1.现代学徒制管理系统及方法，其特征在于：其管理系统及方法包括以下步骤：
A、需求分析包括：业务分析、用户需求、用户类型需求分析和系统架构；
B、开发技术包括：采用B/S架构、服务端开发技术-JAVA、学徒制后台框架-Spring boot+Querydsl和Spring Security；
C、系统的设计与实现包括：教学计划管理模块、教务管理模块和教学质量监控模块。
2.根据权利要求1所述的现代学徒制管理系统及方法，其特征在于：现代学徒制人才培养模式是由学校主导，行业、企业参与的人才培养全过程，以形成校企分工合作、协同育人、共同发展的长效机制为着力点，根据现代学徒制的特点，建立教学运行与质量监控体系，学校和企业共同负责教学管理全过程的运行和监控，学校在教学管理过程中负责组织、协调工作、人才培养方案修订、校方教师的安排、教学管理运行制度的编写，企业负责安排企业带教老师教学实施过程的管理、学生管理、学生学业评价等；
在教学管理方面，工作任务包括教务管理、教学计划管理、学籍管理、教学质量监控、成绩管理和选课管理，教务管理业务主要是根据各个教学班和教学对象落实教学任务、编制教学安排表、考勤、跟踪教学过程和教学文件管理等；教学计划管理业务主要包括人才培养方案审核与管理和课程模块任务；学籍管理主要包括学生基本信息、退学、休学和转学等，这部分功能与传统的学籍管理区别不大；教学质量监控主要是对现代学徒制的教学过程进行全程监控，包括学生对教师的评价、教师对学生的评价和企业对学生和教师的评价，由于学生的双重身份，教师包括学校教师和企业师傅，所以在评价上，要综合考虑，在教学过程中，对学生的学习情况按学习的模块，根据岗位工作任务、作品、工作业绩等进行实时和分间段的评价；成绩管理是对学生的成绩进行录入、统计、分析、审核、打印和查询成绩单、学分管理、毕业成绩审核等；选课管理主要是针对现代学徒制的人才培养模式，根据学生的不同岗位所需的专业知识不同，开设课程模块，同一个企业、同一个班，因学生的岗位不同，所学教学内容也会有所不同，因此，采用课程模块的方式进行选课，学生只选择与自己岗位相吻合的模块进行学习；
根据业务需求，系统用户角色为：
1)超级管理员：超级管理员负责系统全局的管理，管理权限、帐号、基本资料等数据的备份和恢复、日志的查阅和归档等；
2)企业，这里企业主要指“学徒制”的合作企业，他们参与学徒的教学工作，共同制定培养计划，与学徒有合同关系；企业人事管理员：管理企业数据的初始化、账号的建立等，共同参与学徒班等培养计划的制定，企业人事工作人员在系统中管理学徒的岗位、薪酬和上传相关的劳动合同扫描件等，记录学生的就业岗位和薪酬变迁痕迹；企业带教师傅：企业带教师傅负责安排学生的学徒课程并对在企业实习的学生进行授课，对学生掌握的技能点进行评分和考核，审批学生的请假和实习周记等，企业带教师傅可以通过向学校申请调整学生的授课计划；
3)学校，学校是使用系统的主要机构，其用户划分包括：院系管理员：院系管理员主要负责学院教学数据初始化，例如添加班级、安排教师所属班级、安排学生所属班级，并对实践基地进行管理；学校领导：学校领导主要在系统中主要的工作是查看报表、为学校的决策提供数据支持以及日常的一些审批工作；校内指导老师：校内指导老师主要负责实践学生的管理、指导和评分。并参与制定学徒班相关的培养计划或者实践计划等。对学生提交的日记、周记进行审核，跟踪学生在企业实习的情况；学生：学生在系统中主要是参与实践教育活动，在企业实习期间，填写日记、周记、考勤信息等操作，并可查阅学院管理员发布的通知信息；
