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一种针对孤独症儿童康复训练的手持终端系统

阅读：1014发布：2021-04-10

专利汇可以提供一种针对孤独症儿童康复训练的手持终端系统专利检索，专利查询，专利分析的服务。并且一种针对孤独症儿童康复训练的手持终端系统，由图片操作模块、康复训练模块、数据库模块、网络模块、资源管理模块、语音管理模块和系统管理模块以及硬件手持终端共同组成；所述模块集成安装在手持终端上，资源管理模块和语音管理模块提供训练的素材，孤独症儿童的个人信息保存在数据库模块中，康复训练模块和图片操作模块提供给孤独症儿童进行认知沟通训练，康复训练时结合图片操作模块的操作来表达自己的想法；网络模块用于将用户的信息，训练计划以及训练进度上传到服务器然后进行数据交互；本发明改善孤独症儿童认知沟通交流能力，可以单独用来进行训练，也可以通过WIFI无线的方式联入基于PECS的康复训练系统。，下面是一种针对孤独症儿童康复训练的手持终端系统专利的具体信息内容。

权利要求

1.一种针对孤独症儿童康复训练的手持终端系统，由图片操作模块、康复训练模块、数据库模块、网络模块、资源管理模块、语音管理模块和系统管理模块以及硬件手持终端共同组成；其特征在于，所述模块集成安装在手持终端上，资源管理模块和语音管理模块提供训练的素材，孤独症儿童的个人信息保存在数据库模块中，康复训练模块和图片操作模块提供给孤独症儿童进行认知沟通训练，康复训练时结合图片操作模块的操作来表达自己的想法；网络模块用于将用户的信息，训练计划以及训练进度上传到服务器然后进行数据交互。
2.根据权利要求1所述的一种针对孤独症儿童康复训练的手持终端系统，其特征在于，所述的图片操作模块，是在康复训练模块孤独症儿童训练时对保存在资源管理模块中的图片进行操作，通过操作图片的单击，双击，发送或者其组合来表达自己的想法，达到认知沟通交流的目的。
3.根据权利要求1所述的一种针对孤独症儿童康复训练的手持终端系统，其特征在于，所述的康复训练模块是孤独症儿童进行认知沟通训练的，其包含认知训练模块，沟通模块以及交流模块，所述的三个模块是依次递进的关系，只有当上一阶段训练达标后才可以进入到下一阶段，在三个阶段训练中，当孤独症儿童对图片进行相应的操作时，都有语音模块中的相对应的语音提示，同时每次训练的结果及进程保存在数据库中，通过网络通信上传到终端服务器。
4.根据权利要求1所述的一种针对孤独症儿童康复训练的手持终端系统，其特征在于，所述的数据库模块：用来保存用户注册的基本信息，以及兴趣爱好，训练的进度，能够根据孩子的兴趣爱好修改添加资源管理模块中的图片资源。同时根据训练进展修改孤独症孩子的训练计划。
5.根据权利要求1所述的一种针对孤独症儿童康复训练的手持终端系统，其特征在于，所述的网络模块：将用户的信息，训练计划以及训练进度上传到服务器，当将手持终端与计算机中的PECS配合使用时，能够用来设置IP连接计算机，进行与计算机端的PECS的互动。
6.根据权利要求1所述的一种针对孤独症儿童康复训练的手持终端系统，其特征在于，所述的资源管理模块负责系统资源的管理，包括图片、语音的添加、修改和删除；能够通过网络设置联网在线寻找要添加的图片和语音，之后下载到终端，扩大孩子的认知范围和兴趣爱好。
7.根据权利要求1所述的一种针对孤独症儿童康复训练的手持终端系统，其特征在于，所述的语音管理模块：根据孩子爱好录取提示音，以及存储了在训练过程中用到的语音，同时能够存储孤独症儿童喜爱的音乐，录取的音频将在孤独症儿童训练时通过图片操作模块来调用。
8.根据权利要求1所述的一种针对孤独症儿童康复训练的手持终端系统，其特征在于，所述的系统管理模块，提供给用户定时清理缓存的操作功能，提供通过网络连接接受推送升级版本的功能，以及提供在训练结束之后退出注销当前用户的功能。
9.根据权利要求1所述的一种针对孤独症儿童康复训练的手持终端系统，其特征在于，所述的硬件手持终端选取市面上流行的基于IOS或Android系统的PAD。
10.根据权利要求3所述的一种针对孤独症儿童康复训练的手持终端系统，其特征在于，所述的认知训练模块为训练第一阶段，主要是对孤独症儿童进行训练识别日常生活中的各种物品，根据孩子的兴趣爱好选取一些刺激物，随着训练深度的进行可以在资源管理模块中进一步扩展刺激物，当孩子正确识别后可以有实物奖励，同时在资源管理器中也设置有相应的音乐奖励，同时孩子可以通过手持终端选中某个物体的图片来表达自己的想法；
所述的沟通模块为训练第二阶段，主要是集中于简单的言语交流，让孩子开始学习简单的句子组成，训练孩子将词语“我要”和图片操作模块中不同的图片结合，以实现表达“我要什么”的要求，儿童和交流对象开始用简单的语言和图片结合进行交流，同时伴随有语音引导；
所述的交流模块为训练第三阶段，能够以问答的方式结合孩子的选择发出语音提示，孩子按照语音提示说出自己的需求。

