技术领域
[0001] 本
发明涉及一种教学用具，具体而言涉及一种可以虚拟成像的课桌。
背景技术
[0002] 通过VGA线跟电脑相连，用投影仪把电脑里面的多媒体内容展示在更大的屏幕上，这样在电脑上的各种操作就可以在幕布上同步显示，或者用WiPlug相连，然后把电脑、手机或pad跟WiPlug连到同一个WIFI中，然后就可以把自己电脑、手机或pad上内容在投影仪的幕布上同步显示，都需要借助投影仪和幕布来实现。
发明内容
[0003] 本发明针对
现有技术的不足，提供一种可以虚拟成像的课桌。本发明具体采用如下技术方案。
[0004] 为实现上述目的，提出一种可以虚拟成像的课桌，所述课桌的桌面具体为一
块显示屏，显示屏的前端设有一触控屏，触控屏由安装在显示屏前端的检测部件和检测部件内部的
触摸屏控制器组成，触摸屏控制器将检测到的数据通过
接口发送至显示屏的主机，显示屏上设有全息投影板，全息投影板配合投影装置将显示屏上的内容投影出来，触控屏的内外表面的阻尼材料之间存在一层空气层，当有压
力压迫触控屏使某点
接触时，触控屏就可辨识该点的
位置，从而完成操作，空气层内设置矩阵切换器，矩阵切换器将多路输入
信号任意选择一路或多路分别输出给一路或多路显示设备。
[0005] 作为优选，所述触摸屏采用红外线触摸屏，红外线触摸屏在屏幕周边成对安装红外线发射器和红外线接受器，接受器接受发射器发射的红外线，形成红外线矩阵，当
手指按在屏幕上时，手指阻挡了红外线，这样在X、Y两个方向接受信息送给主机。
[0006] 作为优选，触摸屏采用绝对
坐标系统，每一次
定位坐标与上一次定位坐标没有关系，触摸屏在物理上是一套独立的坐标定位系统，每次触摸的数据通过校准转为屏幕上的坐标。
[0007] 作为优选，触摸屏控制器将检测到的数据通过RS-232串行口发送至显示屏的主机。
[0008] 本发明设计的可以虚拟成像的课桌，通过压感技术在在灰色的显示屏上点击通过红外线触屏与坐标系统的结合下实现触摸点击的实时传输对虚拟成像下实现的三维投影进行操控，触摸屏是绝对坐标系统，要选哪就直接点哪，与
鼠标这类相对定位系统的本质区别是一次到位的直观性，绝对坐标系统的特点是，每一次定位坐标与上一次定位坐标没有关系，触摸屏在物理上是一套独立的坐标定位系统，每次触摸的数据通过校准转为屏幕上的坐标，这样，就要求触摸屏这套坐标不管在什么情况下，同一点的输出数据是稳定的，如果不稳定，那么这触摸屏就不能保证绝对坐标定位，不仅可以产生立体的空中幻象，还可以使幻象与
表演者产生互动，一起完成表演，产生令人震撼的演出效果，能更好的帮助学生理解数学的概念及空间立体方面，比之前使用纸张教材的效果还要好，大大提高学习的灵活性，新的书桌既可以是屏幕也可是
键盘，多点触摸形式的书桌可以几个学生共享一台，技术使所有学生都能参与课堂上的互动，而非教师单一教授作为主导，教师可以透过系统将作业等发往各个课桌端口并记录各小组状态，实时将学生不足之处报告至教师端口并加以辅导。
[0009] 本发明的其它特征和优点将在随后的
说明书中阐述，并且，部分地从说明书中变得显而易见，或者通过实施本发明而了解。
附图说明
[0010] 附图用来提供对本发明的进一步理解，并且构成说明书的一部分，并与本发明的
实施例一起，用于解释本发明，并不构成对本发明的限制。在附图中：图1是本发明可以虚拟成像的课桌的结构示意图；
图2是触控屏的示意图。
[0011] 图中：1、显示屏；2、触控屏；3、全息投影板；4、阻尼材料；5、空气层；6、矩阵切换器。
具体实施方式
[0012] 为使本发明实施例的目的和技术方案更加清楚，下面将结合本发明实施例的附图，对本发明实施例的技术方案进行清楚、完整地描述。显然，所描述的实施例是本发明的一部分实施例，而不是全部的实施例。基于所描述的本发明的实施例，本领域普通技术人员在无需创造性劳动的前提下所获得的所有其他实施例，都属于本发明保护的范围。
