루스리프식 학습관리 다이어리{Study management diary of loose-leaf type}
본 발명은 휴대하기 편한 학습관리 다이어리에 관한 것으로서, 더 구체적으로는, 루스리프식으로 제작된 과목별 학습 콘텐츠를 학습 진도에 맞춰 적정 시기마다 제공함으로써 적시에 학습할 수 있도록 함과 아울러, 학습 흥미 유발 요소와 스케줄러의 사용을 통해 학생들 스스로 자기주도적 학습(Self-directed Learning)을 행할 수 있도록 지원하는 루스리프식 학습관리 다이어리에 관한 것이다.
본 발명이 속하는 기술분야의 종래 기술로서, 등록특허 제0691329호(특허권자: 최명인, 학습 다이어리)와 등록실용신안 제0413772호(실용신안권자: 주식회사 아이비스터디, 학습계획서 기능의 다이어리)가 공지되어 있다. 먼저, 등록특허 제0691329호는 학생들이 시간관리를 체계적으로 실행해 나갈 수 있도록 학습 계획에 도움이 될 수 있는 정보와 각종 계획표를 다이어리 내에 구비함으로써, 이러한 정보와 계획표를 사용해서 만든 자신의 학습 계획을 학생 스스로 철저히 관리해 나가면 공부에 대한 자신감을 얻을 수 있도록 한 것에 특징을 두고 있다. 이를 위해, 등록특허 제0691329호에는 사용자의 시간활용패턴, 우선순위, 불 필요한 시간 및 잘하는 과목 등을 파악하여 자기 자신을 관리하도록 시간활용 시간표란, 우선순위 정하기란, 불필요한 시간 줄이기란 및 학습의욕 높이기란을 포함하는 자기관리작성부; 소정 기간별로 학기 시간표란, 학기 계획표란, 월간 계획표란, 이번 주에 해야 할 일란, 주간 계획표란 및 일일 학습 계획표란을 포함하는 시간관리작성부; 시험 전 시간계획 및 시험 전략을 철저하게 계획하도록 시험 전 시간계획세우기란, 시험전략세우기란, 시험계획표란, 주간시험계획표란 및 시험 평가표란을 포함하는 시험전략작성부; 및 방학 중 시간을 효율적으로 보내도록 방학 중 목표계획표란, 하루 고정 일과란 및 방학 중 하루 시간 분석란을 포함하는 방학관리작성부; 로 이루어진 다이어리가 제안되어 있다. 그러나 이러한 구성의 다이어리는, 종래 다이어리에 비해, 더 치밀하고 다양한 학습 계획은 짤 수 있지만, 학습 콘텐츠 및 학습 흥미를 유발할 수 있는 어떠한 요소도 포함하고 있지 않기 때문에, 성적 향상과 직접적인 관련이 있는 유용한 지식을 얻는다든지, 학생들로 하여금 학업에 대한 부담감을 덜고 학업에 흥미를 갖게 하는 등의 교육 효과는 전혀 없었다. 이에 대해 등록실용신안 제0413772호에는 하드커버로 제작된 전면표지 및 배면표지와; 이들 전면표지와 배면표지 사이에 끼워넣어 스프링 바인더로 묶는 내지(內紙)로서, 일주일 단위로 학습일정 계획을 미리 작성할 수 있게 한 주간 학습계획기록부; 학습계획에 따른 매일의 학습 내용과 계획의 달성 정도를 기록해서 주간 학습계획기록부의 학습목표와 비교할 수 있도록 한 일일 학습기록부; 다이어리의 효율적인 사용을 위한 사용설명부; 및 학습계획의 작성에 도움을 줄 수 있는 학습 계획서 작성설명부; 로 이루어진 다이어리가 제안되어 있다. 그러나 이러한 구성의 다이어리도, 학습 흥미를 유발할 수 있는 요소나 학습 콘텐츠를 포함하고 있지는 않기 때문에, 학업에 관련된 유용한 지식을 얻거나 학생 스스로 학업에 대한 부담을 덜고 학업에 흥미를 갖게 하는 등의 효과는 없었다.
본 발명은 상술한 종래 기술의 문제점을 해결하기 위해 안출된 것으로서, 다이어리 본래의 기능인 일정관리(schedule) 기능을 가짐은 물론, 성적향상에 도움이 되는 유용한 학습 콘텐츠와 학습 흥미 유발 요소를 갖춘 학습관리 다이어리를 제공하는 데에 목적이 있다. 또한, 본 발명은 루스리프식으로 제작된 일정 분량의 학습 콘텐츠를 학습 진도에 맞춰 적정 시기마다 학생들에게 제공함으로써, 제공된 학습 콘텐츠를 학생들이 필요에 따라 마음대로 끼워넣거나 빼낼 수 있도록 한 학습관리 다이어리를 제공하는 데에 목적이 있다.