说明书全文

一种针对孤独症儿童康复训练的手持终端系统

技术领域

[0001] 本发明属于康复训练设备领域，特别涉及一种针对孤独症儿童康复训练的手持终端系统。

背景技术

[0002] 孤独症儿童在认知沟通交流方面存在着障碍，这阻碍他们融入社会生活。然而直接教会孤独症儿童认识东西和如何与人交谈是非常困难的，目前大多数康复医师是选用一些孤独症儿童擅长的认知沟通方式来慢慢引发孩子交流的欲望，如广泛使用的图片沟通交流法(The Picture Exchange Communication System,PECS)就是一种非常有效的训练方式，通过训练即使有些儿童最终也无法完全利用言语进行沟通，通过图片沟通的方式也能够与他人进行有效的互动。

[0003] 孤独症儿童在社会交流沟通方面存在着严重缺陷，需要有人对其进行长期实时性观察管理，这样需要消耗大量的人力物力，投入较大。再者由于训练者不可能时时刻刻和孤独症儿童呆在一起，难以满足孤独症儿童的需求；并且一般孤独症儿童年龄较小，很容易失去耐心和兴趣，这也就决定了他们不可能进行长时间注意力高度集中的训练。目前市面现有的系统功能单一，无法满足孤独症儿童的需求，并且价格昂贵，对一般家庭来说无法承受。

发明内容

[0004] 为了解决目前的现状，本发明旨在提供一种采用了电子图片沟通交流本的针对孤独症儿童的手持终端康复训练系统，既可以将此手持终端训练系统与基于计算机的PECS训练系统相配套使用，也可以单独用于孤独症儿童的训练，有助于孤独症儿童认知沟通能力的康复训练与治疗。

[0005] 为了实现上述目标，本发明采用了如下的技术方案：

[0006] 一种针对孤独症儿童康复训练的手持终端系统，由图片操作模块、康复训练模块、数据库模块、网络模块、资源管理模块、语音管理模块和系统管理模块以及硬件手持终端共同组成；所述模块集成安装在手持终端上，资源管理模块和语音管理模块提供训练的素材，孤独症儿童的个人信息保存在数据库模块中，康复训练模块和图片操作模块提供给孤独症儿童进行认知沟通训练，康复训练时结合图片操作模块的操作来表达自己的想法；网络模块用于将用户的信息，训练计划以及训练进度上传到服务器然后进行数据交互。

[0007] 所述的图片操作模块，是在康复训练模块孤独症儿童训练时对保存在资源管理模块中的图片进行操作，通过操作图片的单击，双击，发送或者其组合来表达自己的想法，达到认知沟通交流的目的。

[0008] 所述的康复训练模块是孤独症儿童进行认知沟通训练的，其包含认知训练模块，沟通模块以及交流模块，所述的三个模块是依次递进的关系，只有当上一阶段训练达标后才可以进入到下一阶段，在三个阶段训练中，当孤独症儿童对图片进行相应的操作时，都有语音模块中的相对应的语音提示，同时每次训练的结果及进程保存在数据库中，通过网络通信上传到终端服务器。

[0009] 进一步地，所述的认知训练模块为训练第一阶段，主要是对孤独症儿童进行训练识别日常生活中的各种物品，根据孩子的兴趣爱好选取一些刺激物，随着训练深度的进行可以在资源管理模块中进一步扩展刺激物，当孩子正确识别后可以有实物奖励，同时在资源管理器中也设置有相应的音乐奖励；同时孩子可以通过手持终端选中某个物体的图片来表达自己的想法。

[0010] 进一步地，所述的沟通模块为训练第二阶段，主要是集中于简单的言语交流，让孩子开始学习简单的句子组成，训练孩子将词语“我要”和图片操作模块中不同的图片结合，以实现表达“我要什么”的要求，儿童和交流对象开始用简单的语言和图片结合进行交流，同时伴随有语音引导。

