一种数字教学系统
阅读：920发布：2021-09-19
专利汇可以提供一种数字教学系统专利检索，专利查询，专利分析的服务。并且本 申请 公开了一种数字教学系统，用于解决 现有技术 中教师使用数字设备写板书不方便教学的问题。所述数字教学系统包括： 液晶 数位屏、多媒体讲台和图像输出设备；所述液晶数位屏和所述多媒体讲台电性连接，所述多媒体讲台与所述图像输出设备电性连接；所述液晶数位屏用于展示和 修改 预先设计好的板书教学内容以实现交互式教学，并将所述修改后的所述板书教学内容发送给所述多媒体讲台；所述多媒体讲台用于接收和存储所述液晶数位屏发送的所述修改后的所述板书教学内容，并将所述修改后的所述板书教学内容发送给所述图像输出设备；所述图像输出设备用于接收和展示所述多媒体讲台发送的所述修改后的所述板书教学内容。，下面是一种数字教学系统专利的具体信息内容。
1.一种数字教学系统，其特征在于，包括：液晶数位屏、多媒体讲台和图像输出设备；所述液晶数位屏和所述多媒体讲台电性连接，所述多媒体讲台与所述图像输出设备电性连接；
所述液晶数位屏用于展示和修改预先设计好的板书教学内容以实现交互式教学，并将所述修改后的所述板书教学内容发送给所述多媒体讲台；
所述多媒体讲台用于接收和存储所述液晶数位屏发送的所述修改后的所述板书教学内容，并将所述修改后的所述板书教学内容发送给所述图像输出设备；
所述图像输出设备用于接收和展示所述多媒体讲台发送的所述修改后的所述板书教学内容。
2.如权利要求1所述的数字教学系统，其特征在于，所述液晶数位屏包括：液晶面板、电磁板和主控板；所述主控板位于所述液晶数位屏内部，所述电磁板位于所述液晶面板和所述主控板之间，所述主控板和所述液晶面板电性连接，所述电磁板与所述主控板电性连接。
3.如权利要求2所述的数字教学系统，其特征在于，所述液晶数位屏还包括缓冲泡沫塑料板；所述缓冲泡沫塑料板位于所述电磁板和所述主控板之间，所述缓冲泡沫塑料板与所述电磁板绝缘连接。
4.如权利要求3所述的数字教学系统，其特征在于，所述液晶数位屏还包括镀锌金属板；所述镀锌金属板位于所述液晶数位屏内部，所述镀锌金属板位于所述缓冲泡沫塑料板和所述主控板之间。
5.如权利要求4所述的数字教学系统，其特征在于，所述镀锌金属板和所述主控板通过触点接触连接。
6.如权利要求1所述的数字教学系统，其特征在于，所述图像输出设备包括投影仪；所述投影仪与所述多媒体讲台通过信号线连接。
7.如权利要求1所述的数字教学系统，其特征在于，还包括：第一连接线和第二连接线；
所述液晶数位屏和所述多媒体讲台通过第一连接线连接，所述多媒体讲台与所述图像输出设备通过第二连接线连接；
所述第一连接线连接所述液晶数位屏的一端使用的是通用串行总线接口和高清晰度多媒体接口，所述第一连接线连接所述多媒体讲台的一端使用的是通用串行总线接口和高清晰度多媒体接口；
所述第二连接线连接所述多媒体讲台和所述图像输出设备的两端均是使用的视频图形阵列接口。
8.如权利要求1所述的数字教学系统，其特征在于，还包括数位笔；所述数位笔与所述液晶数位屏通过相互配合完成展示和修改所述预先设计好的板书教学内容以实现交互式教学。
9.如权利要求6所述的数字教学系统，其特征在于，所述多媒体讲台包括：电脑终端；所述电脑终端位于所述多媒体讲台内部，所述电脑终端分别与所述液晶数位屏和所述投影仪电性连接。
10.如权利要求9所述的数字教学系统，其特征在于，所述电脑终端包括：麦克风和扬声器；所述电脑终端分别与所述麦克风和所述扬声器电性连接。
一种数字教学系统
技术领域
[0001] 本申请涉及数字教学的技术领域，涉及一种数字教学系统。
背景技术
[0002] 目前在普通教育学校的课堂教学中，教师需要通过书写演算过程引导学生思考，需要方便快捷和清晰实时地展示给学生们看，良好的系统和设备可以帮助教师完成课堂板书书写和学生们的教学课堂互动从而提高教学质量。然而，在现有的设备中能够帮助课堂板书书写的设备包括黑板、粉笔、白板笔和白板；使用黑板加粉笔的产生的粉尘容易造成教师职业病；使用白板加白板笔产生的笔迹长时间不擦洗就很难清洗干净，白板笔也容易出现没墨水的问题，大量购置白板笔容易造成材料浪费的问题；虽然已经有多媒体讲台包括电脑终端和投影仪帮助教师完成交互式教学，但因为在课堂上教师需要现场实时书写公式和画图表，多媒体讲台电脑终端的操作不方便课堂实时板书教学。所以，现有技术中存在着教师使用数字设备写板书不方便教学的问题。实用新型内容
