一种学生心理行为综合训练器械 |
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| 申请号 | CN201710844811.3 | 申请日 | 2017-09-19 | 公开(公告)号 | CN107456701A | 公开(公告)日 | 2017-12-12 |
| 申请人 | 顾昕媛; | 发明人 | 顾昕媛; | ||||
| 摘要 | 本 发明 公开了一种学生心理行为综合训练器械，包括底架和天梯，所述天梯的左端设有横板，且横板的上端转动连接有 转轴 ，所述转轴的上端安装有摩天轮。使用时，向右推动天梯，左滑 块 和右滑块顺着导向槽向右滑动，右滑块到达右端时，旋紧两个紧固旋钮，防止左滑块和右滑块滑动，旋转 螺纹 筒，螺纹杆将天梯撑起到竖直 位置 ，天梯的右端抵在地面上，旋转调节筒，调节筒着地，对天梯起到 支撑 作用，而且天梯竖起来以后，摩天轮被升起，提高了观赏高度，效果更好，而荡木桥则在左侧，而移动时，万向轮便于移动，天梯收缩在支撑板的上侧，摩天轮在天梯的上侧，这样就利用了上下空间，减小了周向空间，结构紧凑，移动更方便。 | ||||||
| 权利要求 | 1.一种学生心理行为综合训练器械，包括底架(1)和天梯(9)，其特征在于，所述底架(1)呈水平向右的方形，且底架(1)的上端周向对称设有四个向上的支撑杆(2)，后侧两个支撑杆(2)的上端通过支撑板(3)连接，且前侧两个支撑杆(2)的上端通过支撑板(3)连接，两个支撑板(3)相对的一端下侧之间均匀设有横杆，且两个支撑板(3)的下端之间沿长度方向设有荡木桥(4)，两个支撑板(3)相对的一端均开设有沿长度方向的导向槽(5)，且前后两个导向槽(5)内安装有左滑块(6)和右滑块(7)，所述左滑块(6)位于右滑块(7)的左侧，且右滑块(7)的上端中部设有向上的支撑柱(8)，所述天梯(9)位于支撑板(3)的上侧，且天梯(9)水平设置，所述天梯(9)的下端与支撑柱(8)的上端铰接连接，且左滑块(6)的上端和天梯(9)的下端均铰接连接有螺纹杆(10)，两个螺纹杆(10)相对的一端通过螺纹筒(11)连接，且螺纹杆(10)位于支撑柱(8)的左侧，所述支撑板(3)的上端右侧设有两个分别与左滑块(6)和右滑块(7)对应的紧固旋钮(12)，所述天梯(9)的左端设有横板(13)，且横板(13)的上端转动连接有转轴，所述转轴的上端安装有摩天轮(14)。 |
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| 说明书全文 | 一种学生心理行为综合训练器械技术领域[0001] 本发明属于教育器材技术领域，涉及学生心理行为综合训练器械，具体涉及一种学生心理行为综合训练器械。 背景技术[0002] 目前，在给大学生进行心理行为综合训练时的科目主要由单杠、天梯、摩天轮、荡木桥等，所用器械大都单项独立器材排列组成，耗材量高、占地面积广，给人们增加了极大的工作难度，因此市场上就有了将他们组合在一起的训练器材，比如公告号为CN201692558U的“大学生心理行为综合训练器械，属于大学生思想教育用具技术领域。本实用新型的技术方案是：包括单杠架，其特征是在单杠架左侧设有天梯，单杠架上设有摩天轮，单杠架右侧设有荡木桥。本实用新型结构简单，在给大学生进行心理行为综合训练时耗材量低、占地面积小，减轻了人们的工作难度”，但是，它的上下空间利用的不够到位，水平面内占用空间大了，不便于移动。 