1.一种中小学劳动教育智慧评价系统，包括，数据采集装置，计算装置；
所述计算装置与数据采集装置连接；
所述数据采集装置包括，摄像头，传感器；
所述传感器包括，温度传感器，光线传感器，心跳传感器，血糖传感器，血压传感器；
所述计算装置执行以下步骤：
S1数据采集步骤，计算装置通过数据采集装置获取劳动者生理数据，劳动环境数据；
S2非结构化数据转化步骤；
S3缺席数据自动补充步骤，对数据采集装置采集到的数据进行自动补充；
S4采用劳动教育多目标智能评价模型进行劳动教育智慧评价；
所述步骤S2包括，
S201通过随机的方式对摄像头数据裁剪；
S202颜色干扰：裁剪之后的原图，每一个像素的是0到255的固定的数值，随机选择RGB三个通道中的一个，然后在原像素值的基础上，随机添加一个从[‑20，20]之间的数值实现颜色干扰；
S203构建图片识别模型：构建1024*1024‑30‑30‑30‑30‑30‑30—24的图片识别模型；
1024*1024是指图片的1024*1024个像素点，30是指每个隐含层有30个节点，共6个隐含层，输出层有24个节点，即24种劳动分类；
S204模型训练及调参；
所述步骤S3包括，
S301令X为采集数据，Y为学生劳动表现数据，θ为参数，设函数hθ(x1，x2，...xn)＝θ0+θ1x1+...+θn xn的矩阵表达方式为：
θ
hθ(x)＝x；
θ
其中，设函数hθ(x)＝x为m×1的向量，θ为n×1的向量，里面有n个代数法的模型参数，X为m×n维的矩阵，m代表样本的个数，n代表样本的特征数；
损失函数定义为 其中Y是样本的输出向量；维度为m×1；
损失函数对θ向量求导取0，结果如下式：
对上述求导等式整理后得：
T ‑1 T
θ＝(X X) X  Y
S302缺席数据自动补充：根据学生平常的劳动习惯，给定劳动者的一个具体结果，基于S301的模型，采用以下公式进行反推缺席数据，
‑1 2
X＝Y +N(σ)
2
N(σ)为高斯扰动项。
2.如权利要求1所述的一种中小学劳动教育智慧评价系统，其特征在于，
所述步骤S1包括，
S101数据采集包括“方案设计”“信息收集”“工具使用”“反思交流”“问题解决”“劳动成果”六个子领域，分别用X1、X2、X3、X4、X5、X6表示；
X1.方案设计：对指定劳动项目的基本认识、运用相关知识初步建构解决方案、交流讨论，考查：劳动意识、劳动安全、劳动知识；
X2.信息收集：对劳动教育领域中劳动者、劳动教育者、劳动环境数据进行采集，选择合理工具与方法，对完成指定“劳动项目”，进行“查询”“分析”“组织”“合成”，重点考查：劳动自觉、劳动知识、劳动技能；
X3.工具使用：对指定劳动项目选择恰当工具、原料、程序进行实践操作，重点考查：劳动意识、劳动安全、劳动知识、劳动技能；
X4.反思交流：能用在项目设计、制作、产品或使用成果展现或汇报中，善于尊重他人劳动项目经验、贡献、成果与技术，能借鉴或采用，重点考查：劳动奉献、劳动品格、劳动创造；
X5.问题解决：善于在操作过程中将想法或创意付诸实践；善于发现在项目设计与制作或劳动作品中存在问题与不足，能运用科学方法开展研究与解决，重点考查：劳动责任、劳动创造、劳动幸福；
X6.劳动成果：具备选择合适工具、使用工具与设备的知识和技能；设计与制作作品有一定创意；有体现不断改进复杂的制品和用品的意识，重点考查：劳动技能、劳动创造、劳动奉献、劳动幸福；
S102用Y1、Y2、Y3、Y4，4个维度表示在不同境遇劳动素养要求，每一领域都对应劳动素养的信息持续跟踪采集，Y1、Y2为劳动观念与劳动能力指标，Y3、Y4为劳动习惯与劳动精神指标；
Y1.劳动知识：能提出自己的想法，能形成完成“劳动项目”初步思路和方案；能通过适合方式收集相关信息与数据采用便捷工具、适合的沟通载体与沟通方式；能够在自己的劳动作品中，正确地引用别人的想法、方法、方案；能及时发现项目设计缺陷或问题，并寻找可行的解决方案；完善设计、选择和展示最优的实施方案；能采用数字化工具，收集、贮存、分析和展示作品及信息；
Y2.劳动技能：能向合作同伴提供关于自己“劳动产品”设计方案、图示或作品；采用便捷、可行的方式和渠道获取大量实践项目信息、重视辨析信息真实与准确性；选取并使用适当的有利于提高劳动效率、劳动项目质量的工具、流程和方法；能辨别并举例如何正确合理地引用来源于他人或书籍的信息、贡献与创意；回溯劳动项目任务中的低效或无效或误差较大的技术或方法或环节，能综合运用知识、分析问题；使用合适的工具形成完整劳动成果或比较规范的研究报告；
Y3.劳动创造：高质量劳动的成果；新颖的观点和劳动的成果；新颖的劳动的方法；恰当评价自己或他人项目及成果；劳动成果不足的自我认识；劳动工具的改进与创新；
Y4.劳动情境：通过设计或模拟真实生产性劳动项目，运用相应劳动知识、技能、创造来完成任务、达到目标的情境；
S103老师、家长根据学生的表现和测量的数据按日常生活劳动、服务性劳动和生产劳动进行填报；
S104摄像头、传感器智慧教室设备感知劳动者生理特征信息并自动上传。
3.如权利要求1所述的一种中小学劳动教育智慧评价系统，其特征在于，
所述步骤S4包括，
劳动素养评价，各指标需要通过学生“实践操作”中对劳动活动的认知诊断来实现数据或信息采集；评估指标数据的实现是通过某一劳动内容在劳动情境下的“实践操作”活动，评价学生劳动操作设计、信息、工具、反思、问题、成果的描述、解释、分析、比较及评估、论证表现行为；最终形成劳动素养模型。