系统采用j2ee技术构建，利用现有的大量基础框架构建层次清晰的基于SOA体系机构的系统，采用中间件技术构建三层(或多层)应用结构已经成为应用开发和运行的主流技术，其核心概念是利用中间件将应用的表示逻辑(客户接口，所谓View)、业务逻辑(服务组件)和数据管理(数据库)分为三个不同的处理层，其中业务逻辑作为中间层实现核心业务逻辑服务，中间件管理各种组件，接受客户的服务请求，向数据库服务器提交数据操作，并将处理结果返回给请求者，这种系统构建模型就是MVC模型，采用这种模式后可增强软件的扩展性、健壮性和可修改性；系统采用B/S模式，总体上采用基于MVC的多层体系结构，为了更好的解耦功能模块组合，系统在服务端提供多个基于restful规范的服务入口，方便客户端(浏览器AJAX、移动APP)等访问，这样做的好处之一就是当压力上来的时候，可以直接在客户端和服务层之间添加负载均衡层或者是基于单个关键服务进行集群。
3.根据权利要求1所述的现代学徒制管理系统及方法，其特征在于：B/S结构即浏览器/服务器结构，这种结构下，用户工作界面是通过WWW浏览器来实现的，主要事务逻辑在服务端实现，客户机上只需要安装一个浏览器，服务器上安装Oracle、MYSQL、SQL Server等数据库，浏览器通过Web Server同数据库进行数据交互，这样就大大简化了客户端电脑负载，减轻了系统维护和升级的成本以及工作量，降低了用户的总体成本，Windows在桌面电脑上基本上一统天下，浏览器成为标准配置，但服务器操作系统上，Linux操作系统安全性更高、运行更加稳定，使用B/S架构的应用管理软件，只需要安装在Linux服务器上即可；相比C/S架构，B/S结构的软件，数据集中存放在总部的数据库服务器，客户端不保存任何业务数据，也无需进行什么数据同步，所以也就不用担心C/S结构软件因为数据分布特性，客户端所发生的火灾、盗抢、病毒、黑客、地震等可怕的数据杀手；
B/S架构的WEB客户端采用HTML+CSS+JAVASCRIPT技术；网页的本质就是超级文本标记语言(HTML)，通过结合其他的WEB技术，可以创造出功能强大的网页，因而，超级文本标记语言是万维网编程的基础，HTML具有简易性、可扩张性、平台无关性、通用性等主要优点；层叠样式表(CSS)是一种用来表现HTML等文件样式的计算机语言，CSS不仅可以静态的修饰网页，还可以配合各种脚本语言动态的对网页各元素进行格式化；CSS能够对网页中元素位置的排版进行像素级精确控制，支持几乎所有的字体字号样式，拥有对网页对象和模型样式编辑的能力，CSS为HTML标记语言提供了一种样式描述，定义了其中元素的显示方式，CSS在Web设计领域是一个突破，利用它可以实现修改一个小的样式更新与之相关的所有页面元素；
CSS具有以下特点：丰富的样式定义：CSS提供了丰富的文档样式外观，以及设置文本和背景属性的能力；允许为任何元素创建边框，以及元素边框与其他元素间的距离，以及元素边框与元素内容间的距离；允许随意改变文本的大小写方式、修饰方式以及其他页面效果；
易于使用和修改：CSS可以将样式定义在HTML元素的style属性中，也可以将其定义在HTML文档的header部分，也可以将样式声明在一个专门的CSS文件中，以供HTML页面引用，总之，CSS样式表可以将所有的样式声明统一存放，进行统一管理，另外，可以将相同样式的元素进行归类，使用同一个样式进行定义，也可以将某个样式应用到所有同名的HTML标签中，也可以将一个CSS样式指定到某个页面元素中，如果要修改样式，我们只需要在样式列表中找到相应的样式声明进行修改；多页面应用：CSS样式表可以单独存放在一个CSS文件中，这样我们就可以在多个页面中使用同一个CSS样式表，CSS样式表理论上不属于任何页面文件，在任何页面文件中都可以将其引用。这样就可以实现多个页面风格的统一；