상기 과제가 해결될 수 있는 본 발명의 루스리프식 학습관리 다이어리는, 루스리프식 바인더가 구비된 커버와, 상기 커버 내에 루스리프식으로 끼워지는 내부구성물로 구성되며, 상기 내부구성물은, 자기주도적 학습을 지원하기 위한 일정관리부; 학습 진도에 맞춰 일정 시기마다 제공하는 학습 콘텐츠부; 및 학습 흥미의 유발을 통해 능률적인 학습을 지원하기 위한 학습 흥미 유발 요소; 를 포함하여 구성되는 것을 특징으로 한다. 일정관리부는, 요일별 학교수업시간을 기재하기 위한 학습 시간표; 및, 월별-과목별 학습 진도를 하루 단위로 표시하여, 날마다 학습 진도의 달성 여부를 스스로 체크할 수 있도록 함과 아울러, 주간 단위로 자신에게 적합한 학습 계획 일정을 스스로 설정해서 기재할 수 있는 학습 계획 달력; 을 포함하여 구성될 수 있다. 학습 콘텐츠부는, 학습 진도에 맞춰 일정 시기마다 일정 분량으로 제공되는 각(各) 과목별 학습 카드; 및, 상기 각 과목별 학습 카드의 위치 찾기를 용이하게 하는 과목별 간지; 로 이루어질 수 있다. 또한, 각 과목별 학습 카드에는, 후술하는 학습 흥미 유발 요소(정답 돋보기나 정답 식별자)를 사용할 경우, 더 쉽게 정답을 확인할 수 있는 학습연계 흥미 요소가 포함될 수 있다. 학습 흥미 유발 요소로는, 루스리프식 바인더에 탈·부착 가능한 정답 돋보기, 정답 식별자, 흥미 유발 스티커 중 하나 이상이 채택되어 사용될 수 있다. 정답 돋보기는, 예컨대, 둘레를 따라 삽입홈이 형성된 사출돋보기와; 사출돋보기를 끼워넣기 위한 삽입공이 표면에 형성되고, 또, 루스리프식 바인더와의 용이한 탈·부착을 위해 일부분을 앞트임한 구멍이 일측 변에 형성된 고정판; 으로 구성될 수 있다. 정답 식별자는, 색(色) 셀로판지로 제작될 수 있으며, 길이측정용 눈금이 일측 변에 형성되고, 루스리프식 바인더와의 용이한 탈·부착을 위해 일부분을 앞트임한 구멍이 타측 변에 형성될 수 있다. 또한, 본 발명에 따른 루스리프식 학습관리 다이어리는 부가 기능부를 더 포함할 수 있다. 부가 기능부는, 예컨대 나의 소개(란), 소망 노트(란), 단짝 평(란), 미니 앨범(란), 미니 쿠폰(란), 메모(란) 중에서 선택된 하나 또는 둘 이상의 부가 콘텐츠가 한 장의 종이에 전부 인쇄되어 있거나, 또는 여러 장의 종이에 적당히 나누어서 인쇄된 형태로 구성될 수 있다.
본 발명에 따른 루스리프식 학습관리 다이어리는, 휴대하기 편한 다이어리 외장에, 다이어리 본래의 기능인 스케줄러(일정관리) 기능과 더불어, 유용한 학습 콘텐츠와 학습 흥미 유발 요소를 모두 갖추고 있다. 따라서 정해진 시기마다, 예컨대 매월 하순에, 다음달 학습 계획 달력과 함께 제공되는 일정 분량의 과목별 학습 카드를 학생들이 늘 갖고 다니면서 공부하게 할 수 있다. 특히, 과목별 학습 카드에는 그달의 과목별 핵심 요점과 더불어, 학습 흥미 유발 요소를 사용할 경우에 정답을 쉽게 확인할 수 있는 퀴즈 등의 학습연계 흥미 요소가 인쇄되어 있어, 과목별 학습 카드를 더욱 재미있게 학습할 수 있다. 이와 같이, 본 발명에 따른 루스리프식 학습관리 다이어리는, 휴대가 용이하여 언제 어디서든 공부할 수 있고, 학습 흥미 유발 요소의 사용을 통해, 학습 효과와 학습 흥미 모두를 현저히 증진시킬 수 있다. 또한, 본 발명의 루스리프식 학습관리 다이어리는, 학습 콘텐츠를 한꺼번에 제공하는 것이 아니라 학습 진도에 맞춰 적정 분량으로 나누어 일정 시기마다 제공하므로 적당한 분량의 학습이 진도에 맞춰 적시에 이루어질 수 있다. 게다가, 일정 기간 단위로, 예컨대 월 단위로 학습 계획을 짜 놓은 학습 계획 달력을 사용하여 학생 스스로 학습 진도의 달성 여부를 파악할 수 있으므로 자기주도적 학습을 지원할 수 있다. 또한, 본 발명의 루스리프식 학습관리 다이어리는, 이 외에도 다양한 효과를 제공할 수 있는데, 이들 효과는 후술하는 실시예를 통해 더욱 명확해 질 것이다.
