技术领域
[0001] 本实用新型属于提升学生专注度的设备技术领域，具体涉及一种头戴式提升学生专注度的装置。
背景技术
[0002] 对于学生来说提高学生的学习专注度是每位家长面临的一个大问题特别是在城市内上学的学生，学校周围有很多车辆或其他设备发出声音导致自习课时无法集中精
力学习，且学生在家庭中独立完成家庭作业时，特别容易受家庭里其它成员活动的影响而不能集中精力学习。
[0003] 而现有的解决方法中均是采用防噪音
耳塞，耳塞由海绵制成，由于海绵为多孔结构，能够将一部分的噪音吸收，从而避免传入耳朵对注意力的干扰；但是由于海绵具有弹性，当海绵塞入外耳道时，海绵与外耳道紧密贴合且海绵对外耳道具有
挤压的作用，长时间佩戴会导致耳朵出现难受不适的现象且会影响外耳道的发育。
[0004] 而且现有的技术中也没有能够将学生眼
角的余光遮住，周围环境变化也会分散学生的注意力，导致学生不能集中注意力学习。实用新型内容
[0005] 为了解决
现有技术存在的上述问题，本实用新型提供了一种头戴式提升学生专注度的装置。
[0006] 本实用新型所采用的技术方案为：一种头戴式提升学生专注度的装置，包括弧形主体，弧形主体的内
侧壁上设置有
耳罩组件，耳罩组件与弧形主体之间设置有遮挡组件，遮挡组件与弧形主体转动连接，耳罩组件上设置有
隔音棉。
[0007] 进一步限定，所述耳罩组件包括第一耳罩壳体，第一耳罩壳体内设置有扩音器，第一耳罩壳体上盖合有第二耳罩壳体，所述隔音棉设置于第二耳罩壳体上。
[0008] 进一步限定，该装置还包括
姿态提醒机构，姿态提醒机构包括设置于所述弧形主体上的三轴
传感器以及控制三轴传感器开启或关闭的
开关按钮；弧形主体上设置有PCB板、放置槽、蓝牙传输器以及发声器，放置槽内设置有电源，三轴传感器与蓝牙传输器通讯连接，蓝牙传输器与发声器通讯连接，发声器与扩音器通讯连接。
[0009] 进一步限定，所述遮挡组件为端部为弧形的遮
挡板。
[0010] 进一步限定，所述遮挡板与弧形主体铰接。
[0011] 进一步限定，所述遮挡板与弧形主体通过木销连接。
[0012] 进一步限定，所述弧形主体由多个可伸缩的扁平筒依次套设组成。
[0013] 本实用新型的有益效果为：根据学生的脸型以及眼睛在脸部的分布，转到遮挡组件，使得遮挡组件能够遮挡学生眼睛余光所照射的范围，减少视觉上的干扰，营造一种“心理个人空间”的氛围；隔音棉与学生的耳廓边缘
接触，不会影响外耳道的发育。
[0014] 通过设置姿态提醒机构，能够随时提醒学生的坐姿，使得学生的坐姿处于正确的状态内，避免学生养成不良的习惯而影响身体的发育以及姿态。
[0015] 弧形主体由多个可伸缩的扁平筒依次套设组成，用于适应不同形状的头部，增大了该装置的使用范围。
附图说明
[0016] 图1是本实用新型的结构示意图；
[0017] 图2是耳罩组件的分解图；
[0018] 图中：1-弧形主体；2-遮挡组件；3-装饰盖；4-耳罩组件；401-第一耳罩壳体；402-扩音器；403-第二耳罩壳体；404-隔音棉。
具体实施方式
[0019] 下面结合附图及具体
实施例对本实用新型作进一步阐述。
[0020] 下面详细描述本实用新型的实施例，所述实施例的示例在附图中示出，其中自始至终相同或类似的标号表示相同或类似的元件或具有相同或类似功能的元件。下面通过参考附图描述的实施例是示例性的，旨在用于解释本实用新型，而不能理解为对本实用新型的限制。
[0021] 在本实用新型的描述中，需要理解的是，术语“第一”、“第二”仅用于描述目的，而不能理解为指示或暗示相对重要性或者隐含指明所指示的技术特征的数量。由此，限定有“第一”、“第二”的特征可以明示或者隐含地包括一个或者更多个该特征。在本实用新型的描述中，“多个”的含义是两个或两个以上，除非另有明确具体的限定。
[0022] 在本实用新型中，除非另有明确的规定和限定，术语“安装”、“相连”、“连接”、“固定”等术语应做广义理解，例如，可以是固定连接，也可以是可拆卸连接，或一体地连接；可以是机械连接，也可以是电连接；可以是直接相连，也可以通过中间媒介间接相连，可以是两个元件内部的连通。对于本领域的普通技术人员而言，可以根据具体情况理解上述术语在本实用新型中的具体含义。
