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包括至少一个 用户界面的教育方法和系统

阅读：983发布：2021-12-21

专利汇可以提供包括至少一个用户界面的教育方法和系统专利检索，专利查询，专利分析的服务。并且本发明公开了一种包括用户界面的教育方法和系统。该用户界面可示出可三维查看的人体结构的一部分。该用户界面和方法也可提供选择训练模块；输入学生名字、访问密码；并且通过测验和测试来跟踪训练前和/或训练后的学生知识；从学校或政府管理者接收课程同意；从父母或监护人接收对实际训练的许可；和/或向一般访问用户提供对提供该教育的用户界面和方法的全盘概观。，下面是包括至少一个用户界面的教育方法和系统专利的具体信息内容。

权利要求

1.一种与计算装置通信的用户界面，所述用户界面示出了人体结构的至少一部分用于教育目的，所述用户界面包括用于下列的部件：
产生三维的身体结构的图示，其中所述图示可三维查看；
显示所述图示以演示身体结构的元件；
提供与所述图示相关的教育内容；以及
允许选择并且三维旋转所述图示。
2.如权利要求1所述的用户界面，所述用户界面还包括使用所述图示来演示选自下组中的一个：生殖系统、妊娠周期、女性月经周期、棉塞的正确插入和吸收垫的正确放置。
3.如权利要求2所述的用户界面，所述用户界面还包括用以索求产品的用户界面。
4.如权利要求1所述的用户界面，所述用户界面还包括使用所述图示来演示在选自下组中的一个期间身体结构的变化：青春期、女性生殖周期、和女性月经周期。
5.如权利要求1所述的用户界面，所述用户界面还包括显示可被选择的与当前显示相关的附加选项，其中所述附加选项选自下组：
与附加信息的网络位置的链接；
与附加叙述性描述的链接；
与附加视频描述的链接；和
链接下载附加信息。
6.一种用于图示人体结构的至少一部分用于教育目的的方法，所述方法包括：
提供与计算装置通信的用户界面；
产生三维的身体结构的图示，其中所述图示可三维查看；
显示所述图示以演示身体结构的元件；
提供与所述图示相关的教育内容；以及
允许选择并且三维旋转所述图示。
7.一种与计算装置通信的用户界面，所述用户界面用于提供关于青春期的教育，所述界面包括用于下列的部件：
显示用户界面，所述用户界面列出了与青春期相关的可用的教育模块；
允许教师、教育者或监管者选择所述教育模块以作为对一个或多个用户进行的青春期教育的一部分；
将所选择的教育模块存储在计算装置中的存储器中；
使所述教育模块可供一个或多个用户使用；并且
存储与所述一个或多个用户对所述模块的使用相关的数据。
8.如权利要求7所述的用户界面，所述用户界面还包括允许教师、教育者或监管者向一个或多个用户传送邀请以查看所选择的模块的用户界面，优选地在给一个或多个用户的邀请中包括话题列表和/或所选择的模块中所用的身体结构术语的术语表。
9.如权利要求7所述的用户界面，所述用户界面还包括从一个或多个用户的监护人收集授权，使得一个或多个用户可查看用户界面的用户界面；所述用户界面优选地还包括在从一个或多个用户的监护人收集授权以前，允许教师、教育者或监管者向所述一个或多个用户的监护人传送话题列表和/或所选择的模块中所用的身体结构术语的术语表的用户界面。
10.如权利要求7所述的用户界面，所述用户界面还包括允许管理者将数据加载到计算装置中的用户界面，其中所述数据优选地包括选自下组中的至少一个：学生登录名字、识别码和供学生查看的模块。
11.如权利要求7所述的用户界面，所述用户界面还包括分析用户在模块测验中所得的等级并且基于测验等级确定要求附加强化的模块。
12.一种用于提供关于青春期的教育的方法，所述方法包括：
提供与计算装置通信的用户界面；
显示列出了与青春期相关的可用的教育模块的用户界面；
允许教师、教育者或监管者选择教育模块以作为对一个或多个用户进行的青春期教育的一部分；
将所选择的教育模块存储在计算装置中的存储器中；
使所述教育模块可供一个或多个用户使用；以及
存储与所述一个或多个用户对所述模块的使用相关的数据。
13.一种与计算装置通信的用户界面，所述用户界面示出了身体结构用于教育目的，所述用户界面包括用于下列的部件：
为用户提供用户界面以提供用户名字或识别码；
存储所述用户名字或识别码；
确定所述用户名字或识别码是否被识别；
如果所述用户名字或识别码被识别；
则存储数据以表示用户已使用了所述用户界面；
检索所存储的与所述用户相关的数据；
使用所存储的数据来确定从多个界面中显示哪个用户界面，其中所显示的界面涉及用户上次用过的界面；并且
如果所述用户名字或识别码未被识别，则允许用户作为宾客往下进行或注册为新的用户。
14.如权利要求13所述的用户界面，所述用户界面还包括确定用户的监护人许可水平，并且显示表示用户具有被监护人许可进行查看的用户界面。
15.如权利要求14所述的用户界面，其中监护人、教师、教育者或监管者选择用户将能够查看哪些用户界面。
16.如权利要求13所述的用户界面，其中用户界面包含聊天栏，其中用户、监护人、教师、教育者和/或监管者可在查看用户界面的同时提交问题或意见，并且优选地其中聊天栏将所述问题或意见传送给网络，并且其中所述问题或意见可由监护人、教师、教育者、监管者、青春期教育的专业人士或项目管理者来响应。
17.如权利要求13所述的用户界面，所述用户界面还包括其中用户可索求样品产品的用户界面，所述产品与用户所查看的用户界面上所涵盖的话题相关。
18.如权利要求13所述的用户界面，所述用户界面还包括询问用户与选自下组中的一个相关的问题的用户界面：生殖系统、月经周期、内分泌系统、卫生、中毒性休克综合征和性传播疾病，并且存储和评级对所述问题的回答，并且优选地其中将所述回答传送给监护人、教师、教育者、监管者或项目管理者。
19.一种与计算装置通信的用户界面，所述用户界面三维示出了身体结构用于教育目的，所述界面包括选自一组模块的模块，所述一组模块包括：
用来描述青春期期间身体变化的青春期教育模块；
用来描述正确卫生的卫生模块；
用来描述性教育的性教育模块；
用来描述月经期间身体变化的月经模块；
用来描述身体随着年龄变化的教育模块；
用来描述妊娠的教育模块；
用来描述失禁的教育模块；
用来描述了解异性的身体部分的教育模块；
用来描述情绪和激素的教育模块；
用来描述性传播疾病的教育模块；
用来描述问题青少年的问题的教育模块；和
用来描述饮食失调的教育模块。
20.如权利要求19所述的用户界面，其中用来描述身体变化的教育模块还包括多媒体演示，所述多媒体演示展示身体随着时间的推移而发育的不同阶段以及所述变化如何与青春期相关，优选地其中可下载所述多媒体演示以便以后执行，并且优选地其中所述多媒体演示示出了浏览所述演示的进度。
21.如权利要求19所述的用户界面，其中所述用来描述情绪和激素的教育模块还包括多媒体演示，所述多媒体演示展示生命中的不同事件和不同时刻的情绪和激素以及所述变化如何与青春期、生殖、月经、和/或成熟相关，优选地其中可下载所述多媒体演示以便以后执行，并且优选地其中所述多媒体演示示出了浏览所述演示的进度。
22.一种与计算装置通信的用户界面，所述用户界面示出了身体结构用于教育目的，所述界面包括用于下列的部件：
使用计算装置来提供涉及青春期、成熟、月经、和/或生殖的教育；
提供具有用以收集产品索求的选项的用户界面；
如果产品被索求，则提供收集所述被索求产品的目的地、尺寸、和数量信息的用户界面；
存储所述产品索求和目的地信息；以及
将所述产品索求和目的地信息传送给产品经销商。
23.如权利要求22所述的用户界面，所述用户界面还包括基于产品索求和目的地信息来分发产品，并且优选地还包括产生与所述分发的产品相关的账单。
24.如权利要求23所述的用户界面，所述用户界面还包括将产品索求和目的地信息存储在数据库中，并且优选地还包括监视数据库以防止欺骗性索求。
25.如权利要求22所述的用户界面，其中传送跟进讯息以确定对被索求产品和/或所提供的教育的满意度。
26.如权利要求22所述的用户界面，其中传送跟进讯息以将消费者引导至载有与男性或女性卫生相关联的产品的商店位置或引导至包含关于所述产品的信息的网站。
27.如权利要求22所述的用户界面，其中跟进讯息包括用于产品的赠券和/或提供出售产品。
28.如权利要求24所述的用户界面，其中所述数据库用来产生与被索求产品相关的统计数据，并且优选地其中所述统计数据包括索求最多的产品、索求增加最多的产品、索求最少的产品和索求减少最多的产品。
29.如权利要求28所述的用户界面，其中基于所述统计数据来调整所提供的产品。
30.一种使用基于计算的装置来确定关于青春期的知识水平的方法，所述方法包括：
获得用户的实足年龄；
获得用户的等级水平；
获得对与女性青春期相关的多个初始问题的回答；
确定所述回答的等级；以及
基于所述等级、所述等级水平和所述实足年龄，确定关于青春期的知识水平。
31.如权利要求30所述的方法，所述方法还包括基于所确定的用户关于青春期的知识水平，使用所述用户关于青春期的知识水平向用户提供关于女性青春期的教育，优选地还包括使用实足年龄和等级水平来确定初始问题，其中基于年龄和等级水平将初始问题细分为不同组，并且优选地其中对实足年龄、等级水平和对多个初始问题的回答应用权重以确定用户的知识水平。
32.如权利要求31所述的方法，所述方法还包括向用户提供超出初始问题的附加问题，并且基于正确地回答所述附加问题的能力进一步调整用来提供青春期教育的知识水平。
33.如权利要求32所述的方法，其中所述预计的知识水平使用对统计意义上的显著数目的用户的调查结果来产生，其中所述用户的实足年龄和等级是已知的并且与调查结果一起存储，优选地其中将用户对附加问题的回答结果与用户的实足年龄和用户的等级水平一起存储在中心站点以产生用于不同的年龄和等级水平的用户的知识水平数据库，并且优选地其中所述数据库用来产生用户的预计的知识水平。
34.一种基于计算机的用户界面，所述用户界面包括身体结构的三维图示，所述用户界面包括用于下列的部件：
所述身体结构的相关元件的图示，其中所述图示可沿三个轴旋转；
如果选择了某个元件，则显示选项以显示三维的身体结构的所选择的元件的放大视图，其中所述元件可沿三个轴旋转；
如果选择了某个元件，则显示选项以显示与身体结构的所选择的元件相关的附加信息；和
用户界面，所述用户界面示出了青春期、女性生殖周期、妊娠和/或月经周期期间身体结构的变化。
35.如权利要求34所述的基于计算机的用户界面，其中进度可在某个时间点停止，并且在所述停止的时间点处可获得关于生殖系统、妊娠、月经周期、和/或青春期的附加信息，并且优选地其中所述附加信息可包括显示所选择的元件的名称、对所选择的元件的生物功能的描述和对所选择的元件在生殖系统、妊娠、月经周期、和/或青春期中的作用的描述。
36.如权利要求34所述的基于计算机的用户界面，其中如果选择了所述选项以显示三维的生殖系统的所选择的元件的放大视图，其中所述元件可沿三个轴旋转，则所述用户界面显示附加窗口，其中所选择的元件以三维方式示出并且可在三个轴上旋转。
37.一种与计算装置通信的用户界面，所述用户界面示出了身体结构用于教育目的，所述界面包括用于下列的部件：
产生三维的身体生殖结构的初始图示，其中如果选择了所述图示的元件，则执行源自下组中的至少一个：
显示关于所选择的元件的附加信息；
放大所选择的元件的视图；
允许所述元件被独立地查看并且三维旋转，使得所述元件可从多个角度被查看；
显示与所选择的元件相关的视频内容；
执行包含与所选择的元件相关的内容的音频文件；以及
显示选项以链接到关于所选择的元件的附加信息；
如果未选择所述图示的元件，则显示所述初始图示。
38.如权利要求37所述的用户界面，所述用户界面还包括显示选项以打印关于所选择的元件的附加信息。
39.如权利要求37所述的用户界面，其中所述与附加信息的链接链接到卫生产品供应商网址，并且优选地其中所述链接为链接到与所选择的元件相关的卫生产品。
40.如权利要求37所述的用户界面，其中放大所选择的元件的视图还包括产生重叠的用户界面，其中在所述重叠中显示更大且更详细型式的所选择的元件，优选地其中所述重叠中的元件可被独立地查看并且三维旋转，使得所述元件可从多个角度被查看，并且优选地还包括允许用户使用输入装置来选择进行旋转和停止所述元件的旋转。