이하, 첨부도면을 참조하여 본 발명에 따른 루스리프식 학습관리 다이어리의 실시예를 설명한다. 먼저, 첨부된 도 1은 본 발명의 일 실시예에 따른 루스리프식 학습관리 다이어리의 외형을 나타낸 사시도로서, 루스리프식 바인더(110)를 갖춘 커버(100)와 상기 커버(100) 내에 루스리프식으로 끼워지는 내부구성물(200)로 구성되어 있다. 상기 커버(100)는 가로방향(폭방향)의 길이가 짧고 세로방향(높이방향)의 길이가 긴 측판(101)을 중심으로, 상기 측판(101)의 양측에, 각각 전면판(102)과 후면판(103)이 이어져 있으며, 이 측판(101)의 내면에, 루스리프식 바인더(110)가 결합되어 있다. 또한, 전면판(102)과 후면판(103)의 타측(자유단측)에는, 암수 한 쌍으로 이루어지는 패스너(104)가 결합되어 있다. 따라서 암수 한 쌍으로 이루어지는 패스너(104)를 서로 결합시키면, 전면판(102)과 후면판(103) 사이가 벌어지지 않으므로, 커버(100) 속에 끼워넣은 내부구성물(200)이 구겨지거나 찢어지거나 분실되는 일이 없게 된다. 또한, 통상의 다이어리처럼 물건을 수납하기 위한 복수 개의 포켓이 상기 후면판(103)의 내측면(內側面)에 형성될 수 있는데, 본 실시예의 경우에는 비닐 재질로 된 직사각형 모양의 세로형 포켓과, 반원형 포켓이 각각 형성되어 있다. 상기 내부구성물(200)은, 필수적으로 일정관리부, 학습 콘텐츠부, 학습 흥미 유발 요소를 포함하며, 필요에 따라 부가 기능부를 더 포함할 수 있다. 도 2는 본 실시예에 따른 내부구성물(200)의 구성요소를 간략하게 나타낸 블 록도(block diagram)로서, 상술한 도 1 및 도 2에 나타나 있는 바와 같이, 상기 일정관리부는, 학습 시간표와 매월 새롭게 제공되는 학습 계획 달력으로 구성되어 있고; 상기 학습 콘텐츠부는, 학습 진도에 맞춰 일정 시기마다 적정 분량으로 제공되는 과목별 학습 카드 및 과목 수만큼 제공되는 과목별 간지(230)로 구성되어 있으며; 상기 학습 흥미 유발 요소는, 정답 돋보기(250)와 정답 식별자(260), 흥미 유발 스티커로 구성되어 있다. 또한, 부가 기능부는 나의 소개(란), 소망 노트(란), 단짝 평(란), 미니 앨범(란), 미니 쿠폰(란), 메모(란) 등으로 구성되어 있다. 첨부된 도 3은 본 발명의 일 실시예에 따른 정답 돋보기의 구성을 나타낸 분해 사시도이다. 도시된 바와 같이, 본 실시예에 따른 정답 돋보기(250)는 사출돋보기(2510)와 고정판(2520)으로 이루어져 있으며, 이들의 소재로는 폴리프로필렌(PP)이 사용되었다. 상기 사출돋보기(2510)는 그 둘레를 따라 삽입홈(2511)이 형성되어 있다. 상기 고정판(2520)은 표면의 대략 중앙부분에 사출돋보기(2510)를 끼우기 위한 삽입공(2521)이 형성되어 있으며, 일측 변에는 루스리프식 바인더(110)와의 용이한 탈·부착을 위해 일부분을 앞트임한 복수 개의 구멍(2522)이 형성되어 있다. 정답 돋보기(250)는 과학실험 등을 할 때 돋보기 본래의 기능으로도 사용 가능하지만, 예를 들면 후술하는 과목별 학습 카드의 뒷면에 매우 작은 글씨로 인쇄된 정답을 찾아내기 위한 용도로 사용된다. 도 4는 본 발명의 일 실시예에 따른 정답 식별자의 구성을 나타낸 사시도이다. 