层叠：简单的说，层叠就是对一个元素多次设置同一个样式，这将使用最后一次设置的属性值，例如对一个站点中的多个页面使用了同一套CSS样式表，而某些页面中的某些元素想使用其他样式，就可以针对这些样式单独定义一个样式表应用到页面中，这些后来定义的样式将对前面的样式设置进行重写，在浏览器中看到的将是最后面设置的样式效果；页面压缩：在使用HTML定义页面效果的网站中，往往需要大量或重复的表格和font元素形成各种规格的文字样式，这样做的后果就是会产生大量的HTML标签，从而使页面文件的大小增加，而将样式的声明单独放到CSS样式表中，可以大大的减小页面的体积，这样在加载页面时使用的时间也会大大的减少，另外，CSS样式表的复用更大程序的缩减了页面的体积，减少下载的时间；
在HTML文件里加一个超级链接，引入外部的CSS文档，这个方法最方便管理整个网站的网页风格，它让网页的文字内容与版面设计分开，只要在一个CSS文档内(扩展名为CSS)定义好网页的风格，然后在网页中加一个超级链接连接到该文档，那么网页就会按照在CSS文档内定义好的风格显示出来；
JavaScript一种直译式脚本语言，是一种动态类型、弱类型、基于原型的语言，内置支持类型。它的解释器被称为JavaScript引擎，为浏览器的一部分，广泛用于客户端的脚本语言，最早是在HTML(标准通用标记语言下的一个应用)网页上使用，用来给HTML网页增加动态功能。
JavaScript特性：脚本语言：JavaScript是一种解释型的脚本语言，C、C++等语言先编译后执行，而JavaScript是在程序的运行过程中逐行进行解释；基于对象：JavaScript是一种基于对象的脚本语言，它不仅可以创建对象，也能使用现有的对象；JavaScript语言中采用的是弱类型的变量类型，对使用的数据类型未做出严格的要求，是基于Java基本语句和控制的脚本语言，其设计简单紧凑；动态性：JavaScript是一种采用事件驱动的脚本语言，它不需要经过Web服务器就可以对用户的输入做出响应，在访问一个网页时，鼠标在网页中进行鼠标点击或上下移、窗口移动等操作JavaScript都可直接对这些事件给出相应的响应；跨平台性：JavaScript脚本语言不依赖于操作系统，仅需要浏览器的支持，因此一个JavaScript脚本在编写后可以带到任意机器上使用，前提上机器上的浏览器支持JavaScript脚本语言，目前JavaScript已被大多数的浏览器所支持。随着服务器的强壮，虽然程序员更喜欢运行于服务端的脚本以保证安全，但JavaScript仍然以其跨平台、容易上手等优势大行其道，同时，有些特殊功能(如AJAX)必须依赖JavaScript在客户端进行支持，随着引擎如V8和框架如Node.js的发展，及其事件驱动及异步IO等特性，JavaScript逐渐被用来编写服务器端程序；
使用maven进行项目构建及项目依赖管理：Spring Boot简化新Spring应用的初始搭建以及开发过程，该框架使用了特定的方式来进行配置，从而使开发人员不再需要定义样板化的配置，通过这种方式，Spring Boot致力于在蓬勃发展的快速应用开发领域(rapid application development)成为领导者，Spring Boot就是一些库的集合，它能够被任意项目的构建系统所使用，Spring Boot特点:①创建独立的Spring应用程序；②嵌入的Tomcat，无需部署WAR文件；③简化Maven配置；④自动配置Spring；⑤提供生产就绪型功能，如指标、健康检查和外部配置，绝对没有代码生成和对XML没有要求配置；