[0023] 本实用新型的描述中，有的结构或器件未作具体描述的，理解为现有技术中有能实现的结构或器件。
[0024] 实施例1
[0025] 本实施例的技术方案为：一种头戴式提升学生专注度的装置，包括弧形主体1，弧形主体1的内侧壁上设置有耳罩组件4，耳罩组件4与弧形主体1之间设置有遮挡组件2，遮挡组件2与弧形主体1转动连接，耳罩组件4上设置有隔音棉404。
[0026] 如图1和图2所示，弧形主体1竖直戴于学生的头上，通过调节遮挡组件2与弧形主体1之间的夹角使得遮挡组件2能够遮挡学生眼角的余光，从而使得学生的眼睛范围
锁定在学生的正前方，减少视觉上的干扰；遮挡组件2与弧形主体1转动连接，便于遮挡组件2的收纳；耳罩组件4通过可拆卸的方式或
焊接方式安装于弧形主体1的内侧壁上，隔音棉404可以做成套子，套设于耳罩组件4上以及集中吸收进入耳朵的噪音从而解决噪音带来的干扰以及便于长时间使用后将隔音棉404拆卸下来进行清洗，隔音棉404可以是通过粘黏剂粘接耳罩组件4上。
[0027] 实施例2
[0028] 在实施例1的
基础上，本实施例的技术方案为：所述耳罩组件4包括第一耳罩壳体401，第一耳罩壳体401内设置有扩音器，第一耳罩壳体401上盖合有第二耳罩壳体403，所述隔音棉404设置于第二耳罩壳体403上。
[0029] 如图1和图2所示，第一耳罩壳体401与弧形主体1的内侧壁通过
螺栓和
螺母配合的方式进行连接，第一耳罩壳体401与第二耳罩壳体403之间形成空腔结构，扩音器设置于该空腔结构内；第二耳罩壳体403盖合于第一耳罩壳体401上且能够从第一耳罩壳体401上取下，便于扩音器的维修；隔音棉404套设于第二耳罩壳体403上。
[0030] 实施例3
[0031] 在实施例2的基础上，本实施例的技术方案为：该装置还包括姿态提醒机构，姿态提醒机构包括设置于所述弧形主体1上的三轴传感器以及控制三轴传感器开启或关闭的开关按钮；弧形主体1上设置有PCB板、放置槽、蓝牙传输器以及发声器，放置槽内设置有电源，三轴传感器与蓝牙传输器通讯连接，蓝牙传输器与发声器通讯连接，发声器与扩音器402通讯连接。
[0032] 如图1和图2所示，在弧形主体1上设置有MCU
单片机，是记录学习时间的一种能够写入程序的微型计算机；通讯连接指的是通过无线电完成
信号的传递或是其他能够完成信号传递的连接方式。电源与三轴传感器、蓝牙传输器、发声器、扩音器402以及PCB板电性连接，如通过电线；按动开关按钮，三轴传感器被开启，学生在上下、左右以及前后方向活动时，三轴传感器会将头部的移动轨迹传递给蓝牙传输器，蓝牙传输器再将信息传递给发声器，发生器将接收的信息进行综合处理，当综合处理完成的上下、左右以及前后轨迹超出预先设定的轨迹时，发声器发声，经过扩音器的扩音后从第二耳罩壳体403传出且进入学生的耳朵，达到提醒学生的目的；避免学生养成不良的习惯而影响身体的发育以及姿态；本实施例中，三轴传感器的型号为MMA8452QR1。
[0033] 实施例4
[0034] 在实施例3的基础上，所述遮挡组件2为端部为弧形的遮挡板。所述遮挡板与弧形主体1通过木销连接，所述弧形主体1由多个可伸缩的扁平筒依次套设组成。
[0035] 如图1和图2所示，遮挡
板面向弧形主体1的面上卡设有第一通孔，弧形主体1的内侧壁上开设有第二通孔，木销的两端分别设置于第一通孔和第二通孔内，从而当用手搬动遮挡板时，遮挡板绕着木销作圆弧运动且移动至相应的
位置，使得该装置适用于不同脸型的学生。多个可伸缩的扁平筒依次套设组成，可实现弧形主体1的伸长或缩短，适应不同头长的学生以及便于该装置的收纳。
[0036] 本实用新型不局限于上述可选实施方式，任何人在本实用新型的启示下都可得出其他各种形式的产品，但不论在其形状或结构上作任何变化，凡是落入本实用新型
权利要求界定范围内的技术方案，均落在本实用新型的保护范围之内。