[0003] 有鉴于此，本申请提供一种数字教学系统，用于解决现有技术中教师使用数字设备写板书不方便教学的问题。
[0004] 本申请提供的一种数字教学系统，包括：液晶数位屏、多媒体讲台和图像输出设备；所述液晶数位屏和所述多媒体讲台电性连接，所述多媒体讲台与所述图像输出设备电性连接；所述液晶数位屏用于展示和修改预先设计好的板书教学内容以实现交互式教学，并将所述修改后的所述板书教学内容发送给所述多媒体讲台；所述多媒体讲台用于接收和存储所述液晶数位屏发送的所述修改后的所述板书教学内容，并将所述修改后的所述板书教学内容发送给所述图像输出设备；所述图像输出设备用于接收和展示所述多媒体讲台发送的所述修改后的所述板书教学内容。
[0005] 可选地，在本申请实施例中，所述液晶数位屏包括：液晶面板、电磁板和主控板；所述主控板位于所述液晶数位屏内部，所述电磁板位于所述液晶面板和所述主控板之间，所述主控板和所述液晶面板电性连接，所述电磁板与所述主控板电性连接。
[0006] 可选地，在本申请实施例中，所述液晶数位屏还包括缓冲泡沫塑料板；所述缓冲泡沫塑料板位于所述电磁板和所述主控板之间，所述缓冲泡沫塑料板与所述电磁板绝缘连接。
[0008] 可选地，在本申请实施例中，所述镀锌金属板和所述主控板通过触点接触连接。
[0010] 可选地，在本申请实施例中，还包括：第一连接线和第二连接线；所述液晶数位屏和所述多媒体讲台通过第一连接线连接，所述多媒体讲台与所述图像输出设备通过第二连接线连接；所述第一连接线连接所述液晶数位屏的一端使用的是通用串行总线接口和高清晰度多媒体接口，所述第一连接线连接所述多媒体讲台的一端使用的是通用串行总线接口和高清晰度多媒体接口；所述第二连接线连接所述多媒体讲台和所述图像输出设备的两端均是使用的视频图形阵列接口。
[0011] 可选地，在本申请实施例中，还包括数位笔；所述数位笔与所述液晶数位屏通过相互配合完成展示和修改所述预先设计好的板书教学内容以实现交互式教学。
[0012] 可选地，在本申请实施例中，所述多媒体讲台包括：电脑终端；所述电脑终端位于所述多媒体讲台内部，所述电脑终端分别与所述液晶数位屏和所述投影仪电性连接。
[0014] 本申请提供的一种数字教学系统，通过操作液晶数位屏、多媒体讲台和图像输出设备之间的相互配合工作来实现多种功能：包括在液晶数位屏上板书、液晶数位屏上进行板书与演示文稿软件(PPT， PowerPoint)的切换、液晶数位屏播放视频等。由于液晶数位屏相比现有的电子设备的专业操作更加复杂，液晶数位屏的操作更加简单和易用，使得教师在课堂书写板书更加方便，从而有效地解决了现有技术中教师使用数字设备写板书不方便教学的问题。
附图说明
[0016] 为了更清楚的说明本申请实施例或现有技术中的技术方案，下面将对实施例或现有技术描述中所需要使用的附图作简单的介绍，显而易见地，下面描述中的附图仅仅是本申请的一些实施例，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动的前提下，还可以根据这些附图获得其他的附图。
[0017] 图1示出了本申请实施例提供的数字教学系统的结构示意图；
[0018] 图2示出了本申请实施例提供的液晶数位屏的结构示意图；
[0019] 图3示出了本申请实施例提供的图像输出设备的结构示意图；
[0020] 图4示出了本申请实施例提供的数字教学系统的连接示意图；
[0021] 图5示出了本申请实施例中的液晶数位屏与电脑终端的连接示意图。
[0022] 图标：101-数字教学系统；100-第一连接线；110-通用串行总线接口；130-高清晰度多媒体接口；200-第二连接线；210-视频图形阵列接口；300-液晶数位屏；310-液晶面板；330-电磁板；350-缓冲泡沫塑料板；370-镀锌金属板；390-主控板；500-多媒体讲台；510-电脑终端；700-图像输出设备；710-投影仪；900-数位笔。