[0011] 进一步地，所述的交流模块为训练第三阶段，能够以问答的方式结合孩子的选择发出语音提示，孩子按照语音提示说出自己的需求。

[0012] 所述的数据库模块：用来保存用户注册的基本信息，以及兴趣爱好，训练的进度，能够根据孩子的兴趣爱好修改添加资源管理模块中的图片资源。同时根据训练进展修改孤独症孩子的训练计划。

[0013] 所述的网络模块：将用户的信息，训练计划以及训练进度上传到服务器。当将手持终端与计算机中的PECS配合使用时，能够用来设置IP连接计算机，进行与计算机端的PECS的互动。

[0014] 所述的资源管理模块负责系统资源的管理，包括图片、语音的添加、修改和删除；能够通过网络设置联网在线寻找要添加的图片和语音，之后下载到终端，扩大孩子的认知范围和兴趣爱好。

[0015] 所述的语音管理模块：根据孩子爱好录取提示音，以及存储了在训练过程中用到的语音，同时能够存储孤独症儿童喜爱的音乐，录取的音频将在孤独症儿童训练时通过图片操作模块来调用。

[0016] 所述的系统管理模块，提供给用户定时清理缓存的操作功能，提供通过网络连接接受推送升级版本的功能，以及提供在训练结束之后退出注销当前用户的功能。

[0017] 所述的硬件手持终端选取市面上流行的基于IOS或Android系统的PAD。

[0018] 本发明的优点：采用了电子图片交流系统针对孤独症儿童的手持终端康复训练系统克服上面提的弊端，它利用孤独症儿童擅长的视觉沟通来教会孤独症儿童利用图片来进行认知交流，以此来启发儿童的认知能力，激发儿童的沟通欲望，培养其认知沟通交流能力，并逐步将他们的交流方式从图片沟通转换到言语沟通。首先，它适合于任何年龄段的人群；再者，它对孤独症儿童没有什么特殊的技能要求；第三，它注重孩子的积极主动性，强调兴趣的重要性；第四，它选择的空间较大，能够最大限度满足孤独症儿童的需求。次手持终端既能单独训练，也可以和我们此前研发的计算机端的PECS配合进行训练，取得满意的效果。极大的降低的孤独症儿童的康复训练成本。附图说明

[0019] 图1是本发明的系统模块图。

具体实施方式

[0020] 结合附图对本发明做进一步的说明。

[0021] 参照图1，一种针对孤独症儿童康复训练的手持终端系统，由图片操作模块、康复训练模块、数据库模块、网络模块、资源管理模块、语音管理模块和系统管理模块以及硬件手持终端共同组成；所述模块集成安装在手持终端上，资源管理模块和语音管理模块提供训练的素材，孤独症儿童的个人信息保存在数据库模块中，康复训练模块和图片操作模块提供给孤独症儿童进行认知沟通训练，康复训练时结合图片操作模块的操作来表达自己的想法；网络模块用于将用户的信息，训练计划以及训练进度上传到服务器然后进行数据交互。

[0022] 所述的图片操作模块，是在康复训练模块孤独症儿童训练时对保存在资源管理模块中的图片进行操作，通过操作图片的单击，双击，发送或者其组合来表达自己的想法，达到认知沟通交流的目的。其对图片的单击选中，双击放大缩小，向上滑动发送以及向左滑动返回上一层；以及将不同的图片进行组合来完成训练。当手持终端和计算机端的PECS配合使用时，通过网络模块连接网络进行数据通信，将图片和文本发送给计算机端，完成训练。每次训练的进度，完成情况保存在数据库中的个人档案中，以便随时查看。

[0023] 所述的康复训练模块是孤独症儿童进行认知沟通训练的，其包含认知训练模块，沟通模块以及交流模块，所述的三个模块是依次递进的关系，只有当上一阶段训练达标后才可以进入到下一阶段，在三个阶段训练中，当孤独症儿童对图片进行相应的操作时，都有语音模块中的相对应的语音提示，同时每次训练的结果及进程保存在数据库中，通过网络通信上传到终端服务器。进一步地，所述的认知训练模块：主要是对孤独症儿童进行训练识别日常生活中的各种物品，当然刚开始的时候可以根据孩子的兴趣爱好选取一些刺激物，随着训练深度的进行可以在资源管理模块中进一步扩展刺激物，当孩子正确识别后可以有实物奖励，同时在资源管理器中也有相应的音乐奖励。同时孩子可以通过手持终端选中某个物体的图片来表达自己的想法，如选中水杯，表达自己想喝水。随着训练的进行使孤独症儿童可以熟练区分不同图片。