说明书全文

包括至少一个用户界面的教育方法和系统

[0001] 发明背景

[0002] 一直以来，对学生进行青春期教育对于教育者和其它有意于提供青春期教育的团体来讲均是个难题。在世界的某些地区，在过去，甚至在现在，关于青春期教育的信息均是以一代至一代或个人对个人的方式口口相传的。“教师们”常常是自己都没有接受过关于青春期的教育，并且该教育的内容变化很大。此外，由于对青春期的基本科学知识和/或对社会规范缺乏了解，与青春期相关联的变化，包括身体、心理和/或其它变化，可能未被准确地呈现过或根本没有呈现过。这在一些情况下导致了错误信息和/或神话的永久存在，所述错误信息和/或神话与青春期、以及与青春期、身体结构、性行为等关联的变化相关联。尤其是对于年轻女性来讲，缺乏关于青春期的足够的和/或准确的信息可能对她们的身体健康、心理健康、舒适感和/或卫生状况产生严重的不利影响。

[0003] 近些年来，学校已开始在提供青春期教育方面发挥更积极的作用。因此，创制了工具和材料以帮助同时向更多的学生教导这些概念。然而，取决于社会和/或经济环境，在学校之间和在学校内，教育水平仍然具有显著的差异。因此，青春期教育中的一致性仍然很差，并且所创制的用以帮助教育者的工具不能够容易地用来定制青春期教育项目。此外，教育者还常常需要获得父母和/或行政主管或政府的批准，这就要求教育者花费相当的时间和精力。这些缺点共同作用可导致教育实践低于标准，这继而会在学生中导致较低水平的认识。

[0004] 具体地讲，对于年轻的女生来讲，缺乏与青春期相关的有益的或准确的信息在很多情况下已导致了对与青春期相关联的变化包括月经初潮的害怕和对关于可用的女性卫生制品和/或它们的正确用法的知识的缺乏。例如，关于女性卫生制品和它们的用法的二维图形说明可能难以理解或难以在实际的实践中照着做，从而导致了女性卫生制品的不正确的插入或使用。该继而可导致害怕、不适和产品作废、尤其是在青少年和接近青少年的人群中更是如此。

[0005] 已发现，有益的是，提供一种全盘的教育和训练系统，该教育和训练系统可非神秘化并准确地呈现青春期、月经周期、生殖周期、卫生和/或女性卫生制品和任选地与青春期相关联的辅助话题。此外还发现，以可包括三维模型的交互式、多媒体格式来呈现这些材料是有益的。此类信息和系统可增加呈现给学生的信息的量和准确性，并且可帮助他们更好地理解并保留所提供的信息。因此，尽管存在任何社会和/或经济的约束，年轻男性和女性的生活可得到改善，所述约束否则的话可能会妨碍学习到此类信息。

发明内容

[0006] 提供该发明内容以导入一系列呈简化形式的概念，所述概念将在下文的发明详述中作进一步的描述。该发明内容不旨在确定受权利要求书保护的主题的主要特征或基本特征，也不用来限制受权利要求书保护的主题的范围。

[0007] 一种用户界面和方法使用计算装置，所述装置示出了用于教育目的的人体结构的至少一部分。用户界面可产生可三维查看的身体结构的图示。图示可显示身体结构的各部分以演示青春期的不同方面，包括身体变化。可选择、放大和三维旋转所述图示。用户界面和方法也可提供用于下列功能的途径；选择与青春期相关的训练模块和任选的训练模块；输入学生名字、使用密码；并且通过测验和测试跟踪训练前和训练后的学生知识、从学校或政府管理者接收课程同意、从父母或监护人接收对实际训练的许可、和/或向一般访问的用户提供对提供青春期教育的用户界面和方法的全盘概观。