본 실시예의 경우, 정답 식별자(260)는 폴리에틸렌테레프탈레이트(PET) 소재의 빨간색 셀로판지로 제작되었으며, 길이측정용 눈금(2610)이 일측 변에, 루스리프식 바인더(110)와의 용이한 탈·부착을 위해 일부분을 앞트임한 복수 개의 구멍(2620)이 타측 변에 각각 형성되었다. 이 정답 식별자(260)는, 예컨대 빨간 바탕 위에 회색 글자로 쓰여 있어 육안으로는 쉽게 볼 수 없는 정답도 쉽게 찾아내게 하며, 눈금(2610)을 사용하여, 「자」 본래의 기능인 길이측정도 가능하다. 도 5는 본 발명의 일 실시예에 따른 흥미 유발 스티커의 구성을 나타낸 평면도이다. 흥미 유발 스티커(270)는 학습 흥미를 유발하고, 도전의식과 긍정적인 마인드를 고취하며, 능률적인 학습을 지원하기 위해 제공되는데, 교재(참고서)나 교과서 등에 이 스티커를 붙일 경우, 문제의 중요도 및 오답 체크도 가능하다. 이 흥미 유발 스티커(270)는 문자나 기호, 도형, 카툰(cartoon), 또는 이들이 조합된 형태로 구성될 수 있다. 도 6a 내지 6d은 본 실시예의 부가 기능부를 구성하는 나의 소개(란)(280), 소망 노트(란)(281), 단짝 평(란)(282), 미니 앨범(란)(283), 미니 쿠폰(란), 메모(란)(285)를 나타낸 것으로서, 이들 중 메모(란)(285)는 절취선표시(2850)를 따라 잘라 쓸 수 있도록 구성되어 있다. 이들 구성요소의 용도와 사용법은 도면을 통해 누구나 즉각적으로 알 수 있으므로, 그에 관한 구체적인 설명은 생략한다. 도 7a 내지 7c은 본 실시예의 학습 콘텐츠부를 구성하는 과목별 간지(230) 및 과목별 학습 카드(240)를 나타낸 것으로서, 교과목이 국어인 경우를 나타낸 것이다. 이들 도면에 나타나 있는 바와 같이, 각 과목별 간지(230)의 일측 변에는 과 목별 학습 카드의 위치찾기를 용이하게 하는 과목명 표시 태그(tag)가 돌출되어 있으며, 타측 변에는 루스리프식 바인더(110)의 묶음 고리를 끼우기 위한 복수 개의 구멍이 형성되어 있다. 과목명 표시 태그는, 각 과목별 간지(230)마다 서로 다른 위치에 형성되도록 함으로써 과목명 표시 태그들이 서로 겹치지 않도록 하는 것이 바람직하다. 과목별 학습 카드(240)는 1회의 학습 분량이 어느 정도인지에 따라, 각 과목별로 수 장∼수십 장이 한 세트로 제공될 수 있는데, 그 중 적당한 페이지의 앞면이나 뒷면에, 예컨대 상술한 정답 돋보기(250)나 정답 식별자(260)를 사용하여 정답을 찾을 수 있게 인쇄된 학습연계 흥미 효소(2410)가 적어도 하나 이상 포함되어 있는 것이 바람직하다. 첨부된 도 8a 내지 8c은 본 발명의 일 실시예에 따른 일정관리부의 구성을 나타낸 것으로서, 도 8a은 학습 시간표의 앞면과 뒷면의 인쇄 상태를 나타낸 평면도이고, 도 8b와 8c은 각각 본 발명의 일 실시예에 따른 학습 계획 달력의 앞면과 뒷면의 인쇄 상태를 나타낸 평면도이다. 도 8a에 도시된 학습 시간표(210)는 그 자체로 공지되어 있으므로, 여기서는 그에 관한 구체적인 설명을 생략한다. 도 8b와 도 8c에 도시된 학습 계획 달력(220)은 자기주도적 학습을 지원하기 위한 것으로서, 다단으로 접을 수 있는 형태, 즉 다단 접지 형태로 제공된다. 본 실시예의 경우에는 3단 접지 형태로 제공되었다. 학습 계획 달력(220)의 앞면에는 과목별로 하루하루의 학습 분량이 기재되어 있으며, 주어진 하루치의 학습 분량을 공부했는지를 스스로 체크할 수 있도록 체크박스가 인쇄되어 있다. 