具体实施方式
[0023] 下面将结合本申请实施例中附图，对本申请实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本申请一部分实施例，而不是全部的实施例。通常在此处附图中描述和示出的本申请实施例的组件可以以各种不同的配置来布置和设计。因此，以下对在附图中提供的本申请的实施例的详细描述并非旨在限制要求保护的本申请的范围，而是仅仅表示本申请的选定实施例。基于本申请的实施例，本领域技术人员在没有做出创造性劳动的前提下所获得的所有其他实施例，都属于本申请保护的范围。
[0024] 应注意到：相似的标号和字母在下面的附图中表示类似项，因此，一旦某一项在一个附图中被定义，则在随后的附图中不需要对其进行进一步定义和解释。
[0025] 在本申请的描述中，需要说明的是，术语“上”、“下”、“左”、“右”、“内”、“外”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，或者是该产品使用时惯常摆放的方位或位置关系，仅是为了便于描述本申请和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本申请的限制。
[0026] 在本申请的描述中，还需要说明的是，除非另有明确的规定和限定，术语“设置”、“安装”、“相连”、“连接”应做广义理解，例如，可以是固定连接，也可以是可拆卸连接，或一体地连接；可以是机械连接，也可以是电连接；可以是直接相连，也可以通过中间媒介间接相连，可以是两个元件内部的连通。
[0027] 在本申请的描述中，还需要说明的是，在本文中，诸如第一和第二等之类的关系术语仅仅用来将一个实体或者操作与另一个实体或操作区分开来，而不一定要求或者暗示这些实体或操作之间存在任何这种实际的关系或者顺序。术语“水平”、“竖直”、“悬垂”等术语并不表示要求部件绝对水平或悬垂，而是可以稍微倾斜。如“水平”仅仅是指其方向相对“竖直”而言更加水平，并不是表示该结构一定要完全水平，而是可以稍微倾斜。术语“包括”、“包含”或者其任何其他变体意在涵盖非排他性的包含，从而使得包括一系列要素的过程、方法、物品或者设备不仅包括那些要素，而且还包括没有明确列出的其他要素，或者是还包括为这种过程、方法、物品或者设备所固有的要素。在没有更多限制的情况下，由语句“包括一个……”限定的要素，并不排除在包括所述要素的过程、方法、物品或者设备中还存在另外的相同要素。对于本领域的普通技术人员而言，可以具体情况理解上述术语在本申请中的具体含义。
[0028] 下面结合附图，对本申请的一些实施方式作详细说明。在不冲突的情况下，下述的实施例及实施例中的特征可以相互组合。
[0029] 第一实施例
[0030] 请参见图1，图1示出了本申请实施例提供的数字教学系统的结构示意图。本申请提供的一种数字教学系统101，包括：液晶数位屏 300、多媒体讲台500和图像输出设备700；液晶数位屏300和多媒体讲台500电性连接，多媒体讲台500与图像输出设备700电性连接；
液晶数位屏300用于展示和修改预先设计好的板书教学内容以实现交互式教学，并将修改后的板书教学内容发送给多媒体讲台500；多媒体讲台500用于接收和存储液晶数位屏300发送的修改后的板书教学内容，并将修改后的板书教学内容发送给图像输出设备700；图像输出设备700用于接收和展示多媒体讲台500发送的修改后的板书教学内容。
液晶数位屏300用于展示和修改预先设计好的板书教学内容以实现交互式教学，并将修改后的板书教学内容发送给多媒体讲台500；多媒体讲台500用于接收和存储液晶数位屏300发送的修改后的板书教学内容，并将修改后的板书教学内容发送给图像输出设备700；图像输出设备700用于接收和展示多媒体讲台500发送的修改后的板书教学内容。
