一种便于分类收集积木的可调高度课桌
| 专利类型 | 发明公开 | 法律事件 | 公开; 实质审查; 授权; |
| 专利有效性 | 有效专利 | 当前状态 | 授权 |
| 申请号 | CN201910411687.0 | 申请日 | 2019-05-17 |
| 公开(公告)号 | CN110150861A | 公开(公告)日 | 2019-08-23 |
| 申请人 | 湖南文理学院; | 申请人类型 | 学校 |
| 发明人 | 蒋良富; 周彬; | 第一发明人 | 蒋良富 |
| 权利人 | 湖南文理学院 | 权利人类型 | 学校 |
| 当前权利人 | 湖南文理学院 | 当前权利人类型 | 学校 |
| 省份 | 当前专利权人所在省份：湖南省 | 城市 | 当前专利权人所在城市：湖南省常德市 |
| 具体地址 | 当前专利权人所在详细地址：湖南省常德市武陵区洞庭大道3150号 | 邮编 | 当前专利权人邮编：415000 |
| 主IPC国际分类 | A47B41/00 | 所有IPC国际分类 | A47B41/00 ; A47D3/00 |
| 专利引用数量 | 15 | 专利被引用数量 | 0 |
| 专利权利要求数量 | 9 | 专利文献类型 | A |
| 专利代理机构 | 上海诺衣知识产权代理事务所 | 专利代理人 | 刘红祥; |
| 摘要 | 本 发明 公开了一种便于分类收集积木的可调高度课桌，包括 支撑 底座，所述支撑底座中部的上端连接有 螺纹 杆，且螺纹杆中部的外侧键连接有第一 转轮 ，所述螺纹杆的上端 轴承 连接有抵板，且抵板的上方设置有安装杆，所述安装杆连接于支撑 块 的上端，且支撑块的下端连接于支撑底座的上表面，所述支撑底座的下表面贯通设置有轮槽，且轮槽内设置有 脚轮 。该便于分类收集积木的可调高度课桌利用两个杠杆原理，分别便于儿童使用较小的 力 ，使得脚轮顶起该课桌以及调节该课桌的高度，进而有利于儿童使用该课桌，并且能便于儿童将使用后的积木分类收集，避免了不同类型的积木被收集在一起，造成的再次使用积木时，需要在混合的积木中找寻的麻烦。 | ||
| 权利要求 | 1.一种便于分类收集积木的可调高度课桌，包括支撑底座(1)，其特征在于：所述支撑底座(1)中部的上端连接有螺纹杆(6)，且螺纹杆(6)中部的外侧键连接有第一转轮(7)，所述螺纹杆(6)的上端轴承连接有抵板(8)，且抵板(8)的上方设置有安装杆(11)，所述安装杆(11)连接于支撑块(9)的上端，且支撑块(9)的下端连接于支撑底座(1)的上表面，所述支撑底座(1)的下表面贯通设置有轮槽(17)，且轮槽(17)内设置有脚轮(18)，并且脚轮(18)安装于安装杆(11)的下端； |
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| 说明书全文 | 一种便于分类收集积木的可调高度课桌技术领域[0001] 本发明涉及课桌技术领域，具体为一种便于分类收集积木的可调高度课桌。 背景技术[0002] 积木是一种常见的儿童玩具，其能通过拼接的方式，组合成特定的形状，积木一般按照其能拼成形状进行分类，儿童在使用积木时，一般会扒在地上，由于地面上比较脏，不仅会污染积木，且容易损害儿童的健康，固需要设计一种课桌，以便于儿童使用积木； [0003] 现有的课桌虽然能满足儿童使用积木的要求，但其在使用的过程中，还存在一些问题，如： [0004] 1、现有的课桌不便于儿童自行的调节高度，这就使得儿童不能够自行的根据其身高将课桌调节至合适的高度，从而降低了儿童使用积木时的舒适度； [0005] 2、现有的课桌不便于儿童自行的移动，这就使得儿童不便于将课桌移动到其想要使用的位置，不利于儿童使用； [0006] 3、现有的课桌不便于对积木进行分类收集，由于儿童在使用积木后，一般会一个一个的收集积木，这就降低了儿童收集积木的效率，同时不利于快速的将同类的积木进行 收集。 [0007] 综上所述，需要研究设计一种便于分类收集积木的可调高度课桌，以便于解决上述问题。 