[0008] 附图概述

[0009] 图1为可根据权利要求操作的计算系统的方框图。

[0010] 图2为产生用于教育目的的身体结构的图示的方法的流程图。

[0011] 图3为用于查看三维女性身体结构图示的用户界面的图示。

[0012] 图4为显示与女性教育相关的附加信息的方法的图示。

[0013] 图5为具有附加菜单选项的用户界面的图示。

[0014] 图6a至6f示出了聚焦某个元件以获取附加细节的能力。

[0015] 图7为使用多媒体来提供青春期教育的方法的图示。

[0016] 图8示出了呈提供附加书面信息形式的附加信息。

[0017] 图9示出了呈显示聚焦于特定元件的第二用户界面形式的附加信息。

[0018] 图10a至10b示出了呈从不同角度显示相同图示形式的附加信息。

[0019] 图11示出了呈附加信息的视频形式的附加信息。

[0020] 图12示出了呈附加信息的下载形式的附加信息。

[0021] 图13示出了呈对附加信息的链接形式的附加信息。

[0022] 图14示出了棉塞的正确放置。

[0023] 图15示出了吸收垫的正确放置。

[0024] 图16示出了产生总用户界面的方法。

[0025] 图17示出了总用户界面。

[0026] 图18示出了产生教师/教育者/监管者模式用户界面的方法。

[0027] 图19a示出了教师/教育者/监管者模式用户界面。

[0028] 图19b示出了用户界面，其中监护人选择模块以供用户查看。

[0029] 图20示出了产生学生模式用户界面的方法。

[0030] 图21示出了学生模式用户界面。

[0031] 图22示出了产生具有附加模块的用户界面的方法。

[0032] 图23示出了具有附加模块的用户界面。

[0033] 图24示出了产生用户的知识水平的方法。

[0034] 图25示出了用于获得用来产生用户的知识水平的信息的用户界面。

[0035] 图26示出了向用户提供与所提供的教育相关的被索求材料的方法。

[0036] 图27示出了用户界面，即用于索求产品的样品用户界面。

[0037] 发明详述

[0038] 虽然以下文字阐述了对众多不同的实施方案的发明详述，但应当理解，本说明书的合法范围由在本专利的末尾所陈述的权利要求的内容来限定。本发明详述旨在被理解为仅是示例性的，并且没有描述每一种可能的实施方案，因为描述每一种可能的实施方案即使不是不可能的也是不切实际的。可使用当前技术或在本专利的提交日期之后开发的技术来实施众多可供选择的实施方案，所述在本专利的提交日期之后开发的技术将仍然属于本权利要求的范围。

[0039] 还应当理解，除非一个术语在本专利中使用句子“如本文所用，术语‘______’被定义为是指…”或一个类似的句子明确定义，否则并不意图将该术语的含义明确或隐含地限制超出其平常的或普通的含义，并且此类术语不应当被被解释为被限制在本专利的任一部分中所作出的任何语句(除了权利要求书的语言之外)的范围之内。当在本专利中以符合单一意义的方式来提及本专利所附权利要求书中叙述的任一术语时，只是为了清晰起见以便不对读者引起混乱，且并不意图隐含地或者换句话讲将这种权利要求术语限制为该单一的含义。最后，除非权利要求要素是通过描述措辞“装置”和功能而没有描述任何结构来定义的，否则并不是意图基于35U.S.C.§112第六款的运用来解释任一权利要求要素的范围。

[0040] 图1示出了合适的计算系统环境100的一个实例，在所述环境中可实施用于受权利要求书保护的方法和设备的步骤的系统。计算系统环境100仅为合适的计算环境的一个实例，并且不旨在暗示针对如权利要求所述的方法或设备的使用或功能范围的任何限制。也不应当将计算环境100理解为具有任何从属性或要求，所述从属性或要求与示例性操作环境100中所示出的组件中的任何一个或它们的组合相关。

[0041] 受权利要求书保护的方法和设备的步骤也可用众多其它通用或专用计算系统环境或配置来操作。可适用于如权利要求所述的方法或设备的熟知的计算系统、环境和/或配置包括但不限于个人计算机、服务器计算机、手持式或膝上型装置、多处理器系统、基于微处理器的系统、机顶盒、可编程消费电子产品、网络PC、小型计算机、大型计算机、包括任一上述系统或装置的分布计算环境等。

[0042] 受权利要求书保护的方法的步骤、用户界面和设备可一般地结合计算机可执行的指令诸如由计算机执行的程序模块来描述。一般来讲，程序模块包括执行特定任务或实施特定抽象数据类型的例行程序、程序、目标、组件、数据结构等。这些方法和设备也可在分布计算环境中实践，在所述环境中任务由通过通信网络链接的远程处理装置来执行。在分布计算环境中，可将程序模块定位在本地和远程计算机存储介质包括记忆存储装置中。

[0043] 参见图1，用于实施受权利要求书保护的方法和设备的步骤的示例性系统包括呈计算机110形式的通用计算装置。计算机110的组件可包括但不限于处理单元120、系统存储器130和系统总线121，所述总线将各种系统组件包括系统存储器耦接到处理单元120。计算机110通常包括多种计算机可读介质。计算机可读介质可为任何可由计算机110存取的可用介质，并且包括易失和非易失介质、可移除和不可移除介质。

[0044] 系统存储器130包括呈易失和/或非易失存储器形式的计算机存储介质，诸如只读存储器(ROM)131和随机存取存储器(RAM)132。基本输入/输出系统133(BIOS)通常存储在包含基本例行程序的ROM131中，所述例行程序帮助在计算机110内的各元件之间传送信息，诸如在启动期间。RAM132通常包含数据和/或程序模块，所述模块可立即通向处理单元120和/或不久即被所述单元处理。以举例方式且非限制性地，图1示出了操作系统134、应用程序135、其它程序模块136、和程序数据137。

[0045] 计算机110也可包括其它可移除/不可移除、易失/非易失计算机存储介质。仅以举例方式，图1示出了硬盘驱动器141，其读或写不可移除的非易失磁介质；磁盘驱动器151，其读或写可移除的非易失磁盘152；和光盘驱动器155，其读或写可移除的非易失光盘
156诸如CD ROM或其它光介质。硬盘驱动器141通常通过不可移除的存储器接口诸如接口
140连接到系统总线121，并且磁盘驱动器151和光盘驱动器155通常由可移除的存储器接口诸如接口150连接到系统总线121。

[0046] 上文讨论的且示于图1中的驱动器和它们的附连计算机存储介质提供对计算机可读指令、数据结构、程序模块和用于计算机110的其它数据的存储。例如，在图1中，硬盘驱动器141被示出为存储了操作系统144、应用程序145、其它程序模块146、和程序数据147。注意这些组件可相同于或不同于操作系统134、应用程序135、其它程序模块136、和程序数据137。此处给予操作系统144、应用程序145、其它程序模块146、和程序数据147不同的标号以示出(在最低限度上)它们是不同的复件。用户可通过输入装置诸如键盘162和通常称为鼠标器、跟踪球或触控板的指点装置161将命令和信息输入到计算机110中。
这些和其它输入装置常常通过耦接到系统总线上的用户输入接口160连接到处理单元120上，但也可由其它接口和总线结构诸如并行端口、游戏端口或通用串行总线(USB)来连接。
显示器191或其它类型的显示装置也通过接口诸如视频接口190连接到系统总线121上。
除了显示器以外，计算机还可包括其它外围输出装置诸如扬声器197和打印机196，它们可通过输出外围接口195来连接。

[0047] 计算机110可在网络化环境中操作，所述环境使用与一个或多个远程计算机诸如远程计算机180的逻辑连接。远程计算机180可为个人计算机、服务器、路由器、网络PC、同级装置或其它公用网络节点，并且通常包括上文关于计算机110所述的元件中的很多或全部，虽然图1中仅示出了记忆存储装置181。图1中所述的逻辑连接包括局域网(LAN)171和广域网(WAN)173，但也可包括其它网络。此类联网环境常见于办公室、企业中用的计算机网络、内联网和因特网。

[0048] 当在LAN联网环境中使用时，计算机110通过网络接口或适配器170连接到LAN171上。当在WAN联网环境中使用时，计算机110通常包括调制解调器172或用于经由WAN173诸如因特网建立通信联系的其它装置。调制解调器172可为内置的或外置的，并可通过用户输入接口160或其它适当的机构连接到系统总线121。在网络化环境中，可将关于计算机110所述的程序模块或它们的部分存储在远程记忆存储装置中。以举例方式且非限制性地，图1示出了驻留在记忆装置181中的远程应用程序185。应当理解，所示的网络连接是示例性的，并且也可使用其它在计算机之间建立通信链接的方法。

