一种支撑任课教师开设探究式学习课程的开课系统
专利汇可以提供一种支撑任课教师开设探究式学习课程的开课系统专利检索，专利查询，专利分析的服务。并且本 发明 涉及一种 支撑 任课教师开设探究式学习课程的开课系统，是网络环境下一种新的教与学的模式，属于教育技术服务领域。本发明创造性地设计了一个支撑任课教师开设探究式学习课程的开课系统，系统包括：网络平台、数字学材、教学流程和伴随服务。在保留传统教学优点的 基础 上，借助互联网，通过线上与线下、课内与课外、分散与集中相结合的混合开课模式，实现了学生自主探究学习。给任课教师选择权和自定义权，使同时应用本系统的众多任课教师各自开出不同 风 格和特点的课程。给学生探究任务选择权，激发学生学习的热情。本开课模式适合开发各级各类学校网络环境下探究式学习课程。本系统有九个模 块 ：虚拟班级模块、探究任务模块、晒作业模块、交流互动模块、活动竞赛模块、学习评价模块、个人空间模块、数字学材模块、伴随服务模块。本系统的实施有3个流程，即教师导的流程、学生学的流程和管理员管的流程。，下面是一种支撑任课教师开设探究式学习课程的开课系统专利的具体信息内容。
1.一种支撑任课教师开设探究式学习课程的开课系统，其特征在于，本系统包括：网络平台、数字学材、教学流程和伴随服务；
所述网络平台是特定课程专用网络导学平台，平台可以是PC端的也可以是移动端的，平台语言可以是中文也可以是英文，平台分为前台和后台；
前台包括：虚拟班级模块、探究任务模块、作业展示模块、交流互动模块、活动竞赛模块、评价体系模块、个人空间模块；后台包括：数字学材模块、伴随服务模块等功能；
所述数字学材是由专门人员开发内置于特定课程专用网络平台中，由探究任务库（Ⅰ库）、学习资源库（Ⅱ库）和教学资源库（Ⅲ库）组成；
所述教学流程包含教师导的流程、学生学的流程和管理员管的流程；
所述伴随服务是指特定课程专用网络平台运营服务商要为教师的导、学生的学提供全程服务和管理支撑。
2.根据权利要求1中所述，其特征在于，包括：
所述虚拟班级模块是由任课教师在特定课程专用网络导学平台上设立的；
包括：
在平台首页有“虚拟班级”按钮，点击即可以进入虚拟班级列表并看到“创建班级”按钮；
创建后的虚拟班级会自动生成本班级的验证码，任课教师发给所教学生，学生注册时在验证码栏输入验证码即可直接加入自己的班级；
任课教师可根据教学需要创建1个或N个虚拟班级（初、中、高级或大、小班），各个班级没有人数限制，可多，可少，视教学需要而定；
虚拟班级列表中的班级显示内容为：班级名称、人数、类别、创建人、创建时间和班级简介等；
注册登录后，学生、教师登陆平台后可自动进入自己的虚拟班级，开展导学活动；
虚拟班级分为训练班级和体验班级，训练班级可以开课，体验班级只能体验本课程教学模式，不能开课；
根据课程教学大纲要求和教学计划，每一个任课教师都要用“班级设置”功能，给本班设定教学参数（标定任务量，即每个学生每学期最少完成的学习任务量；标定参与量，即每个学生每学期最少给其他同学作业评论的数量）；
任课教师用“成员管理”功能可挑选若干名学生任命为班长或课代表，协助教师管理班级学习，在虚拟班级页面可以看到他们的职位；
虚拟班级页面以水银柱形式显示各自班级学生的学习进度；
虚拟班级页面设有“上课时间表”，由任课教师设置或调整；
任课教师有权解散虚拟班级；
学期结束时，网络导学平台管理员将关闭虚拟班级。
3.根据权利要求1中所述，其特征在于，包括：
所述探究任务模块，包含：
在每个虚拟班级中都有“选择任务”按钮，点击按钮即可以看见探究任务列表，管理员根据学习进度允许任课教师阅览网络导学平台后台探究任务库（Ⅰ库）中的部分探究任务（导学案），任课教师根据教学进度需要，每次为学生挑选若干不同种类、难度和数量的探究任务推荐给学生（一次选择），并在虚拟班级中发布教学公告，提出教学要求及完成时间，学生根据老师的教学要求和自己的兴趣，在老师推荐的探究任务中选择1或2个探究任务进行探究学习（二次选择）。
4.根据权利要求1中所述，其特征在于，包括：
所述作业展示模块，包含：
学生在领取探究任务单后，开始探究学习；
学生在认真阅读探究任务单后，查阅网络导学平台后台学习资源库（Ⅱ库）相关学习资源，收集与探究任务相关的学习资料，尝试解决探究任务单所设虚拟问题，或做实验或围绕探究任务调研或实地考察，思考、撰写探究作业或实验、考察报告，然后在网络导学平台上晒出自己的作业；
在网络导学平台首页有“发表作业”按钮，点击后进入作业发布页面，作业要有标题、文字或与作业相关的图片等内容；