发明内容[0003] 根据以上现有技术的不足，本发明所要解决的技术问题是提出一种学生心理行为综合训练器械，通过天梯设置在荡木桥的上侧，摩天轮设置在天梯的上侧，使整体更紧凑，便于移动。 [0004] 为了解决上述技术问题，本发明采用的技术方案为：一种学生心理行为综合训练器械，包括底架和天梯，所述底架呈水平向右的方形，且底架的上端周向对称设有四个向上的支撑杆，后侧两个支撑杆的上端通过支撑板连接，且前侧两个支撑杆的上端通过支撑板连接，两个支撑板相对的一端下侧之间均匀设有横杆，且两个支撑板的下端之间沿长度方向设有荡木桥，两个支撑板相对的一端均开设有沿长度方向的导向槽，且前后两个导向槽内安装有左滑块和右滑块，所述左滑块位于右滑块的左侧，且右滑块的上端中部设有向上的支撑柱，所述天梯位于支撑板的上侧，且天梯水平设置，所述天梯的下端与支撑柱的上端铰接连接，且左滑块的上端和天梯的下端均铰接连接有螺纹杆，两个螺纹杆相对的一端通过螺纹筒连接，且螺纹杆位于支撑柱的左侧，所述支撑板的上端右侧设有两个分别与左滑块和右滑块对应的紧固旋钮，所述天梯的左端设有横板，且横板的上端转动连接有转轴，所述转轴的上端安装有摩天轮。 [0005] 上述装置中，所述底架上沿长度方向设有多个方形的靠在一起的水盆。 [0006] 上述装置中，所述支撑杆的下端套接有导向筒，且导向筒的下端固定在底架上，所述导向筒的外端设有伸缩调节旋钮。 [0007] 上述装置中，所述底架的下端设有支撑腿，且支撑腿的下端设有万向轮，所述支撑腿上套接有圆台型的内部中空的止动筒，且万向轮位于止动筒内，所述止动筒与支撑腿螺纹连接。 [0008] 上述装置中，所述天梯的两个主杆的右端均套接有调节筒，且调节筒与主杆之间螺纹连接。 [0009] 上述装置中，所述螺纹筒的外端周向开设有转动孔。 [0010] 上述装置中，所述止动筒的外端周向设有转动块。 [0011] 本发明有益效果是:使用时，向右推动天梯，左滑块和右滑块顺着导向槽向右滑动，右滑块到达右端时，旋紧两个紧固旋钮，防止左滑块和右滑块滑动，旋转螺纹筒，螺纹杆将天梯撑起到竖直位置，天梯的右端抵在地面上，旋转调节筒，调节筒着地，对天梯起到支撑作用，而支撑板则起到固定支撑作用，防止天梯歪斜，而且天梯竖起来以后，摩天轮被升起，提高了观赏高度，效果更好，而荡木桥则在左侧，从左到右，做完荡木桥，爬天梯，接着摩天轮，这样项目安排的紧凑，而移动时，万向轮便于移动，天梯收缩在支撑板的上侧，摩天轮在天梯的上侧，这样就利用了上下空间，减小了周向空间，结构紧凑，移动更方便。附图说明 [0013] 图1是本发明的具体实施方式的结构示意图。 [0014] 图2是本发明的具体实施方式的主视图。 [0015] 图中1底架、2支撑杆、3支撑板、4荡木桥、5导向槽、6左滑块、7右滑块、8支撑柱、9天梯、10螺纹杆、11螺纹筒、12紧固旋钮、13横板、14摩天轮、15水盆、16导向筒、17支撑腿、18万向轮、19止动筒、20调节筒、21转动孔、22转动块。 具体实施方式[0016] 下面对照附图，通过对实施例的描述，本发明的具体实施方式如所涉及的各构件的形状、构造、各部分之间的相互位置及连接关系、各部分的作用及工作原理、制造工艺及操作使用方法等，作进一步详细的说明，以帮助本领域技术人员对本发明的发明构思、技术方案有更完整、准确和深入的理解。 [0017] 一种学生心理行为综合训练器械，包括底架1和天梯9，底架1 呈水平向右的方形，且底架1的上端周向对称设有四个向上的支撑杆 2，支撑杆2的下端套接有导向筒16，且导向筒16的下端固定在底架1上，导向筒16的外端设有伸缩调节旋钮，调节高度用，后侧两个支撑杆2的上端通过支撑板3连接，且前侧两个支撑杆2的上端通过支撑板3连接，两个支撑板3相对的一端下侧之间均匀设有横杆，且两个支撑板3的下端之间沿长度方向设有荡木桥4，底架1上沿长度方向设有多个方形的靠在一起的水盆15，这样人从荡木桥4掉下来金进入水盆15了，增加了乐趣，也更逼真，两个支撑板3相对的一端均开设有沿长度方向的导向槽 5，且前后两个导向槽5内安装有左滑块6和右滑块7，左滑块6位于右滑块7的左侧，且右滑块 7的上端中部设有向上的支撑柱8，天梯9位于支撑板3的上侧，且天梯 9水平设置，天梯9的下端与支撑柱8的上端铰接连接，且左滑块6 的上端和天梯9的下端均铰接连接有螺纹杆 10，天梯9有前后平行的两个主杆以及连接主杆的爬杆组成。 [0018] 这里支撑柱8与爬杆的中部铰接，且铰接的位置到天梯9右端的距离，与支撑柱8的上端到地面的距离一致，这样天梯9滑到右侧时进行翻转，右端能着地，天梯9的两个主杆的右端均套接有调节筒 20，且调节筒20与主杆之间螺纹连接，防止距离不够，旋转调节筒 20来进行调节，螺纹杆10相对的一端通过螺纹筒11连接，螺纹筒 11的外端周向开设有转动孔21，通过转状物插到转动孔2内，便可以转动螺纹筒11，且螺纹杆10位于支撑柱8的左侧，支撑板3的上端右侧设有两个分别与左滑块6和右滑块7对应的紧固旋钮12，固定左滑块6和右滑块7的，右侧的紧固旋钮12靠近导向槽5的右端，当然，紧固旋钮12不限于两个，天梯9的左端设有横板13，且横板 13的上端转动连接有转轴，转轴的上端安装有摩天轮14，摩天轮14 为市场上现有的，不再详述，底架1的下端设有支撑腿17，且支撑腿17的下端设有万向轮18，支撑腿17上套接有圆台型的内部中空的止动筒19，且万向轮18位于止动筒19内，止动筒19与支撑腿17 螺纹连接，这样可以整体移动底架1，移动到指定位置时，旋转止动筒19，下端着地，防止滑动，止动筒19的外端周向设有转动块22，便于止动筒19转动。 [0019] 使用时，向右推动天梯9，左滑块6和右滑块7顺着导向槽5 向右滑动，右滑块7到达右端时，旋紧两个紧固旋钮12，防止左滑块6和右滑块7滑动，旋转螺纹筒11，螺纹杆10将天梯9撑起到竖直位置，天梯9的右端抵在地面上，旋转调节筒20，调节筒20着地，对天梯9起到支撑作用，而支撑板3则起到固定支撑作用，防止天梯 9歪斜，而且天梯9竖起来以后，摩天轮14被升起，提高了观赏高度，效果更好，而荡木桥4则在左侧，从左到右，做完荡木桥4，爬天梯9，接着摩天轮14，这样项目安排的紧凑，而移动时，万向轮 18便于移动，天梯9收缩在支撑板3的上侧，摩天轮14在天梯9的上侧，这样就利用了上下空间，减小了周向空间，结构紧凑，移动更方便。 [0020] 上面结合附图对本发明进行了示例性描述，显然本发明具体实现并不受上述方式的限制，只要采用了本发明的方法构思和技术方案进行的各种非实质性的改进，或未经改进将本发明的构思和技术方案直接应用于其它场合的，均在本发明的保护范围之内。本发明的保护范围应该以权利要求书所限定的保护范围为准。 |
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