[0049] 图2示出了在显示器上产生用户界面的方法，所述显示器是与计算装置诸如先前图1中所示的计算装置110通信的，所述界面示出了用于教育目的的人体结构。用户界面可供用户执行一系列步骤，所述步骤在传统上将要求进行显著量的可能成功或可能不成功的搜索。所述信息中的一些可能是以往根本不可得的，并且所述信息可以改善的方式显示，所述方式使得学习变得较容易且直觉上的认同性较好。

[0050] 在方框210处，可产生包括人体结构的三维用户界面的图示，并且其中该图示为可三维查看的。通过三维方式，身体结构可从x轴、y轴或z轴进行查看。在一些实施方案中，该视图可为x、y和z坐标的任何组合，使得身体结构可从任何角度查看。图示可本地存储或远程存储或以它们的组合方式存储。图示可为多种电子格式，并且可使用专有或通常可用的演示软件。

[0051] 在方框220处，包括人体结构的至少一部分的用户界面的图示(虽然设想过非人类身体结构并且在本发明的范围内)通过先前图1所示的显示器191显示出来。用户界面的图示也可以如下方式显示出来：通过打印机196打印的材料、通过输出外围接口195、或网络接口170，所述打印机和接口均显示于图1中。其它输出装置也是预期的，包括但不限于投影仪、打印的投影片、液晶显示器、和LED显示器。

[0052] 用户界面的图示可用来演示身体生殖结构，演示女性生殖周期，演示女性月经周期，演示棉塞的正确插入，演示正确的吸收垫放置，演示如何最小化中毒性休克综合征的风险，演示如何最小化被性传播疾病感染的风险，演示青春期期间身体结构的变化，演示女性生殖周期和/或妊娠期间女性身体结构的变化，演示卫生的重要性等。(虽然在整个本说明书和各图片中，以很多实例显示并描述了女性身体结构或其部分，但这些描述和图片决不旨在将本发明的范围限制于所描述和/或显示的女性身体结构或其部分。相反，所述描述和各附图仅是实例，并且设想过所显示和/或描述的身体结构可为男性，女性，人类或非人类。)

[0053] 在方框230处，包括被显示的身体结构的用户界面的图示可由用户选择并且可作三维旋转。用户界面的选择和旋转可通过先前图1所示的鼠标器161、键盘162、远程计算机181、远程应用程序185来实现，或可通过其它预期的输入装置来实现，包括但不限于眼跟踪装置、音频输入端、触摸屏显示器、和操纵杆控制器。

[0054] 图3为用户界面300的可能显示的图示。图示305可为整个男性或女性身体结构或仅为某些相关部分。如前所述，图示305可转动并且从可三维中的任一维来查看。可将图示305以多种方式旋转。在一个实施方案中，用户可使用选择装置诸如先前图1所示的计算机鼠标器161来选择图示305中的项目并且将该项目拖拽到要旋转的方向上。在另一个实施方案中，可示出x、y、z图320，并且用户可选择该x、y、z空间中的点325(图示305应当在所述点处被查看)，从而旋转图示305。在另一个实施方案中，用户输入x、y和z的值。当然，其它方法和工具也可用来旋转图示305。

[0055] 也可在图示305中使用第四维即时间，从而允许该图示随着时间的流逝而改变以示出某种周期诸如成熟周期。例如，图示可聚焦于青春期期间的身体结构的变化，并且第三十二序列的图示可示出青春期期间可发生的身体结构变化。可利用条或图作为进度指示330来使图示305在该图示期间停止，并且可获得关于该序列的图示在停止时的时间点处的变化的附加信息。

[0056] 用户界面300可显示女性生殖周期、妊娠、月经周期、和/或青春期过程中的进度。进度指示330可采用多种形式。在一个实施方案中，进度指示器为一个条，并且进度由该条在整个条上所移过的部分来指示。在另一个实施方案中，进度指示器为一个圆，并且进度可由围绕该圆行进的指示器来指示。在另一个实施方案中，进度指示器330可为某种符号诸如女性符号，所述符号可随着周期的累进而填充上某种颜色。进度指示器330可用来选取周期中的某个点并且查看在周期中的该点处的女性身体结构。

[0057] 图示305可在某个时间点停止，并且可在停止的时间点获得关于生殖系统、妊娠、月经周期、和/或青春期的附加信息。图示305可通过选择进度指示器330、右击显示器或通过任何其它适当的选择来停止。此外，还可在进度指示器330上选择周期中的时间点，并且可在所选择的时间点显示女性身体结构。当然，其它实施方案也是可能的和设想到的。

[0058] 如将更详细地所述的那样，可选择图示中的元件，并且可显示涉及所选择的元件的附加信息。

[0059] 三维图示305的实际产生可以多种方式发生。图4示出了一种针对所需身体结构的三维图示而产生基于计算机的用户界面的方法。在方框410处，可产生身体结构的相关元件的图示，其中该图示可沿三个轴旋转。相关元件可根据图示的目的而变化。例如，如果图示的目的是演示成熟周期，则可实际上产生身体结构的所有元件。又如，如果图示的目的是演示女性生殖周期，则可以三维方式产生女性身体结构的作为女性生殖系统部分的元件。

[0060] 可将产生所述各种用户界面和与用户界面相互作用的方法的计算机应用进行本地存储、远程存储或以这两种方式的组合进行存储。可存储或按需再现所述图示的界面。所述图示可使用通常可用的软件诸如Shockwave播放器或Windows媒体播放器，或可使用专有图示软件。

[0061] 在方框420处，以如下方式向学生显示所产生的用户界面：所述方式示出了在女性生殖周期、月经周期、和/或青春期期间的身体结构变化。这些变化可为时基进度：身体结构如何随着时间而变化。例如，该周期可为女性身体结构在传统的28日月经周期期间如何变化的图示。又如，该周期可为男性或女性身体在青春期期间如何变化的图示。图示可由用户来选择，并且用户可沿三个轴旋转该图示。

[0062] 在执行中，该图示如同任何图示一样可为像素的集合。由于图示是三维的，因此可再现的像素的数目显著地增大。此外，由于元件可被选择以放大或旋转，因此用以产生实用的移动且可放大的图示所需的像素数目可非常大。然而，结果可为尤其实用的。在另一个实施方案中，使用算法来更详细地再现所选择的元件，并且提供元件正在旋转的幻像。

[0063] 在方框430处，如果选择了图示的某个元件，则可显示选项以显示三维的女性身体结构的所选择的元件的放大视图，其中该元件可沿三个轴旋转。所选择的元件可作为用户界面的放大部分在相同的用户界面上显示，或可在新的用户界面中显示。

[0064] 在方框440处，如果选择了图示的某个元件，则可显示选项以显示女性的所选择的元件的附加信息。附加信息可作为用户界面的放大部分在相同的用户界面上显示，或可在新的用户界面中显示。

[0065] 附加信息可采用多种形式和类型。附加信息的形式可为例如且不限于书面信息、音频文件、视频文件、下载、与其它信息源的链接等。附加信息可为例如且不限于所选择的元件如何成为成熟周期的一部分、所选择的元件如何成为女性生殖周期或女性月经周期的一部分、所选择的元件如何成为男性或女性生殖系统、消化系统、内分泌系统的一部分、所选择的元件如何与卫生相关等。在一个实施方案中，附加信息可包括显示所选择的元件的名称、描述所选择的元件的生物功能、并且描述所选择的元件在生殖系统中、在妊娠期间、月经周期期间、和/或青春期中的作用。图7(稍后说明)描述了一些可用以显示附加信息的方法。

[0066] 图5为可能的用户界面500的图示，其允许用户选择查看一个或多个周期或一个或多个生物系统。统一的界面可允许用户用最小量的搜索和打字来找到多种信息。不必费力地经历无穷无尽的搜索结果，减少搜索和打字的时间花费的技术效应是极为显而易见的。此外，由于所述信息是以三维方式显示的，因此可获得在二维图示中得不到的附加认识。

