地理知识对于理解我们所生活的这个复杂的球形世界的物质和社会 的各个方面都很重要。然而，在大多数时候，涉及地理方面的常见书籍未 能使年轻读者们保持兴趣。这可能是由于所讨论的话题对孩子们来说有时 候很难理解的这一事实。例如，许多书籍都提到年轻读者们并不熟悉的世 界上不同的区域或地区。如果不能借助地球仪或地图的话，那么对年轻读 者们来说，合适地区分所讨论的不同地理位置就变得困难了。对一些孩子 们来说，还很难理解白天/黑夜的周而复始。此外，除了大多数常见书籍 中都有的文字和图片外，一些年纪小的孩子可能还需要一些其它的东西， 以便继续专注于所讨论的话题。因此，期望一种教育类书籍，其包括设置 在其内的旋转地球仪。
因此，期望一种带有旋转地球仪的书来解决上述问题。

根据本发明的带有旋转地球仪的书包括封面、封底以及将封面和封底 装订在一起的书脊或装订部分。地球仪可旋转地连接到封面、封底或书脊， 以便使地球仪绕轴旋转，该轴沿着连接了地球仪的封面、封底或书脊的平 面延伸。该书可以任选地包括至少一张设置在封面和封底之间的书页。地 球仪还可以旋转地连接到书页。地球仪被设计成表示地球，且具有表示大 陆和至少较大的国家或地理区域的轮廓线，以及可以具有表示山脉或其他 特征的等高线。
这种书方便地为年轻读者们提供了使用地球仪的机会，以便使读者们 更好地理解世界地理、地球绕轴旋转以及白天/黑夜的周而复始。对于一 些孩子，如依靠别人来帮助阅读的孩子，地球仪还提供了娱乐的机会，并 有助于使孩子们的注意力集中在书上，而不是周围的其他事物上。
进一步浏览下述说明书和附图，本发明的这些或其他目的将显而易 见。

图1是根据本发明第一实施方案的带有旋转地球仪的书的透视图。
图2是图1中的书的透视图，显示了该书的封底。
图3是图1中的书的透视图，显示了封面和书页内的挖去部分。
图4是图1中书的封底的不完整截面图。
图5是图1中书的封底的不完整透视图。
图6是图1中的书的不完整透视图，显示了将地球仪安装到封面的可 替代的方法。
图7是用于根据本发明的带有旋转地球仪的书的可选电子电路的框 图，其用于使地球仪发光、播放音频讯息或使地球仪旋转。
图8是根据本发明第二实施方案的带有旋转地球仪的书的透视图。
图9是是根据本发明第三实施方案的带有旋转地球仪的书的透视图。
图10是根据本发明第四实施方案的带有旋转地球仪的书的透视图。
图11是图10的书的透视图，显示了打开的书。
图12是根据本发明第五实施方案的带有旋转地球仪的书的透视图。
相同的参考数字在整个附图中都始终如一地表示相应的特征。