发明内容[0008] 本发明的目的在于提供一种便于分类收集积木的可调高度课桌，以解决上述背景技术中提出现有的课桌不便于调节高度、不便于移动以及不便于分类收集积木的问题。 [0009] 为实现上述目的，本发明提供如下技术方案：一种便于分类收集积木的可调高度课桌，包括支撑底座，所述支撑底座中部的上端连接有螺纹杆，且螺纹杆中部的外侧键连接有第一转轮，所述螺纹杆的上端轴承连接有抵板，且抵板的上方设置有安装杆，所述安装杆连接于支撑块的上端，且支撑块的下端连接于支撑底座的上表面，所述支撑底座的下表面 贯通设置有轮槽，且轮槽内设置有脚轮，并且脚轮安装于安装杆的下端； [0010] 所述支撑底座的上表面设置有支撑管，且支撑管的上端内侧连接有支撑杆，所述支撑杆的上端外侧轴承连接于桌框的下表面，且支撑杆的上端伸入桌框下表面的内部键连 接有传动齿轮，所述桌框的下表面轴承连接有第二转轮，且第二转轮的上端伸入桌框下表 面的内部键连接有驱动齿轮，所述桌框下表面的内部通过复位转轴连接有棘爪和驱动杆， 且棘爪和驱动杆分别与传动齿轮和驱动齿轮啮合连接； [0011] 所述桌框的内部轴连接有盒架，且盒架内安装有收集盒，所述收集盒的内侧面设置有滑槽，且滑槽内设置有滑块，所述滑块的下端通过压缩弹簧与滑槽的下端相连接，且滑块连接于平衡板的侧边，所述滑块的上端连接有平衡杆，且平衡杆通过通孔贯穿收集盒的 上表面； [0014] 优选的，所述螺纹杆采用螺纹连接的方式与支撑底座的上表面相连接，且螺纹杆和支撑底座的轴线均与桌框的轴线共线，并且支撑底座上表面3个支撑块的上端和下端构 成的正三角形结构的轴线均与该轴线重合。 [0015] 优选的，所述安装杆的结构形状为“L”形，且安装杆关于连接轴靠近抵板的一端长度不小于安装杆关于连接轴远离抵板一端长度的5倍，并且安装杆与脚轮构成结构的重心处于安装杆关于连接轴靠近抵板的一端。 [0016] 优选的，所述盒架为轴线与桌框重合的圆柱形结构，且盒架通过滑动连接的方式与收集盒相连接，并且盒架为转动结构，同时盒架上等角度的连接有收集盒。 [0017] 优选的，所述盖板的结构形状与收集盒上表面的结构形状相同，且盖板上设置的凸块位置与收集盒上设置的平衡杆位置一一对应设置，并且盖板的结构形状与盖槽的形状 吻合。 [0018] 优选的，所述平衡板的结构形状与收集盒内侧的结构形状相同，且平衡板与滑块为一体化结构设置。 [0019] 优选的，所述平衡杆的上端为半球形结构，且平衡杆与滑块为一体化结构设置。 [0020] 优选的，所述驱动杆的长度不小于棘爪长度的5倍，且驱动杆和棘爪均关于驱动齿轮的轴线等角度的设置。 [0021] 与现有技术相比，本发明的有益效果是：该便于分类收集积木的可调高度课桌利用两个杠杆原理，分别便于儿童使用较小的力，使得脚轮顶起该课桌以及调节该课桌的高 度，进而有利于儿童使用该课桌，并且能便于儿童将使用后的积木分类收集，避免了不同类型的积木被收集在一起，造成的再次使用积木时，需要在混合的积木中找寻的麻烦： [0022] 1、支撑块、连接轴和安装杆构成的杠杆结构，能便于通过较小的力使得安装杆安装脚轮的一端下移，进而能便于儿童通过较小的力转动第一转轮，使得脚轮顶起该装置，从而能便于儿童通过脚轮移动该装置，有利于儿童使用该课桌； [0023] 2、驱动杆、复位转轴和棘爪构成的杠杆结构，能便于通过较小的力使得传动齿轮转动，进而能便于儿童通过较小的力转动第二转轮，使得支撑杆转动，有利于通过支撑杆与支撑管的螺纹连接，调节该课桌的高度，能便于儿童对该课桌的高度调节，从而能便于儿童使用； [0024] 3、盒架、收集盒、盖板、凸块、盖槽、平衡板、滑块、平衡杆、折叠轴、滑槽和通孔的设置，能便于通过转动盒架，抽出不同位置的收集盒，以便将不同位置收集盒内的积木倒在桌框的上表面进行使用，并且能在积木使用过后，通过转动盒架，使得空的收集盒上的平衡杆上端顶在盖板上的凸块上，以便于顶起盖板，从而能便于通过折叠轴打开盖板，进而能便于将对应的积木扫入收集盒内，从而完成收集积木的目的。