[0067] 图6a、6b和6c示出了一个实例，表示可如何在用户界面600内放大该图示的所选择的区域。在图6a中，用户界面600包含整个女性身体的图示。在图6b中，用户界面600放大了所选择的与月经相关的女性身体结构。在图6c中，用户界面600放大了所选择的与人卵的排出相关的女性身体结构。图6a、6b和6c中的放大的图示中的每个均可被选择，放大，旋转，并且可获得关于每个所选择的元件的附加信息。

[0068] 在图6a至6f中，受关注区域可为女性中的卵的排出。在图6a中，用户界面600可示出身体中卵所在的一般区域。在图6b中，用户界面600可更详细地示出女性身体结构中卵可行进的部分，而较少关注女性身体结构的其它部分。在图6c中，用户界面600可更详细地示出卵巢中的卵开始排出并且行进穿过输卵管的情况。在图6d中，除了卵可行进的具体区域之外，用户界面600可不示出女性身体结构的任何其它方面。在图6e中，用户界面600可示出卵行进穿过输卵管、卵可行进的更具体区域。在图6f中，用户界面600可示出卵试图在子宫中着床的情况。当然，图6a至6f仅是实例并且不旨在限制本发明的范围。其它周期诸如成熟或青春期周期的图示也是可能的和设想到的。相关的图示可为男性或女性身体结构的任何部分，因而不仅仅是女性身体生殖结构。

[0069] 随着用户界面累进而示出女性生殖周期、月经周期、和/或青春期期间的变化，可高亮显示该图示的元件。在一个实施方案中，用户界面示出了妊娠期间女性身体生殖结构的变化。在另一个实施方案中，用户界面示出了中毒性休克综合征对女性身体结构的影响。在另一个实施方案中，用户界面示出了情绪和激素对身体结构的影响。在另一个实施方案中，用户界面示出了卫生产品可如何帮助用户。

[0070] 图7示出了产生基于计算机的用户界面的方法，所述界面使用多种多媒体技术更详细地示出了用于教育目的的身体结构的某些部分。

[0071] 在方框710处，以三维方式显示身体生殖结构的初始图示。通过三维方式，该图示可从x、y和z透视方向查看；并且在一些实施方案中，该图示可沿任一这些透视方向旋转。

[0072] 在方框715处，如果选择了图示的某个元件，则可以多种多媒体形式诸如方框720至770中所述的那些来显示附加信息。

[0073] 例如，在方框720所示的一个实施方案中，可显示关于所选择的元件的附加文字信息。该选择可用先前图1所示的计算机鼠标器166来进行。

[0074] 在方框730所示的另一个实施方案中，可放大所选择的元件的视图，从而更详细地显示所选择的元件。该能力可增强对受关注区域的聚焦，或增强对更具体地讲涉及特定教案的区域的聚焦。该选择也可用先前图1所示的计算机鼠标器166来进行。如先前的图6a-6f所示，该元件可通过一系列显示来放大。

[0075] 在方框740所示的另一个实施方案中，所选择的元件可被独立地查看并且三维旋转，使得该元件可从多个角度被查看。

[0076] 在方框750所示的另一个实施方案中，可提供与所选择的元件相关的视频内容作为附加信息。可停止、暂停、跳过、快进和快倒与所选择的部分相关的视频内容。

[0077] 方框760所示的另一个实施方案可为执行音频文件，所述文件包含与所选择的元件相关的内容。可停止、暂停、跳过、快进和快倒与所选择的部分相关的音频内容。

[0078] 方框770所示的另一个实施方案可为显示选项以链接到关于所选择的元件的附加信息。这些链接可导致例如关于男性和/或女性卫生产品供应商网址或关于与所选择的部分相关的男性和/或女性卫生产品的附加信息。

[0079] 当然，方框720至770只是实例，并非限制例，因而附加功能是可能的和设想到的。在方框780处，当任一方框720至770完成时，如果未选择该图示部分，则可显示初始图示。

[0080] 图8为图7所述实施方案的样品图示的一个实例。例如，可将附加信息显示为弹出窗口810，其可显现以提供文字或音频信息820和/或图形信息830。弹出用户界面810可显现，其提供所选择的元件的俗名、学名、和对所选择的元件在女性成熟中所具有的功能或其在多种周期中的生物功能的简要描述。这些均为可以文字或音频格式呈现的附加信息的实例。

[0081] 附加图形信息830可呈绘画、图片、图形、视频图示、或其它适当文件的形式。如先前图7所示，对由弹出窗口810所演示的附加信息的选择可用先前图1所示的计算机鼠标器166来进行，或通过简单地将输入装置在显示器上的元件上滚动来进行。可加亮一些元件以指示关于这些元件的附加信息是可用的。如同多数显示的情况一样，被显示的信息可打印、保存、电邮发送或实际上以任何方式传送。

[0082] 附加信息的显示810可为重叠的用户界面，其中更大且更详细型式的所选择的部分显示在该重叠中。该重叠中的所选择的元件可被独立地查看并且三维旋转使得该部分可从多个角度被查看，并且用户可使用输入装置来选择进行旋转和停止该部分的旋转。

[0083] 图9为一个图示，指示源自在主用户界面900中显示的图示的所选择的元件可如何在与主图示分开的图形弹出窗口中显示。具体地讲，在主用户界面900中显示的该图示包含女性子宫、输卵管和卵巢。随着先前图1所示的计算机鼠标器166在这些卵巢中的一个上卷动，弹出窗口910显现为一个独立图示，所述图示显示出卵巢和卵的特写，所述卵正被卵巢排出以便其自由下行到输卵管而到达子宫。弹出窗口910中的该图示也可被旋转和操纵。

[0084] 例如，图10a可从第一角度(当这些元件显现在先前图9所示的弹出窗口910中时)示出女性身体结构的元件。图10b可从第二角度(在被用户旋转和/或操纵之后)示出了弹出窗口中的相同的元件。这种旋转图示的能力可节省用户显著量的搜索不同角度的图示的时间。此外，教育还可通过从多种角度来查看图示而得到改善。

[0085] 图11示出了一个实例，表示可如何使用图形弹出窗口1100来显示附加信息诸如先前图7的方框750所述的视频。该视频可说明所选择的部分在女性周期诸如女性生殖周期、女性内分泌系统或女性生长周期中的功能或变化。该相同的图示也可示出一个实例，表示可如何使用图形弹出窗口1100来显示附加信息诸如如先前图7的方框760所述的包含与所选择的元件相关的内容的音频文件。可停止、暂停、跳过、快进和快倒与所选择的部分相关的视频或音频内容。

[0086] 基于学生的问题或对话，教师可能有必要访问附加的可下载文件(视频或音频格式)，所述文件可提供有关相关话题的信息。实例包括青春期或妊娠周期、涉及激素、情绪、或其它身体变化的音频资料。该需求可通过图12所示的实施方案来解决，所述图显示了主用户界面1200上的弹出图示。除了显示受关注身体结构的一部分的弹出窗口以外，还显示了链接下载1210，其包括视频1220或音频1230可下载文件。用户可通过用适当的输入装置诸如先前图1所示的计算机鼠标器161进行选择来下载任一这些附加文件。这些任选的链接先前在图7的方框770处调出并且类似于先前图8所示的方框820处的文字弹出。

[0087] 为了有利于与学生进行附加讨论、鼓励独立学习、或指出可帮助个体学生的附加资源，可能需要通过因特网URL链接来访问附加信息。图13示出了可能的URL链接1300，所述链接可提供有关相关话题的附加信息。其它URL链接1310可通向女性卫生制品供应商网址或关于女性卫生制品的信息。

[0088] 这些链接很重要，因为正经历着青春期的青少年在如下方面具有困难时期：了解女性卫生制品的正确用法，并且培养出对女性卫生制品效能的置信度。设想这些链接也可由演示这些产品的正确用法的图示或视频文件来补充。

[0089] 图14为可能的图示，表示可如何使用3维图像或视频文件1400来演示将棉塞1410正确地插入和定位在身体内。用户界面1420可包括旨在改善该产品的准确用法的一系列图片、视频图示、或其它图形文件。

[0090] 图15为可能的图示，其表示可如何使用3维图像或视频文件1500来演示将女性卫生护垫或衬里1510正确地设置在内裤上，并且作为用户界面1520的一部分后续地将该护垫或衬里紧靠女性身体的生殖器区设置。