[0031] 其中，需要说明地是，数字教学系统101包括：液晶数位屏300、多媒体讲台500和图像输出设备700；液晶数位屏300和多媒体讲台 500电性连接，多媒体讲台500与图像输出设备700电性连接；液晶数位屏300用于展示和修改预先设计好的板书教学内容以实现交互式教学，并将修改后的板书教学内容发送给多媒体讲台500；多媒体讲台 500用于接收和存储液晶数位屏300发送的修改后的板书教学内容，并将修改后的板书教学内容发送给图像输出设备700；图像输出设备700 用于接收和展示多媒体讲台500发送的修改后的板书教学内容。
[0032] 其中，可以理解的是，本申请提供的一种数字教学系统101主要实现交互式的教学课堂，通过操作液晶数位屏300来实现多种功能：包括教师在液晶数位屏300上板书、液晶数位屏300上进行板书与PPT 的切换、液晶数位屏300播放视频等。教师通过操作液晶数位屏300 实现多种功能从而使得教师在课堂书写板书更加方便。
[0033] 请参见图2，图2示出了本申请实施例提供的液晶数位屏的结构示意图。可选地，在本申请实施例中，液晶数位屏300包括：液晶面板 310、电磁板330和主控板390；主控板390位于液晶数位屏300内部，电磁板330位于液晶面板310和主控板390之间，主控板390和液晶面板310电性连接，电磁板330与主控板390电性连接。
[0034] 其中，需要说明地是，液晶数位屏300包括：液晶面板310、电磁板330和主控板390；主控板390位于液晶数位屏300内部，电磁板 330位于液晶面板310和主控板390之间，主控板390和液晶面板310 电性连接，电磁板330与主控板390电性连接。液晶面板310、电磁板
330和主控板390相互配合工作，使得液晶数位屏300不仅能够感应数位笔的接触，也能够感应手指的触碰操作。
330和主控板390相互配合工作，使得液晶数位屏300不仅能够感应数位笔的接触，也能够感应手指的触碰操作。
[0035] 其中，可以理解地是，液晶数位屏300连接电脑过后，作为电脑的第二个桌面，可以和电脑桌面同步显示，操作者使用时只需要在数位屏上直接可视化输入即可。对屏幕要求：(1)屏幕尺寸： 299mmx171mm。(2)坐标分辨率：1920x1080。(3)压感控制：2048 级。(4)重量：
1.5kg。(5)厚度：1.5cm左右。液晶数位屏300外观上看是一个平板电脑大小的液晶屏幕，其技术原理与数位板一致，通过将电磁板330内置到显示器中，即将电磁板330至于液晶面板
310 的后端可以获得较好的透光度使显示画质不受电磁板330的影响，具备精准的触控的同时，保证了屏幕最佳影像性能与显示效果。
1.5kg。(5)厚度：1.5cm左右。液晶数位屏300外观上看是一个平板电脑大小的液晶屏幕，其技术原理与数位板一致，通过将电磁板330内置到显示器中，即将电磁板330至于液晶面板
310 的后端可以获得较好的透光度使显示画质不受电磁板330的影响，具备精准的触控的同时，保证了屏幕最佳影像性能与显示效果。
[0036] 请参见图2，可选地，在本申请实施例中，液晶数位屏300还包括缓冲泡沫塑料板350；缓冲泡沫塑料板350位于电磁板330和主控板 390之间，缓冲泡沫塑料板350与电磁板
330绝缘连接。
330绝缘连接。
[0037] 其中，需要说明地是，液晶数位屏300还包括缓冲泡沫塑料板 350；缓冲泡沫塑料板350位于电磁板330和主控板390之间，缓冲泡沫塑料板350与电磁板330绝缘连接。使用缓冲泡沫塑料板350来填充非金属导电部分的体积，使得液晶数位屏的内部零件在运输途中遇到紧急状况时能够起到一定的缓冲作用。
[0038] 请参见图2，可选地，在本申请实施例中，液晶数位屏300还包括镀锌金属板370；镀锌金属板370位于液晶数位屏300内部，镀锌金属板370位于缓冲泡沫塑料板350和主控板390之间。
[0039] 其中，需要说明地是，液晶数位屏300还包括镀锌金属板370；镀锌金属板370位于液晶数位屏300内部，镀锌金属板370位于缓冲泡沫塑料板350和主控板390之间。液晶数位屏300使用镀锌金属板370 可以屏蔽其它电磁信号的干扰，从而保证了电磁板330所感应的接触位置精度。
[0040] 可选地，在本申请实施例中，镀锌金属板370和主控板390通过触点接触连接。