[0013] 本技术领域技术人员可以理解，除非另外定义，这里使用的所有术语（包括技术术语和科学术语）具有与本发明所属领域中的普通技术人员的一般理解相同的意义。还应该理解的是，诸如通用字典中定义的那些术语应该被理解为具有与现有技术的上下文中的意义一致的意义，并且除非像这里一样定义，不会用理想化或过于正式的含义来解释。
[0014] 本发明中所述的“和/或”的含义指的是各自单独存在或两者同时存在的情况均包括在内。
[0015] 本发明中所述的“内、外”的含义指的是相对于
箱体本身而言，指向箱体内部的方向为内，反之为外；而非对本发明的装置机构的特定限定。
[0016] 本发明中所述的“连接”的含义可以是部件之间的直接连接也可以是部件间通过其它部件的间接连接。
[0017] 本发明中所述的“上、下”的含义指的是使用者正对箱体开启状态下的
盖子时，由盖子开启的开口方向即为上，由盖子开启的开口指向箱体底面的方向即为下，而非对本发明的装置机构的特定限定。
[0018] 下面参照图1至图2描述根据本发明实施例的一种可以虚拟成像的课桌，所述课桌的桌面具体为一块显示屏1，显示屏1的前端设有一触控屏2，触控屏2由安装在显示屏1前端的检测部件和检测部件内部的触摸屏控制器组成，触摸屏控制器将检测到的数据通过接口发送至显示屏1的主机，显示屏1上设有全息投影板3，全息投影板3配合投影装置将显示屏上的内容投影出来，触控屏2的内外表面的阻尼材料4之间存在一层空气层5，当有压力压迫触控屏2使某点接触时，触控屏2就可辨识该点的位置，从而完成操作，空气层5内设置矩阵切换器6，矩阵切换器6将多路
输入信号任意选择一路或多路分别输出给一路或多路显示设备。
[0019] 作为优选，所述触摸屏2采用红外线触摸屏，红外线触摸屏在屏幕周边成对安装红外线发射器和红外线接受器，接受器接受发射器发射的红外线，形成红外线矩阵，当手指按在屏幕上时，手指阻挡了红外线，这样在X、Y两个方向接受信息送给主机。
[0020] 作为优选，触摸屏2采用绝对坐标系统，每一次定位坐标与上一次定位坐标没有关系，触摸屏在物理上是一套独立的坐标定位系统，每次触摸的数据通过校准转为屏幕上的坐标。
[0021] 作为优选，触摸屏控制器将检测到的数据通过RS-232串行口发送至显示屏1的主机。
[0022] 本发明设计的可以虚拟成像的课桌，通过压感技术在在灰色的显示屏上点击通过红外线触屏与坐标系统的结合下实现触摸点击的实时传输对虚拟成像下实现的三维投影进行操控，触摸屏是绝对坐标系统，要选哪就直接点哪，与鼠标这类相对定位系统的本质区别是一次到位的直观性，绝对坐标系统的特点是，每一次定位坐标与上一次定位坐标没有关系，触摸屏在物理上是一套独立的坐标定位系统，每次触摸的数据通过校准转为屏幕上的坐标，这样，就要求触摸屏这套坐标不管在什么情况下，同一点的输出数据是稳定的，如果不稳定，那么这触摸屏就不能保证绝对坐标定位，不仅可以产生立体的空中幻象，还可以使幻象与表演者产生互动，一起完成表演，产生令人震撼的演出效果，能更好的帮助学生理解数学的概念及空间立体方面，比之前使用纸张教材的效果还要好，大大提高学习的灵活性，新的书桌既可以是屏幕也可是键盘，多点触摸形式的书桌可以几个学生共享一台，技术使所有学生都能参与课堂上的互动，而非教师单一教授作为主导，教师可以透过系统将作业等发往各个课桌端口并记录各小组状态，实时将学生不足之处报告至教师端口并加以辅导。
[0023] 以上仅为本发明的实施方式，其描述较为具体和详细，但并不能因此而理解为对本发明
专利范围的限制。应当指出的是，对于本领域的普通技术人员来说，在不脱离本发明构思的前提下，还可以做出若干
变形和改进，这些均属于本发明的保护范围。