[0091] 图16示出了产生总用户界面的方法，所述界面是所有用户在他们开始使用示出了用于教育目的的身体结构所需部分的基于计算机的用户界面时将首先访问的。在方框1610处，提供初始界面，该界面允许用户将他们自己确定为有意于游览该站点的访客、有意于接收涉及该站点的更多信息的访客、有意于在该站点注册的教育者、已经在该站点注册并且有意于访问多种用户界面功能的教育者、有意于审查计划课程的学校管理者、有意于审查计划课程和/或提供让他们的孩子接受该教育的许可的父母、或有意于访问多种用户界面功能的学生。该总用户界面内的其它选项是可能的和设想到的。

[0092] 如果用户将自己确定为有意于游览该站点的访客，则提供另一个用户界面1620，其中提供对该站点的游览。该游览可为视频概观、一系列图示、音频概观、或组合的多媒体内容，所述内容旨在给予访客该站点的一般概观并且通过附加用户界面1680传达该用于对学生进行青春期教育的系统的总体有益效果。

[0093] 如果用户将自己确定为对附加信息感兴趣的访客，则提供另一个用户界面1670，其中访客可索求信息并且提供适当的联系信息，或可通过附加用户界面1680访问该项目的所有者或提供者的联系信息。

[0094] 如果用户将自己确定为教育者，则提供另一个用户界面1630，其中教育者可通过提供适当的联系信息和学校信息而注册为教育者；或者如果先前已注册过，则可通过附加的用户界面1680登录来访问与青春期教育系统相关联的其它用户界面。

[0095] 如果用户将自己确定为管理者，则提供另一个用户界面1640，其中管理者可输入由教育者提供给他们的登录信息。登录之后，管理者即可审查计划课程并且通过附加用户界面1680提供对他们的相应的学校系统的同意。

[0096] 如果用户将自己确定为父母，则提供另一个用户界面1650，其中该父母可提供由教育者提供给他们的登录信息。登录之后，该父母即可审查计划课程并且通过附加用户界面1680提供对他们的相应的孩子的同意。

[0097] 如果用户将自己确定为学生，则提供另一个用户界面1660，其中学生可提供由教育者提供给他们的登录信息。登录之后，学生即可访问多种用户界面1680，包括但不限于3维身体结构图示、教育前和教育后测试、样品信息、和一系列任选的模块或与附加信息的链接。当用户登入时，系统可通过所述各种显示跟踪用户的进度。将用户的进度存储起来，使得当用户返回到用户界面时，用户可返回到用户离开用户界面时的位置。此外，用户的进度还可通过个体单元来跟踪。

[0098] 图17为样品总用户界面的一个实例，其示出了图16所述的总用户界面的实施方案。

[0099] 在另一个实施方案中，用户界面可具有教师/教育者/监管者模式和学生模式。图18可示出产生教师/教育者/监管者模式用户界面的方法。在方框1810处，可显示用户界面，所述用户界面列出了与青春期相关的可用的教育模块。教育模块可按话题、按用户年龄、按用户模块分开，或可根据个体用户定制。

[0100] 在方框1820处，可允许教师、教育者或监管者为用户选择教育模块以作为青春期教育的一部分。模块可根据多种因素而有变化。一些模块可共用非常基本的信息，并且可仅导入一般话题。其它模块可更详细和更具学术性。模块可基于诸如青春期、成熟、生殖系统、妊娠等话题。模块也可以生物学方式基于各种阶段时的或各种周期中的身体结构的元件的功能。模块也可基于所有年龄、基于等级或基于由学区或其它当局诸如地方政府、州政府和国家政府定制的规范。模块可具有需要数月时间才能完成的很多部分，或可就单一话题快速简括地进行描述。如可理解的那样，对于模块可涵盖的内容几乎没有限制。

[0101] 在方框1830处，可将所选择的教育模块存储在计算装置中的存储器中。在一个实施方案中，计算装置为本地装置，并且在另一个实施方案中，计算装置远离用户。在方框1830处，用户界面也可允许管理者将数据加载到计算装置中。数据可包括学生登录名字或识别码、学生登录名字或识别码和供学生再查看的模块。

[0102] 在一些实施方案中，在使教育模块可供学生使用之前，可从父母或监护人取得对该教育的许可或授权，这由方框1840表示。用户界面可允许监管者也将话题列表和/或所选择的模块中所用的身体结构术语的术语表传送给父母或监护人。用户界面可允许监管者向用户传送邀请以查看所选择的模块。此外，用户界面还可允许监管者在邀请中将话题列表和/或所选择的模块中所用的身体结构术语的术语表传送给用户。

[0103] 在方框1850处，使教育模块可供学生使用。在一些实施方案中，使模块可供整个班级使用。在另一个实施方案中，可将附加模块添加给班级的具体成员。对要呈现的模块的决定可为动态的，这取决于所提供的回答。提供了对动态调整的进一步的讨论。

[0104] 在方框1860处，可存储与用户对模块的使用相关的数据。在一个实施方案中，教师、教育者或监管者接收关于用户浏览模块的进度的报告。此外，教师、教育者或监管者还可接收关于用户在模块测验中所得的等级的报告。这些报告可分析用户在模块测验中所得的等级，并且基于该测验等级确定需要附加强化的模块。这些报告可包括关于用户的数据、关于用在模块上的时间的数据、关于对模块中的测验的正确回答的数据、和关于用户所问问题的数据。此外，还可提供用户界面以供管理者、监护人、或学生提交问题，并且监管者可提供响应。

[0105] 此外，在方框1870处，还可为教师、教育者或监管者提供用户界面，其中他们能够从可用产品列表中索求产品。这些产品可为免费样品或可为以电子方式购买的样品。

[0106] 图19a可为教师、教育者或监管者用户界面1900的图示。教师、教育者或监管者可选择教育模块1910以作为对用户进行的青春期教育的一部分。所选择的模块1920可根据多种因素而有变化。

[0107] 用户界面1900可允许教师、教育者或监管者选择用户1930或向用户1940传送邀请以查看所选择的模块。此外，用户界面1900还可允许教师、教育者或监管者在邀请中将话题列表和/或所选择的模块中所用的身体结构术语的术语表传送给用户。

[0108] 用户界面1900也可允许管理者将数据加载到计算装置中。数据可包括学生登录名字1940或识别码、学生登录名字或识别码和供学生再查看的模块1920。

[0109] 用户界面1900可允许存储与所选择的用户1930对模块1920的使用相关的数据。在一个实施方案中，教师、教育者或监管者接收关于用户1940浏览模块1920的进度的报告
1950。此外，教师、教育者或监管者还可接收关于用户1940在模块测验中所得的等级的报告1950。报告1960可分析用户在模块测验中所得的等级，并且基于该测验等级确定需要附加强化的模块。报告1960可包括关于用户1940的数据、关于用在模块1920上的时间的数据、关于对模块1920中的测验的正确答案的数据、和关于用户1940所问问题的数据。此外，还可提供用户界面1900以供管理者、教师或教育者接收用户的问题，并且上司可提供响应。还设想类似于用户界面1900的界面可由教师、教育者或监管者使用以向项目管理者提交问题，并且项目管理者可对所提出的问题提供回答。

[0110] 图19b为用户界面1965的图示，其用于从监护人或护理人员请求批准以让青少年再查看，并且准许青少年查看所述各种模块。例如，监护人或护理人员可输入学生的名字1970。名字可键入或从下拉列表中选择。接着，可显示模块1980的列表，并且监护人或护理人员可查看模块1980的内容，并且选择监护人或护理人员准许学生1970查看的模块1990。此外，还可高亮显示1995一些模块以作为推荐给用户1970的模块。当然，可获得关于每个模块的附加细节，并且可选择或不选择每个模块内的个体元件。选择水平(即，整个模块，模块中的元件，模块元件中的词语)是可变的。

[0111] 可存在针对用户的独立用户界面。图20为产生具有学生模式的用户界面的方法的图示，所述界面示出了用于教育目的的女性身体结构。在方框2010处，可提供用户界面以供用户提供用户名字或识别码。

[0112] 在方框2020处，可存储用户名字或识别码。如果用户信息旨在由监管者跟踪，则可能需要将用户信息传送给中央存储位置使得进度可被跟踪。在另一个实施方案中，可将用户标识进行本地存储并且周期性地传送给用户跟踪系统。