[0041] 其中，需要说明地是，镀锌金属板370和主控板390通过触点接触连接。这里的主控板390包括主控印制电路板(Printed Circuit Board，PCB)板，主控板和镀锌金属板有触点接触，是为了接地而设置的。
[0042] 请参见图3，图3示出了本申请实施例提供的图像输出设备的结构示意图。可选地，在本申请实施例中，图像输出设备700包括投影仪 710；投影仪710与多媒体讲台500通过信号线连接。
[0043] 其中，需要说明地是，图像输出设备700包括投影仪710；投影仪 710与多媒体讲台500通过信号线连接。这里使用投影仪710主要是在学校里课堂教学情况下，使用投影仪710为教学输出设备的图像大小可以根据投影仪与投影幕布的距离以及投影仪的投射范围进行改变，使远程的同学更加容易看清楚。
[0044] 请参见图4，图4示出了本申请实施例提供的数字教学系统的连接示意图。可选地，在本申请实施例中，数字教学系统101还包括：第一连接线100和第二连接线200；液晶数位屏300和多媒体讲台500通过第一连接线100连接，多媒体讲台500与图像输出设备700通过第二连接线200连接；第一连接线100连接液晶数位屏300的一端使用的是通用串行总线接口110和高清晰度多媒体接口130，第一连接线 100连接多媒体讲台500的一端使用的是通用串行总线接口110和高清晰度多媒体接口130；第二连接线200连接多媒体讲台500和图像输出设备700的两端均是使用的视频图形阵列接口210。
[0045] 其中，需要说明地是，主要通过VGA、HDMI、USB接口能够保证数据较小的失真。HDMI是(High Definition Multimedia Interface) 的缩写，意思是高清晰度多媒体接口，是一种数字化视频/音频接口技术，适合影像传输的专用型数字化接口，可同时传送音频和影像信号，最高数据传输速度为48Gbps；VGA(Video Graphics Array)视频图形阵列是IBM于1987年提出的一个使用模拟信号的电脑显示标准。 VGA接口即电脑采用VGA标准输出数据的专用接口。VGA接口共有15 针，分成3排，每排5个孔，是显卡上应用最为广泛的接口类型，在现实应用场景中能够较好的显示图像并且分辨率较高。
[0046] 其中，可以理解地是，数字教学系统101还包括：第一连接线100 和第二连接线200；液晶数位屏300和多媒体讲台500通过第一连接线100连接，多媒体讲台500与图像输出设备700通过第二连接线200连接；第一连接线100连接液晶数位屏300的一端使用的是通用串行总线接口110和高清晰度多媒体接口130，第一连接线100连接多媒体讲台500的一端使用的是通用串行总线接口110和高清晰度多媒体 (High Definition Multimedia
Interface，HDMI)接口130；第二连接线200连接多媒体讲台500和图像输出设备700的两端均是使用的视频图形阵列(Video Graphics Array，VGA)接口210。这里设备之间连接使用的通用串行总线接口、高清晰度多媒体接口和视频图形阵列接口主要是为了保证现实应用场景中能够较好地显示图像，并且能够保证数据较小的失真。
Interface，HDMI)接口130；第二连接线200连接多媒体讲台500和图像输出设备700的两端均是使用的视频图形阵列(Video Graphics Array，VGA)接口210。这里设备之间连接使用的通用串行总线接口、高清晰度多媒体接口和视频图形阵列接口主要是为了保证现实应用场景中能够较好地显示图像，并且能够保证数据较小的失真。
[0047] 请参见图3，可选地，在本申请实施例中，数字教学系统101还包括数位笔900；数位笔900与液晶数位屏300通过相互配合完成展示和修改预先设计好的板书教学内容以实现交互式教学。
[0048] 其中，需要说明地是，数字教学系统101还包括数位笔900；数位笔900与液晶数位屏300通过相互配合完成展示和修改预先设计好的板书教学内容以实现交互式教学。通过使用数位笔900的操作，使不习惯用手触屏操作而习惯于传统执粉笔进行板书的教师，能够更快的适应使用数位笔进行板书操作，从而避免习惯转换的问题。