또한, 인쇄를 하거나 직접 기재할 수 있는 「응원 한 마디」 코너와 「역사 속의 오늘」 코너를 둠으로써 학생들의 도전의식이 고취됨과 아울러 학습동기가 유발될 수 있도록 하였다. 또한, 학습 계획 달력(220)의 뒷면에는 학생 스스로 주 단위의 학습 계획을 세워 기재할 수 있는 주 단위 달력 코너를 구성해 두었다. 이상, 본 발명에 따른 구체적인 실시예가 도면을 참조하여 상세히 설명되었지만, 본 발명의 기술 사상이 상술한 실시예에 국한되는 것은 아니다. 예컨대, 학습연계 흥미 요소(2410)로서 퀴즈나 만화, 읽을거리 등이 채택될 수 있다. 또, 종이나 필름의 뒷면에 인쇄된 것으로 설명된 각각의 아이템들이 다른 페이지의 종이나 필름의 앞면에 인쇄된 형태로 제공될 수 있다. 또한, 학습 콘텐츠부가 적어도 4과목 이상의 학습 카드와 과목별 간지로 구성될 수 있다. 또한, 본 발명에 따른 학습관리 다이어리는 루스리프식으로 제작된 것이므로, 내부구성물의 교체, 추가, 삭감이 간편할 뿐 아니라, 내부구성물의 배치도 자기 취향에 맞게 마음대로 바꿀 수 있다.
도 1은 본 발명의 일 실시예에 따른 루스리프식 학습관리 다이어리의 외형을 나타낸 사시도. 도 2는 본 발명의 일 실시예에 따른 내부구성물의 구성을 나타낸 블록도. 도 3은 본 발명의 일 실시예에 따른 정답 돋보기의 구성을 나타낸 분해도. 도 4는 본 발명의 일 실시예에 따른 정답 식별자의 구성을 나타낸 사시도. 도 5는 본 발명의 일 실시예에 따른 흥미 유발 스티커의 구성을 나타낸 평면도. 도 6a은 본 발명의 일 실시예에 따른 나의 소개(란)과 소망 노트(란)의 인쇄 상태를 나타낸 평면도. 도 6b은 본 발명의 일 실시예에 따른 단짝 평(란)과 미니 앨범(란)을 나타낸 평면도. 도 6c은 본 발명의 일 실시예에 따른 미니 쿠폰(란)의 앞면과 뒷면의 인쇄 상태를 나타낸 평면도. 도 6d은 본 발명의 일 실시예에 따른 메모(란)의 앞면과 뒷면의 인쇄 상태를 나타낸 평면도. 도 7a은 본 발명의 일 실시예에 따른 과목별 간지 중 국어과목의 간지를 나타낸 평면도. 도 7b은 본 발명의 일 실시예에 따른 과목별 학습 카드 중 국어과목 학습 카드의 구성을 나타낸 예시도. 도 7c은 본 발명의 일 실시예에 따른 과목별 학습 카드 중 국어과목 학습 카드의 학습연계 흥미 요소를 나타낸 예시도. 도 8a은 본 발명의 일 실시예에 따른 학습 시간표의 앞면과 뒷면의 인쇄 상태를 나타낸 평면도. 도 8b은 본 발명의 일 실시예에 따른 학습 계획 달력의 앞면의 인쇄 상태를 나타낸 평면도. 도 8c은 본 발명의 일 실시예에 따른 학습 계획 달력의 뒷면의 인쇄 상태를 나타낸 평면도. [도면 부호의 설명] 100...커버 101...측판 102...전면판 103...후면판 104...패스너(fastener) 110...루스리프식 바인더 200...내부구성물 210...학습 시간표 220...학습 계획 달력 230...과목별 간지 240...과목별 학습 카드 2410...학습연계 흥미 요소 250...정답 돋보기 2510...사출돋보기 2511...삽입홈 2520...고정판 2521...삽입공 2522...구멍 260...정답 식별자 2610...길이측정용 눈금 2620...구멍 270...흥미 유발 스티커 280...나의 소개(란) 281...소망 노트(란) 282...단짝 평(란) 283...미니 앨범(란) 284...미니 쿠폰(란) 285...메모(란) 2850...절취선표시 |