[0113] 在方框2030处，如果用户名字或识别码被识别，则可存储数据以表示用户已使用了该用户界面。可将所述数据进行本地存储或远程存储。如果将数据进行本地存储，则可将其周期性地传送给用户跟踪系统。所述数据可指示学生浏览该课件的进度、被正确地回答的问题的百分比等。

[0114] 在方框2040处，可检索所存储的与用户相关的数据。以此方式，用户可从他们离开的位置开始而不会被迫重复问题。此外，如果监管者产生了针对用户的任何讯息，则可传送它们。此外，如果对先前回答的分析指示出了其中知识可改善的区域，则可在这些区域中添加附加指令。当然，所述数据可用于多种目的。

[0115] 在方框2050处，所存储的数据可用来确定从多个界面中显示哪个用户界面，其中所显示的界面涉及用户上次用过的界面。用户界面可涉及教育模块，并且用户界面可为具体模块所特有的。监护人的许可水平可针对用户而存储，并且仅用户界面可显示用户具有监护人对查看的许可。例如，监护人或教师可选择用户将能够查看哪些用户界面。如果用户名字或识别码未被识别，则可允许用户作为宾客往下进行或注册为新的用户。如果用户为新的用户，则可从用户获得监护人信息，以便可从监护人获得对查看附加界面的许可。

[0116] 图21为针对学生的用户界面2100的一个实例的图示。用户名字2110可由监管者分配或可由用户创建。如果用户名字2110由学生选择，则学生可能需要提供附加信息使得监管者可监督学生。可存储用户名字或识别码2110。如果用户信息2110旨在由上司跟踪，则可能需要将用户信息传送给中央存储位置，使得进度可被跟踪。在另一个实施方案中，可将用户标识2110进行本地存储并且周期性地传送给用户跟踪系统。

[0117] 所存储的数据可用来确定从多个界面2100中显示哪个用户界面2100，其中所显示的界面涉及用户上次用过的界面。用户界面2100可涉及教育模块2120，并且用户界面2100可为模块2120所特有的。监护人的许可水平可针对用户2110而存储，并且用户界面
2100可显示用户具有监护人对查看的许可。例如，监护人或教师可选择用户将能够查看哪些用户界面2100。如果用户名字或识别码未被识别，则可允许用户作为宾客往下进行或注册为新的用户。如果用户为新的用户，则可从用户获得监护人信息，以便可从监护人获得对查看附加界面的许可。

[0118] 如果用户2110是由监护人或教师引导至用户界面2100的，则可存储用户2110浏览涉及青春期教育的用户界面的进度，并且当用户2110结束该学习期时可将用户进度报告给监护人或教师。

[0119] 用户界面2100可允许用户选择要查看2120的模块。模块列表2130可受到由上司授予的许可的限制。用户也可能能够回答选自测验列表2150的测验2140。这些测验可能被要求往下进行至下一个用户界面。此外，用户2110还能够从可用产品列表2170中索求产品2160。产品2170可为免费样品或可以电子方式购买的样品。

[0120] 在一些实施方案中，用户界面2100可包含聊天栏2180，其中用户可在查看用户界面2100的同时提交问题或意见。聊天栏2180可将问题或意见传送至网络，并且所述问题或意见可由监护人、教师或青春期教育专业人士来响应。也可存储该数据以改善用户界面的未来型式。在一些实施方案中，用户可在用户界面2100上的聊天栏中彼此聊天。在某些实施方案中，界面2100上的聊天栏可由教师、教育者和/或监管者使用以彼此通信或向项目的管理者提交问题，并且项目管理者可监视和/或参与教师、教育者和/或监管者的聊天。

[0121] 此外，在一些实施方案中，其它用户可同时查看相同的用户界面2100。以此方式，教师可带领班级同时浏览所有屏幕内容，并且可确保所有学生均在注视相同的页面。

[0122] 如同任何教育项目一样，用户界面2100可询问用户与女性生殖系统相关的问题，并且可存储和评级对问题的回答。所述问题可与月经周期、内分泌系统、卫生、中毒性休克综合征、性传播疾病等相关。可将回答和回答的等级传送给监护人或教师。

[0123] 图22可示出附加模块，所述模块可在菜单上同时显示给上司和学生。上司可选择包括附加模块，并且学生可选择参与附加模块。

[0124] 在方框2200处，可显示和选择2205包含模块列表或菜单的模块。这些模块可具有具体用户界面并且可涵盖与成熟过程(具体地讲为青春期过程)相关的多种话题。可存在可用模块的列表和相关的用户界面。具体地讲，可选择的一个模块2210可专论青春期主题。该模块2210可聚焦于青春期的多种范畴，从生理变化到心理变化。可选择的第二模块2215可专论卫生。同样，卫生范畴很宽泛，因而可根据多种因素来调整该模块的涵盖范围，诸如预期受众的年龄和/或性别、预期受众的知识、本地学区的愿望等。可下载和保存模块，使得模块可在未来的某个时刻被查看，并且使得模块可被重复地查看。

[0125] 附加模块可涵盖多种范畴。以举例方式并且非限制地，可选择的附加模块可涵盖性教育2220、月经2225、描述身体如何随着年龄变化2230、描述妊娠2235、描述失禁2240、描述了解异性2245、描述情绪和激素2250、描述性传播疾病2255、描述问题青少年的问题2260和用来描述饮食失调的教育模块2265。当然，其它模块也是可能的和设想到的。

[0126] 模块2205可为多种格式。例如，在一个实施方案中，用来描述身体随着年龄变化的教育模块2230为多媒体演示，所述多媒体演示展示随着时间的推移身体发育的不同阶段以及这些变化是如何与青春期相关。可下载该多媒体演示以便以后执行，并且该多媒体演示可示出浏览该演示的进度。类似地，用来描述妊娠的教育模块2235可为多媒体演示，所述多媒体演示展示妊娠时随着时间的推移的身体发育的不同阶段以及这些变化是如何与女性生殖相关。同样，可下载该多媒体演示以便以后执行，并且该多媒体演示可示出该演示期间的进度。

[0127] 用来描述失禁的教育模块2240还包括如下的多媒体演示：了解生命中的不同事件和不同时刻的女性失禁，并且了解失禁如何与青春期、月经、生殖、绝经、和总体成熟相关。可下载该多媒体演示以便以后执行，并且该多媒体演示可示出浏览该演示的进度。

[0128] 用来描述了解异性的身体部分的教育模块2245还包括如下的多媒体演示：了解生命中的不同事件和不同时刻的异性身体部分以及了解异性的身体部分如何与青春期、月经、和/或生殖相关。可下载该多媒体演示以便以后执行，并且该多媒体演示可示出浏览该演示的进度。

[0129] 用来描述情绪和激素的教育模块2250可包括多媒体演示，所述多媒体演示展示生命中的不同事件和不同时刻的情绪和激素以及情绪和激素如何与生殖系统、妊娠、女性月经周期、和/或内分泌系统相关。模块2250也可包括对生命中的不同事件和不同时刻的情绪和激素的描述以及这些变化如何与青春期、生殖、月经、和/或成熟相关。逻辑上，可下载该多媒体演示以便以后执行，并且该多媒体演示可示出浏览该演示的进度。

[0130] 用来描述性传播疾病的教育模块2255也可包括多媒体演示，所述多媒体演示展示性传播疾病以及这些疾病如何与健康和卫生相关。可下载该多媒体演示以便以后执行，并且该多媒体演示可示出浏览该演示的进度。

[0131] 用来描述问题青少年的问题的教育模块2260可包括多媒体演示，所述多媒体演示展示生命中的不同事件和不同时刻的问题青少年的问题以及这些问题青少年的问题如何与青春期、月经、和/或生殖相关。可下载该多媒体演示以便以后执行，并且该多媒体演示可示出浏览该演示的进度。

[0132] 用来描述饮食失调的教育模块2265还包括多媒体演示，所述多媒体演示展示生命中的不同事件和不同时刻的饮食失调以及这些饮食失调如何与青春期、月经、和/或生殖相关。可下载该多媒体演示以便以后执行，并且该多媒体演示示出了浏览该演示的进度。

[0133] 图23示出了样品附加的模块用户界面2300。监管者可选择附加模块2310以作为对用户进行的青春期教育的一部分。所选择的模块2320可根据多种因素而变化。用户界面2300可允许监管者选择附加模块2320，或用户界面2300可允许学生自行选择附加模块2320以便查看。