在网络导学平台首页有“作业展示”按钮，点击后进入作业展示页面，可以看见“所有作业”、“推荐作业”和“我的作业”，以及“发表作业”按钮，即学生在此也可以发布作业。
5.根据权利要求1中所述，其特征在于，包括：
所述交流互动模块，包含：
在网络导学平台虚拟班级中有“最新发布”、“最新互评”、“睿智作业”和“最新闪想”等功能按钮，点击即可以浏览其他同学的作业及评论，并亲自评论其他同学的作业或对评论发表看法，在睿智作业中欣赏、借鉴其他同学的作品和教师的点评；
任课教师要在作业展示列表中，有选择地查看学生作业质量，对好的作业给予点评或推荐成为“睿智作业”，供全班同学借鉴学习；任课教师可以在网络导学平台前台对无效作业或抄袭等违规作业给予隐藏或删除；
教师点击每个学生头像可随时查看每个学生的学习进度，即发表作业数量和评论作业数量以及回复其他同学评论的数量。
6.根据权利要求1中所述，其特征在于，包括：
所述竞赛活动模块，包含：
任课教师可以围绕本课程的学习，激励学生深入探究，强化竞争意识，发起各种类型的作品竞赛活动；
在网络导学平台首页有“竞赛活动”按钮，点击后进入竞赛活动页面；
竞赛活动模块有发布通知、提交作品、初评筛选、发布获奖通知等功能。
7.根据权利要求1中所述，其特征在于，包括：
所述学习评价模块，包含：
根据任课教师设定的教学参数（标定任务量和标定参与量），系统将自动生成学习进度评价和互动评价；通过对学生作业数量、评论数量和质量的数据采集，自动生成每个学生的学习成绩等级评价；系统还具有记录学生学习全过程的统计功能和总结性评价功能；
网络导学平台后台还有开课统计功能，统计平台上所有学校教师开课情况、开课数量等。
8.根据权利要求1中所述，其特征在于，包括：
所述个人空间模块，包含：
在登陆网络导学平台首页后，点击自己昵称可以进入个人空间，即可以查看个人资料、修改个人密码、更改头像、接收邮件等，查看自己发布的作业数量和作业评论数量等学习内容。
9.根据权利要求1中所述，其特征在于，包括：
所述数字学材模块，包含：
在网络导学平台后台，由探究任务库（Ⅰ库）、学习资源库（Ⅱ库）和教学资源库（Ⅲ库）构成数字学材，其内容展现形式可以是文字、图片、视频或VR；
在网络导学平台后台，有数字学材（导学案）列表、分类、上传导学案、视频学材、VR学材管理等功能;
按照教学进度，在网络导学平台后台用隐藏和显示功能定期推送不同类型教学资源；
任课教师除了使用网络导学平台提供的数字学材外，还可以根据自己学生的特点和自己的教学理念自行开发探究任务和教学资源，在网络导学平台虚拟班级页面点击“选择任务”按钮，进入导学案列表，点击“自制学案”按钮，上传自制学案并向平台申请审核；
网络导学平台后台还有选择、取消、删除、隐藏、显示和学材审核通过等功能，供管理员管理学材使用；
在网络导学平台上，有为教师期中或期末考试提供自动组卷、成绩统计等功能（Ⅲ库）；
数字学材是本发明最重要的创新点之一;
学材即学生自主探究学习的材料，也称探究任务或导学案，是教育者引导学习者自主探究学习的方案，是教育者给学习者自主探究学习的“任务单”、“脚手架”、“路线图”和“原材料”;
常态化的学生自主探究学习，需要用探究任务（导学案）牵引、引导或驱动，帮助学生在自主学习的过程中主动获取相关知识，掌握认识问题、分析问题、解决问题的方法，构建思维方式和完善自身的认知框架；
数字学材一般由本课程全国有一定影响力的专家作为首席科学家率领团队研制，学材的开发是只有起点、没有终点，即需要持续不断地开发、完善；
学材开发团队也可以称之为“影子教学团队”，影在背后支撑任课教师开课；
本发明将为开发团队提供《网络环境下以学为主课程设计理念》、《数字学材开发指南》和《数字学材样例》等开发文件。
10.根据权利要求1中所述，其特征在于，包括：
所述伴随服务模块，包含：
通过网络导学平台后台上班级管理、首页管理、作业管理、图片管理、评论管理、课程结束、提供学习成绩单等功能，管理员将帮助学生更改网络昵称、重置密码或查找登录邮箱；
删除或隐藏无效、违规作业和评论；回应教师的意见、建议和管理学生的举报等；对特别突出的作业推送网络导学平台首页；给完成教学任务的虚拟班级关闭课堂；为任课教师提供班级学习全记录和学生学习成绩单；
伴随服务还包括在网络导学平台后台上审核任课教师开发上传的探究任务（导学案），经修改审核通过后，入到探究任务库中（Ⅰ库）；统计任课教师开发的探究任务数量（导学案）、被其他学校老师使用数量，根据使用数量付给开发者相应稿费。
一种支撑任课教师开设探究式学习课程的开课系统
技术领域
背景技术
发明内容
具体实施方式
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