[0024] 进一步地，所述的认知训练模块为训练第一阶段，主要是对孤独症儿童进行训练识别日常生活中的各种物品，当然刚开始的时候可以根据孩子的兴趣爱好选取一些刺激物，随着训练深度的进行可以在资源管理模块中进一步扩展刺激物，当孩子正确识别后可以有实物奖励，同时在资源管理器中也设置有相应的音乐奖励。同时孩子可以通过手持终端选中某个物体的图片来表达自己的想法，如选中水杯，表达自己想喝水。随着训练的进行使孤独症儿童可以熟练区分不同图片。

[0025] 进一步地，所述的沟通模块为训练第二阶段，主要是集中于简单的言语交流，让孩子开始学习简单的句子组成，训练孩子将词语“我要”和图片操作模块中不同的图片结合，以实现表达“我要什么”的要求，儿童和交流对象开始用简单的语言和图片结合进行交流。这个过程不断的重复，循序渐进。刚开始由训练师引导教育，之后慢慢的变为由孩子自发的提出，用“我要”和想要东西的图片结合来表达自己的想法，同时伴随有语音引导。

[0026] 进一步地，所述的交流模块为训练第三阶段，能够以问答的方式结合孩子的选择发出语音提示，孩子按照语音提示说出自己的需求。开始训练时，训练师需要拿出孩子喜欢的物品，来刺激孩子提出要求。训练师指示交流板上的“我要”这个词语，问孩子“你想要什么？”。此时孩子应该用词语“我要”加上其想要物品的图片来回答这个问题。训练师必须能提供孩子喜欢的物品，以使孩子自发的想要发起要求。刚开始训练师要引导孩子用简单句子的方式回答问题。训练不断重复循序渐进，最终达到在日常生活中孩子可以回答这个问题的目的。

[0027] 所述的数据库模块：用来保存用户注册的基本信息，以及兴趣爱好，训练的进度，能够根据孩子的兴趣爱好修改添加资源管理模块中的图片资源。同时根据训练进展修改孤独症孩子的训练计划。这些信息都可以通过网络上传到云端服务器。

[0028] 所述的网络模块：将用户的信息，训练计划以及训练进度上传到服务器。当将手持终端与计算机中的PECS配合使用，能够用来设置IP连接计算机，进行与计算机端的PECS的互动，配合进行完整的康复训练。

[0029] 所述的资源管理模块负责系统资源的管理，包括图片、语音的添加、修改和删除；能够通过网络设置联网在线寻找要添加的图片和语音，之后下载到终端，扩大孩子的认知范围和兴趣爱好。

[0030] 所述的语音管理模块：考虑到孤独症儿童的心理特点，用户可以根据孩子爱好(如孩子只对妈妈、爸爸的声音感兴趣)录取提示音，以及存储了在训练过程中用到的语音，同时能够存储孤独症儿童喜爱的音乐，作为刺激或奖励。录取的音频将在孤独症儿童训练时通过图片操作模块来调用。

[0031] 所述的系统管理模块，提供给用户定时清理缓存的操作功能，提供通过网络连接接受推送升级版本的功能，以及提供在训练结束之后退出注销当前用户的功能。

[0032] 所述的硬件手持终端：可以选取市面上流行的基于IOS或Android系统的PAD，屏幕尽可能大，方便孤独症孩子操作，能引起他们的注意力。然后将此训练系统安装在此终端上。

[0033] 当将安装在手持终端的图片沟通交流本与计算机上的PECS配合使用时，通过网络设置配置IP实现其互联，然后实现儿童通过手持终端与计算机上虚拟训练师的互动康复训练。

[0034] 本发明的工作原理：使用时首先在手持终端上操作，新用户需要首先注册，使用邮箱注册，按要求填写好自己的信息，系统默认自带的有一些日常用品图片。家长可以根据孤独症孩子的兴趣爱好添加他们喜爱的物品。在语音管理模块录取添加的相对物品的语音，保存在指定的路径存入资源管理模块中。然后按照认知训练、沟通训练、交流训练的顺序进行训练。对图片的单击选中，双击放大缩小，向上滑动发送以及向左滑动返回上一层；以及将不同的图片进行组合来完成训练。当孩子正确识别后可以有实物奖励，同时在资源管理器中也有相应的音乐奖励。同时孩子可以通过手持终端选中某个物体的图片来表达自己的想法，如选中水杯，表达自己想喝水，随着训练的进行使孤独症儿童利用图片来进行认知交流，以此来启发儿童的认知能力，激发儿童的沟通欲望，培养其认知沟通交流能力，并逐步将他们的交流方式从图片沟通转换到言语沟通，在训练结束之后可以退出注销当前用户。

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