[0134] 这些附加模块中的每一个均可要求3维的图示以增强学生对知识的学习和记忆保持。这些图示可如先前图2和3所演示的那样选择并且三维旋转。此外，不必搜索多个位置以寻找实际上无穷数目的视图，这些视图仅通过旋转该图示即可得到。这些图示还可因具有附加信息而高亮显示。因此，用户界面具有如下技术效应：节省用户显著量的打字和搜索无法从单一来源获得的视图和信息的时间和精力。

[0135] 此外，用户界面和图示还可用来教导与青春期和健康相关的附加话题。例如，该图示可用来演示如何最小化中毒性休克综合征的风险或如何最小化感染性传播疾病的风险。逻辑上，这些图示可用来示出性传播疾病或中毒性休克综合征的影响。用户界面也可用来示出产品可如何用来帮助避免性传播疾病或最小化中毒性休克综合征的风险。

[0136] 此外，所述各种元件还可以多种方式连接在一起以产生教育课件。例如，成熟过程图示的部分可用来示出青春期。在一些实施方案中，可利用各元件，并且管理者可基于学生的需要、本地容限等产生他们自己的教育课件。

[0137] 该教育和图示可考虑到不同的受众来进行设计。逻辑上，与具有极少知识或不具有知识的用户相比，具有较多知识的用户应当期望不同类型的教育。图24可示出产生用户的知识水平的方法。在方框2400处，可获得用户的实足年龄。实足年龄可以多种方式获得。实足年龄可通过询问用户来获得，或可从监护人或教师获得。此外，该信息还可在初始安装期间提供名字时由权威人士提供。当然，附加方法也是可能的和设想到的。

[0138] 在方框2410处，可获得用户的等级水平。等级水平可通过询问用户来获得，或可从监护人或教师获得。此外，该信息还可在初始安装期间提供名字时由权威人士提供。当然，附加方法也是可能的和设想到的。

[0139] 在方框2420处，可获得对与青春期相关的多个初始问题的回答。这些问题可与用户界面表达的焦点相关。问题可为预设的，可随机地选自一组问题，或可由监管者选择。当然，其它选择问题的方法也是可能的和设想到的。在另一个实施方案中，实足年龄和等级水平用来确定初始问题，其中基于年龄和等级水平将初始问题细分为多个组。

[0140] 在方框2430处，可确定回答的等级。将所提供的回答与正确答案相比，并且产生等级。等级可为正确的百分比、一组班级内的排序、或任何其它实用的按学生的知识将他们分开的方式。

[0141] 在方框2440处，基于等级、等级水平和实足年龄，可确定用来提供青春期教育的知识水平。基于所确定的用户的知识水平，可将青春期的知识水平用于用户以向用户提供关于青春期的教育。换句话讲，考虑到用户的知识，所提供的教育将是适当的。

[0142] 在另一个实施方案中，可向用户提供附加问题，并且基于正确地回答附加问题的能力可进一步调整用来提供青春期教育的知识水平。例如且不受限制，用户可能会记住并共享初始问题的答案。附加问题可提供对用户实际知识的更好的认识。

[0143] 在另一个实施方案中，将实足年龄、等级水平和对所述多个初始问题的回答加上权重以确定用户的知识水平。权重可根据经验、按管理者的愿望或按任何其它理由而变化。在一个实施方案中，如果用户的等级水平小于对给定实足年龄的用户的期望值，或如果用户的等级水平大于对给定实足年龄的用户的期望值，则可将附加权重添加给等级水平以确定补偿。以此方式，发育知识的重要性优先于实足年龄。

[0144] 预计的知识水平可使用实足年龄、用户的等级水平和回答的等级来计算。预计的知识水平可使用对统计意义上显著数目的用户的调查结果来产生，其中用户的实足年龄和等级是已知的并且与调查结果一起存储。基于个体能力、或甚至学习障碍，监管者也可在教育项目中加进具体的考虑因素。如果正确地回答附加问题的能力显著地低于预计的知识水平，则可调低该知识水平。如果正确地回答附加问题的能力显著地高于预计的知识水平，则可调高该知识水平。

[0145] 可将用户对附加问题的回答结果与用户的实足年龄和用户的等级水平一起存储在中心站点，以产生不同的年龄和等级水平的用户的知识水平数据库。该数据库可用来产生用户的预计的知识水平。

[0146] 图25可示出用户界面2500，其用于获得用来产生用户的知识水平的信息。将一系列问题2510、2520、2530等提供给用户，并且提供记录这些响应的方法。确定这些响应的准确性，并且将它们作为因素加进先前图24所述的确定用户的知识水平的方法中。

[0147] 作为用户界面的一部分，可允许用户索求物品的样品或定购物品。用户可为监管者、学生、或父母。图26可示出向用户提供与所提供的教育相关的索求材料的方法。在方框2600处，可使用计算装置来提供涉及青春期、月经、和/或生殖的教育。如前所述，该教育可涵盖生长和成熟的很多不同的方面。

[0148] 在方框2610处，用户界面可具有选项以收集产品索求。所提供的产品可与所呈现的教育模块相关。产品索求可针对样品产品或可针对出售产品。

[0149] 在方框2620处，可确定是否索求了产品。这可以多种方式实现，诸如用户是否选择查看了关于可用样品或出售产品的更多信息。例如，用户可选择接收免费样品，因而可显示可得免费样品的列表；并且另一个选项可为购买产品，因而可列出可购买到的产品的列表。

[0150] 在方框2630处，如果方框2620处的确定为真，则可提供用户界面以收集被索求产品的目的地、尺寸、和数量信息。由于有多种产品可用作样品或可供购买，因此可收集相关信息以获得所需的产品。

[0151] 在方框2640处，可存储产品索求和被索求产品的目的地信息。在一个实施方案中，将产品索求和目的地信息存储在数据库中。将数据保存在数据库中可提供多种优点。在一个实施方案中，可监视数据库以防止欺骗性索求。例如，用户可能会重复地索求样品并且从不实际购买产品。通过监视数据库，可防止此类重复的尝试。数据库也可用来产生与被索求产品相关的统计数据。统计数据可包括索求最多的产品、索求量增加最多的产品、索求最少的产品和索求量减小最多的产品。然后可将这些统计数据用于营销和销售目的。例如，可基于统计数据调整所提供的产品。

[0152] 在方框2650处，可将产品索求和目的地信息传送给产品经销商。产品经销商可从属于或独立于产品制造商/销售商。可基于产品索求和目的地信息来分配产品。逻辑上，经销商可针对发送给用户的产品产生账单。

[0153] 在一些实施方案中，将跟进讯息传送给产品索求者以确定对被索求产品的满意度。可将对跟进讯息的响应进行存储、添加到数据库中并且进行分析以向产品生产者提供附加数据。跟进讯息可包括用于卫生产品例如女性卫生产品、除臭剂、剃刀、洗发剂等的赠券。

[0154] 图27为一种可能的样品用户界面2700的图示，所述界面用于索求产品。用户可选择与免费样品2710、出售产品2730相关的信息。选择了产品类别之后，用户可被提供该类别内的产品的列表，并且可后续地选择接收关于各个产品的更多信息，选择出售产品2740或选择接收免费产品样品2720。

[0155] 先前的发明详述旨在被理解为仅是示例性的，并且没有描述每一种可能的实施方案，因为描述每一种可能的实施方案即使不是不可能的也是不切实际的。可使用当前技术或在本专利的提交日期之后开发的技术来实施众多可供选择的实施方案，所述在本专利的提交日期之后开发的技术将仍然属于本权利要求的范围。

[0156] 本文所公开的量纲和值不旨在被理解为严格地限于所述的精确值。相反，除非另外指明，每个这样的量纲均是指所引用的数值和围绕该数值的功能上等同的范围。例如，公开为“40mm”的量纲旨在表示“约40mm”。

[0157] 在发明详述中引用的所有文件均以引用方式并入本文。对于任何文件的引用均不应当被解释为承认其是有关本发明的现有技术。当本发明中术语的任何含义或定义与以引用方式并入本文的文件中术语的任何含义或定义矛盾时，应当服从在本发明中赋予该术语的含义或定义。

[0158] 虽然已经举例说明和描述了本发明的特定实施方案，但是对于本领域的技术人员来讲显而易见的是，在不脱离本发明的范围的情况下可做出各种其他改变和变型。因此，权利要求书意欲包括在本发明范围内的所有这样的改变和变型。

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