Spring Security是一种基于Spring AOP和Servlet过滤器的安全框架，它提供全面的安全性解决方案，同时在Web请求级和方法调用级处理身份确认和授权；客户端进行系统登录以及数据操作时，发送请求至服务器，服务器接受请求，Spring Security通过查询数据库进行权限校验，不通过时，服务端直接响应，提示用户权限不足或者登陆失败等信息，spring Security校验通过服务端查询数据库，进行业务处理，响应客户端相应数据等信息。
4.根据权利要求1所述的现代学徒制管理系统及方法，其特征在于：教学计划管理模块主要完成对各个专业的人才培养方案审核与管理、课程模块任务设置与数据统计，对于现代学徒制的教学计划与传统的教学计划有着本质的区别，这也是教学计划管理最重要的部分，其课程体系由职业素质基础课程、专业技术技能基础课、岗位技术技能课、拓展课程等四种类型组成；每门课程或模块根据教学要求不同，在学时分配上分为集中授课、企业培训、任务训练、岗位培养等学时，对于每课程或模块的具体开课时间不再是单纯的学年学期，而是根据企业工作过程、岗位训练任务等情况，确定课程开设时间，因此，在教学计划内只能设置课程的开课区间，根据这个需求，设计教学计划录入和修改模块；在业务上，每个专业在完成人才培养方案制定后，通过系统提交教学指导委员会审核，并对审核意见进行反馈，在系统中设计审核流程，根据年级、专业对教学计划进行检查，将错误结果列出来，以帮助专业负责人发现计划中的错误，当然，这种错误是可以检测或对比的，根据人才培养方案设置各种性质课程模块，统计专业毕业学分，并将计划按要求导出为电子表格；
教务管理模块主要是根据各个教学班和教学对象落实教学任务、编制教学安排表、实现教师和学生的考勤、跟踪教学过程和管理教学文件等，在安排教学过程中，如何解决“双导师”制教学是教务管理的基础，根据教学模块不同安排的教师不同，主要存在三种情况，一是课程全部由学校教师执教，二是课程全部由企业师傅带教，三是由企业师傅与学校教师共同带教，因此，如何安排现代学徒制的学生进行学习，需要综合考虑师资、学生岗位、学习内容、学习时间，这些都必须在系统中得以实现，教师和学生的考勤也与在校内学习的全日制不同，现代学制的学生，特别是企业在职员工，在岗培养的教学过程中，一方面考勤可能依赖企业的考勤，系统只要做好登记；另一方面是由任课教师进行考勤。教师或企业师傅的考勤根据教学地点有利原则，在学校上课由学校进行考勤，在企业教学由企业进行考勤，因此，对教师和学生的考勤必须是三方面都参与的教学管理过程，即学校、企业和教师；
教学质量监控主要是利用系统实现对学生的学习过程、教师和企业师傅的教学过程、企业和学校的管理过程实施监控，确保人才培养质量，因此，监控的内容包括人才培养目标、人才培养过程、人才培养质量、教学质量保障的监控；每一项监控都是一个复杂的过程，特别是人才培养过程的监控，完成每个监控点跟踪；
1)人才培养目标监控：主要监控专业人才培养目标定位、人才培养模式、人才培养方案、专业建设与发展规划等，在系统设计时，这部分只要通过WEB端，由相关人员录入或上传相关内容，再对其进行审核，最终通过WEB页面展示出来；
2)人才培养过程监控：主要监控点包括课程资源建设、教学标准的制定与实施、教材建设、师资配备、授课计划、教案、课程教学质量、教学手段与方法改革、评价方式与质量、教学规章制度的建设与执行等，每项功能都是一个复杂的过程，设计采用B/S与C/S相结合；
3)人才培养质量监控：主要监控学生的专业能力、必备知识和基本素质，通过工作状况、工作业绩、企业对学生评价、社会对学校综合评价以及课程评价结果、各类竞赛状况等评价人才质量；
4)教学质量保障监控：包括教学资源监控、管理队伍监测、制度建设监测和教育教学改革与创新。