通接头的所述第三接头对应的位置开设一个孔，直径与所述第三接头内径相同，所述第一工作条41的两端分别通过三通接头连接所述第一矩形框1的上侧水平边和下侧水平边，所述第二工作条42的中间套设一个三通接头，能在所述第二工作条42上移动和转动，所述第二工作条42的两端分别通过三通接头连接所述第二矩形框2的上侧水平边和下侧水平边。
[0063] 所述滑轮机构包括圆轮101、第二转轴301、线轴302、定滑轮303、动滑轮304、挂钩305和第三线绳306；其中在所述圆轮101的中心处凸设有圆轮轴，所述圆轮轴的自由端贯穿所述第一工作条41上设置的开孔的三通接头后与所述第二转轴301的一端用自攻螺钉形成固定连接，所述第二转轴301的另一端与所述第二工作条42可转动连接；所述线轴302套设并固定在所述第二转轴301上，所述定滑轮303可转动地设置在所述水平工作条
45上，所述第三线绳306的一端固定在所述水平工作条45上，另一端顺次地绕过所述动滑轮304和所述定滑轮303后固定在所述线轴302上；所述挂钩305通过连接件与所述动滑轮304的转轴固定连接。
[0064] 应用本实施例提供的多功能教学玩具，幼儿或青少年通过自己动手操作，切身体会提升重物时省力和改变方向用力的感受，增强幼儿或青少年对生活中常用机械设施设备的了解。
[0065] 特别地，为就地取材，上述教学玩具的制作方法为：使用实施例2的框架，在该框架的
基础上安装上水平工作条45、第一工作条41和第二工作条42，在第一工作条41和第二工作条42上安装由圆轮101和第二转轴301构成的摇机，将定滑轮303通过第一固定件3031安装在水平工作条45上，其中第一固定件3031固装在水平工作条45上，定滑轮303包括主体和贯穿主体、与主体可转动连接的定滑轮303转轴，所述定滑轮303转轴与第一固定件3031固定连接。第三线绳306的一端固定在第一固定件3031上，另一端穿过动滑轮
304和定滑轮303后，栓在摇机上的线轴302上，动滑轮304通过第二固定件3041连接用于挂物品的挂钩305，动滑轮304包括主体和贯穿主体、与主体可转动连接的动滑轮304转轴，所述第二固定件3041与动滑轮304转轴固定连接，所述第二固定件3041上还固装有所述挂钩305，摇动摇机上的手柄1011就能提升挂在所述挂钩305上的物品了。
[0066] 实施例6
[0067] 如图5所示，是本实用新型实施例提供的多功能教学玩具的第四种实施例的结构示意图，在本实施例中，所述多功能教学玩具展示了传动机构(在本实施例中为减速器或
增速器)的结构以及该机构的动作过程，
[0068] 减速器或增速器的主要功能和特点为：减速器是使用主动轮401(小)带动从动轮402(大)转动的传动装置，用来降低转速和增大转矩，以满足工作需要。在某些场合也用来增速，称为增速器(增速器主动轮401、从动轮402与减速器刚好相反)，在日常生活中减速器的使用比较广泛。
[0069] 为配合在框架上安装所述减速器或增速器，所述框架还包括及均为竖直设置的第一工作条41、第二工作条42、第三工作条43和第四工作条44；其中所述第一工作条41的中间设置一个三通接头，并在三通接头的所述第三接头对应的位置开设一个孔，直径与所述第三接头内径相同，所述第一工作条41的两端分别通过三通接头连接所述第一矩形框1的上侧水平边和下侧水平边，所述第二工作条42的中间套设一个三通接头，能在所述第二工作条42上移动和转动，所述第二工作条42的两端分别通过三通接头连接所述第二矩形框2的上侧水平边和下侧水平边，位于所述第一工作条41左侧的第三工作条43的中间套设一个三通接头，能在所述第三工作条43上移动和转动，所述第三工作条43的两端分别通过三通接头连接所述第一矩形框1的上侧水平边和下侧水平边，位于所述第二工作条42左侧的第四工作条44的中间套设一个三通接头，能在所述第四工作条44上移动和转动，所述第四工作条44的两端分别通过三通接头连接所述第二矩形框2的上侧水平边和下侧水平边。
[0070] 减速器(或者增速器)包括圆轮101、第二转轴301、主动轮401、从动轮402、第三转轴404和第四线绳403；其中在所述圆轮101的中心处凸设有圆轮轴，所述圆轮轴的自由端贯穿所述第一工作条41后与所述第二转轴301的一端啮合(或者用自攻螺钉形成固定)连接，所述第二转轴301的另一端与所述第二工作条42可转动连接；所述主动轮401套设并固定在所述第二转轴301上；所述第三转轴404的两端分别与所述第三工作条43和所述第四工作条44可转动连接，所述从动轮402套设并固定在所述第三转轴404上；所述主动轮401通过所述第四线绳403与所述从动轮402传动连接。
[0071] 当传动机构为减速器时，所述主动轮401的直径小于从动轮402的直径，相反地，当传动机构为增速器时，所述主动轮401的直径大于从动轮402的直径。
[0072] 应用本实施例提供的多功能教学玩具，幼儿或青少年在动手摇动圆轮101的手柄1011玩的过程中，直观地了解减速器的减速效果或者增速器的增速效果，有利于培养幼儿或青少年对机械的兴趣和爱好。
[0073] 进一步地，在本实用新型一优选的实施例中，可以将主动轮401更换成主动齿轮，从动轮402更换成从动齿轮，主动齿轮与从动齿轮啮合连接，从而可以展示齿轮的啮合传动。
[0074] 以上所述，仅是本实用新型的较佳实施例而已，并非对本实用新型作任何形式上的限制，任何熟悉本专业的技术人员，在不脱离本实用新型技术方案范围内，当可利用上述揭示的技术内容作出些许更动或修饰为等同变化的等效实施例，但凡是未脱离本实用新型技术方案的内容，依据本实用新型的技术实质对以上实施例所作的任何简单
修改、等同变化与修饰，均仍属于本实用新型技术方案的范围内。