本发明涉及带有旋转地球仪的书，在附图中通常以10标示。正如在 图1中所看到的，书10包括书骨架或书封面组件，包括封面12、封底14 以及将封面12装订到封底14的书脊或装订部分18。书10包括三维的地 球仪20，其可旋转地连接到书骨架。如图所示，书10任选地包括至少一 张设置在封面和封底之间的书页16，且可以采用现有技术中任何适合的 方式装订到书脊18。在一个实施方案中，如图2更清楚地显示，地球仪 20连接到封底14。地球仪20在其外表面上包含地球的地图或形象，包 括合乎标准地再现了地球表面的任意一种或全部标识。这样，地图可以包 括表示山脉以及其他地貌的隆起部分或等高线。地球仪20可以由塑料、 织物、泡沫塑料或其他任何适合的材料制成。书可以由任何适合的材料制 成，如纸、塑料或皮革。如图3所示，封面12和每一张书页16都包括 挖去部分21，地球仪20可以穿过该挖去部分伸出。
地球仪20能够以任何适合的方式可旋转地安装。图4描绘了封底14 和设置在封底14内的地球仪20的部分示例性截面图。如图所示，支撑框 架22可以设置在封底14内用于容纳地球仪20。框架22可以是半球形、 半圆形、拱形或是其他任何适合的形状或结构。框架22可以由任何适合 的材料制成，该材料包括，但不限于，金属或塑料。地球仪20能够以任 何常规的方式设置在框架22内，这些方式使得使用者能够在框架22内手 动地旋转地球仪20。例如，如图4或5所示，杆24或其他任何适合的圆 柱形结构可以穿过地球仪20延伸，并在其相对两端处连接到框架22。由 此当手动旋转地球仪20时，其可以绕杆24旋转。地球仪20可以在杆24 伸入和伸出地球仪的位置配置轴承，以确保地球仪20平稳地绕杆24旋 转。
如图6所示，在另一个实施方案中，可以设置销26以将地球仪20 连接到框架22。销26可以固定到地球仪20的直径方向上相对的位置处， 且被设计成在界定于框架22内的孔中旋转。另外，销26可以固定在框架 22内，但可旋转地安装到地球仪20。
任选地，书10可以设计成允许地球仪20自动旋转，地球仪20发光， 和/或开启声音装置。书10的自动化可以由现有技术中任何已知的常规方 式得以实现。如图7所示，书10可以配置一个或多个开关28，其可以位 于书10的主体上、地球仪20上或位于框架22上，开关28可以被触发 以将电源30连接到适合的电子装置或电路。电源30可以是，如一个或多 个电池，如手表电池、AA或AAA碱性电池、锂电池等。电源30提供足 够的电压和电流，以启动电动机32、声音装置34和/或光源36。然而， 可替代地，书10可以按照现有技术中已知的任何适合的方式来设计，使 得当使用者触动地球仪20或书10的指定部分时，电动机32、声音装置 34和/或光源36被启动，如通过电容开关等启动，正如电子领域众所周 知的。
电动机32的启动使地球仪20开始旋转。地球仪20的旋转使孩子们 更好地理解地球如何绕着它的轴旋转以及白天和黑夜的周而复始。电动机 32可以是小型压电电动机、步进电动机或现有技术中已知的其他任何电 动机。
启动光源36使地球仪20发光。地球仪20的发光使得孩子们能够在 夜晚，如坐在车里时，使用地球仪20。光源36可以是白炽灯、一个和多 个发光二极管、荧光灯或者电子领域内已知的其他任何发光源。基于此目 的，地球仪20可以由透明材料制成，且光源可以设置在地球仪20的内部、 后面、上面或下面。
声音装置34的启动将会触发音频讯息，该讯息界定或描述了当地球 仪旋转后恢复到静止状态时显示的地理位置。声音装置34可以是连接到 扬声器的磁带或音频芯片。例如，如果地球仪20停止旋转时显示欧洲大 陆，那么音频可以朗读适合的信息类讯息，如：“这是欧洲，一个包含许 多国家的区域。这些国家是西班牙、法国、德国...”。
因此，书10为孩子们提供了有趣的娱乐，以及有关地理或地球结构 方面的教育。
图8描绘了书的另一个实施方案，通常以11标示。书11与书10的 不同之处在于，因为地球仪20可旋转地连接到书脊18，而不是连接到封 底14，以及一对支撑结构38从书脊18延伸。而且，书11并不包括挖去 部分21。然而，在所有其他的方面，书11与书10相同。当书11在水平 支撑面上打开时，支撑结构38使书脊18和地球仪20高于水平支撑面， 以便有利于地球仪20旋转。支撑结构38可以是如所描绘的长方形，或者 是能够维持书脊18高于水平面的其他任何形状。支撑结构38和书脊18 可以形成一个整体。然而，可替代地，支撑结构38可以采用任何常规的 方式永久性地或可拆卸地连接到书脊18。支撑结构38可以由塑料、木质 或其他适合的材料制成。
图9描绘了书的另一个实施方案，通常以13标示。与书11不同，书 13包括从封底14延伸的侧板40，且地球仪20可旋转地连接到侧板40 而不是书脊18。而且，书13在书脊18内没有支撑结构38。在所有其他 方面，书13与书11相同。
图10描绘了书的另一个实施方案，通常以15标示。除了书15不包 括侧板40，以及地球仪20可旋转地连接到封面12以外，书15与书13 相同。如图11更清楚地显示，书15的书脊18可以设计成延伸经过书15 的书页16，以在书页18和封面12之间形成间隙42。当合上书10时， 一部分地球仪20和/或容纳地球仪20的框架22可以由此延伸到间隙42 中。
图12描绘了书的另一个实施方案，通常以17标示。除了书脊18不 被设计成延伸经过书10的书页16以及地球仪20可旋转地连接到书页16 以外，书17与书15相同。书17的书页优选由纸板制成。如果书10包 括多于一张的书页16，则剩余的书页16可以设计成包括挖去部分21， 如图所示。
应该理解，本申请中所用的术语“书”并不限于附图中所描绘的常见 的硬封面的书，而是包括任何具有封面、封底和书脊或装订部分的支撑装 置，书脊或装订部分具有用于支撑封面和封底之间的至少一张书页的装 置。因此，相册、贺卡和活页封面(binder)都落入此处所使用的“书” 的范围内。还应该理解，本发明的书还包括除了地球仪之外的可以在书内 旋转的其他物体。因此，书可以包括，如具有动物、人类、外星人或虚构 物体的形状的可旋转物体，或者替代地球仪的可旋转物体。
应该理解，本发明并不限制于上述实施方案，而是包括权利要求范围 内的任何和全部实施方案。