[0049] 其中，可以理解地是，数位笔900是一支电磁笔，其原理是电磁感应，数位笔900利用电磁感应原理在液晶数位屏300上切割磁感线，从而产生电信号，通过多点定位，板书屏芯片就可以精确地确定数位笔900的位置，从而完成书写。其高精度数位笔900也有着具体的要求：(1)读取速度：200点/秒。(2)笔芯直径：1.7mm。(3)压感控制：2048级。(4)辨别角度：60度。
[0050] 请参见图3，可选地，在本申请实施例中，多媒体讲台500包括：电脑终端510；电脑终端510位于多媒体讲台500内部，电脑终端510 分别与液晶数位屏300和投影仪710电性连接。
[0051] 其中，需要说明地是，多媒体讲台500包括：电脑终端510；电脑终端510位于多媒体讲台500内部，电脑终端510分别与液晶数位屏 300和投影仪710电性连接。使用电脑终端510使得更容易让习惯于电脑终端操作的教师直接操作电脑终端进行板书，能够更快的适应使用电脑终端进行板书操作，从而避免习惯转换的问题。
[0052] 可选地，在本申请实施例中，所述电脑终端包括：麦克风和扬声器；所述电脑终端分别与所述麦克风和所述扬声器电性连接。
[0053] 其中，需要说明地是，所述电脑终端包括：麦克风和扬声器；所述电脑终端分别与所述麦克风和所述扬声器电性连接。麦克风和扬声器相互配合使用，可以帮助声音不大或者嗓子不舒服的教师不费力的讲课，以及完成教学互动和教学任务。
[0054] 其中，可以理解地是，基于数字教学系统101，教师切换windows/Mac电脑(pc)桌面的不同软件可以达到不同教学内容的展示，例如：利用鼠标或数位笔900在数位屏桌面选择power point展示事先准备好的备课内容，切换到播放器可以播放视频教学内容，再打开画图软件，使用数位笔900可以板书内容，还可以通过在 windows/Mac电脑(pc)安装免费课堂交互式软件(如：“希沃白板”)使用数位笔900在液晶数位屏300上操作进行同等的交互式教学，教师操作简便，不需要培训操作技能。
[0055] 请参见图5，图5示出了本申请实施例中的液晶数位屏与电脑终端的连接示意图。其中，需要说明地是，液晶数位屏是与电脑终端连接的，这里的电脑终端可以是放在多媒体讲台上的便携式电脑，也可以是放在多媒体讲台中的台式机电脑，这里电脑终端的具体形式不应理解为对本申请的限制。
[0056] 其中，可以理解地是，如果教师自己带了笔记本电脑，即便携式电脑，那么可以外接笔记本电脑，再接液晶数位屏。其中，具体的接口方式参见图5，连接液晶数位屏的接口包括USB-TypeC接口和HDMI- TypeC接口，连接笔记本电脑或多媒体讲台中的台式电脑的接口包括：标准USB接口、标准HDMI接口和电源线转接头；其中，所述的电源转接头可以与电源适配器插入220V的电源插板。
[0057] 其中，需要特别说明地是，在液晶数位屏上进行教学内容的板书依托于书写软件，如计算机自带的画图软件等可提供画布书写的免费应用软件。也就是说，本申请提供的数字教学系统的使用依托于其它公司提供免费的软件，如微软提供计算机自带的画图软件等等。
[0058] 本申请提供的一种数字教学系统，通过操作液晶数位屏、多媒体讲台和图像输出设备之间的相互配合工作来实现多种功能：包括在液晶数位屏上板书、液晶数位屏上进行板书与演示文稿软件(PPT， PowerPoint)的切换、液晶数位屏播放视频等。由于液晶数位屏相比现有的电子设备的专业操作更加复杂，液晶数位屏的操作更加简单和易用，使得教师在课堂书写板书更加方便，从而有效地解决了现有技术中教师使用数字设备写板书不方便教学的问题。
[0059] 以上所述仅为本申请的优选实施例而已，并不用于限制本申请，对于本领域的技术人员来说，本申请可以有各种更改和变化。凡在本申请的精神和原则之内，所作的任何修改、等同替换、改进等，均应包含在本申请的保护范围之内。
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