附图说明 [0025] 图1为本发明主视结构示意图； [0026] 图2为本发明支撑底座剖视连接结构示意图； [0027] 图3为本发明俯视结构示意图； [0028] 图4为本发明图3中A点放大结构示意图； [0029] 图5为本发明收集盒剖视结构示意图； [0030] 图6为本发明图5中B点放大结构示意图； [0031] 图7为本发明桌框底部剖视结构示意图； [0032] 图8为本发明图7中C点放大结构示意图。 [0033] 图中：1、支撑底座；2、支撑管；3、支撑杆；4、桌框；5、挡板；6、螺纹杆；7、第一转轮；8、抵板；9、支撑块；10、连接轴；11、安装杆；12、第二转轮；13、盒架；14、收集盒；15、盖板；16、凸块；17、轮槽；18、脚轮；19、盖槽；20、平衡板；21、滑块；22、平衡杆；23、折叠轴；24、滑槽； 25、通孔；26、驱动齿轮；27、传动齿轮；28、复位转轴；29、棘爪；30、驱动杆；31、压缩弹簧。 具体实施方式[0034] 下面将结合本发明实施例中的附图，对本发明实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本发明一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本发明中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他 实施例，都属于本发明保护的范围。 [0035] 请参阅图1-8，本发明提供如下技术方案：一种便于分类收集积木的可调高度课桌，包括支撑底座1、支撑管2、支撑杆3、桌框4、挡板5、螺纹杆6、第一转轮7、抵板8、支撑块9、连接轴10、安装杆11、第二转轮12、盒架13、收集盒14、盖板15、凸块16、轮槽17、脚轮18、盖槽 19、平衡板20、滑块21、平衡杆22、折叠轴23、滑槽24、通孔25、驱动齿轮26、传动齿轮27、复位转轴28、棘爪29、驱动杆30和压缩弹簧31，支撑底座1中部的上端连接有螺纹杆6，且螺纹杆6中部的外侧键连接有第一转轮7，螺纹杆6的上端轴承连接有抵板8，且抵板8的上方设置有 安装杆11，安装杆11连接于支撑块9的上端，且支撑块9的下端连接于支撑底座1的上表面，支撑底座1的下表面贯通设置有轮槽17，且轮槽17内设置有脚轮18，并且脚轮18安装于安装杆11的下端； [0036] 支撑底座1的上表面设置有支撑管2，且支撑管2的上端内侧连接有支撑杆3，支撑杆3的上端外侧轴承连接于桌框4的下表面，且支撑杆3的上端伸入桌框4下表面的内部键连 接有传动齿轮27，桌框4的下表面轴承连接有第二转轮12，且第二转轮12的上端伸入桌框4 下表面的内部键连接有驱动齿轮26，桌框4下表面的内部通过复位转轴28连接有棘爪29和 驱动杆30，且棘爪29和驱动杆30分别与传动齿轮27和驱动齿轮26啮合连接； [0037] 桌框4的内部轴连接有盒架13，且盒架13内安装有收集盒14，收集盒14的内侧面设置有滑槽24，且滑槽24内设置有滑块21，滑块21的下端通过压缩弹簧31与滑槽24的下端相 连接，且滑块21连接于平衡板20的侧边，滑块21的上端连接有平衡杆22，且平衡杆22通过通孔25贯穿收集盒14的上表面； [0038] 桌框4的上表面连接有挡板5，且桌框4的上表面预留有盖槽19，盖槽19内通过折叠轴23与盖板15相连接，且盖板15上设置有凸块16。 [0039] 支撑管2的内侧采用螺纹连接的方式与支撑杆3的下端相连接，且支撑管2的内侧为单旋往复螺纹结构，并且3个支撑管2的上端和下端均构成轴线与桌框4轴线重合的正三 角形结构，能便于通过支撑杆3在支撑管2的内侧转动，来调节支撑杆3上端的位置，进而调节该课桌的高度，并且能通过支撑杆3的单向转动，调节其上端上升或下降。 [0040] 螺纹杆6采用螺纹连接的方式与支撑底座1的上表面相连接，且螺纹杆6和支撑底座1的轴线均与桌框4的轴线共线，并且支撑底座1上表面3个支撑块9的上端和下端构成的 正三角形结构的轴线均与该轴线重合，能在螺纹杆6转动时，其上端的高度得到调节，并且能通过对螺纹杆6位置的设置，使得其上的抵板8能稳定的顶起不同位置的安装杆11。 [0041] 安装杆11的结构形状为“L”形，且安装杆11关于连接轴10靠近抵板8的一端长度不小于安装杆11关于连接轴10远离抵板8一端长度的5倍，并且安装杆11与脚轮18构成结构的重心处于安装杆11关于连接轴10靠近抵板8的一端，能便于通过杠杆原理，使得通过较小的力转动第一转轮7而带动螺纹杆6上升时，抵板8同步上升而轻松的顶起安装杆11靠近抵板8 的一端，以便于脚轮18下移顶起该课桌，以便于通过脚轮18移动该课桌。 [0042] 盒架13为轴线与桌框4重合的圆柱形结构，且盒架13通过滑动连接的方式与收集盒14相连接，并且盒架13为转动结构，同时盒架13上等角度的连接有收集盒14，能便于最大限度的利用盒架13的空间，并且能将收集盒14从盒架13内抽出，同时能通过转动盒架13，选择抽出不同位置的收集盒14。 [0043] 盖板15的结构形状与收集盒14上表面的结构形状相同，且盖板15上设置的凸块16位置与收集盒14上设置的平衡杆22位置一一对应设置，并且盖板15的结构形状与盖槽19的 形状吻合，能便于盖板15完全盖在与其对应的收集盒14上，从而能便于将积木扫入收集盒 14内，并且能通过平衡杆22顶至凸块16的下端，来顶起盖板15，以便于打开盖板15。 [0044] 平衡板20的结构形状与收集盒14内侧的结构形状相同，且平衡板20与滑块21为一体化结构设置，能避免积木卡在收集盒14与平衡板20的缝隙中，能便于取放积木，且能通过平衡板20的上下移动，带动滑块21上下移动。 [0045] 平衡杆22的上端为半球形结构，且平衡杆22与滑块21为一体化结构设置，当平衡杆22的上端伸出收集盒14时，将能通过盒架13的转动，使得平衡杆22的上端缩回通孔25内，从而能保证平衡杆22的上端在伸出时，不影响盒架13的转动。 [0046] 驱动杆30的长度不小于棘爪29长度的5倍，且驱动杆30和棘爪29均关于驱动齿轮26的轴线等角度的设置，能便于通过杠杆原理，使得通过较小的力转动第二转轮12，使得驱动齿轮26随第二转轮12一同转动，并通过棘爪29、驱动杆30和复位转轴28带动传动齿轮27 不断的转动，进而实现使用较小的力，带动支撑杆3转动的目的。 [0047] 工作原理：首先将该便于分类收集积木的可调高度课桌搬运至使用位置，在儿童使用该课桌时，可自行将该课桌移动至使用位置的某一处，移动课桌的方式如下： [0048] 步骤1：通过第一转轮7转动螺纹杆6，使得螺纹杆6上移，从而带动抵板8上移，进而抬起安装杆11靠近抵板8的一端，靠近抵板8一端的安装杆11被抬起，在支撑块9和连接轴10的作用下，会使得安装杆11的另一端向下移动，进而使得轮槽17内的脚轮18伸出支撑底座1的下表面，以便于顶起该课桌； [0049] 步骤2：儿童通过脚轮18将该课桌推动至使用位置的某一处； [0050] 步骤3：反向转动第一转轮7，带动螺纹杆6反向转动，使得螺纹杆6带动抵板8下移，由于安装杆11与脚轮18构成结构的重心处于安装杆11关于连接轴10靠近抵板8的一端，所以，在抵板8不再支撑安装杆11时，安装杆11连接有脚轮18的一端将在重心以及该课桌自重的作用下上移，从而使得该课桌通过支撑底座1的下表面支撑于地面上，进而保证该课桌在使用时的稳定； [0051] 然后儿童在使用该课桌时，可自行调节该课桌的高度，以便于该课桌的高度能满足其使用需求，调节课桌高度的方式如下： [0052] 通过第二转轮12转动驱动齿轮26，驱动齿轮26在转动时，将拨打驱动杆30，从而带动复位转轴28，以便于带动棘爪29拨动传动齿轮27，传动齿轮27在转动时，支撑杆3在支撑管2上的高度将得到调节，从而达到调节该课桌高度的目的； [0053] 最后，儿童可转动盒架13，并抽出需要使用的收集盒14(收集盒14与盒架13的连接方式如抽屉与桌子的连接的方式)，再将收集盒14中的积木倾倒在桌框4的上表面，以便于 使用积木，在积木使用完毕后，可将空的收集盒14滑入盒架13内，并通过转动盒架13，调节空的收集盒14的位置，当该收集盒14上平衡杆22的上端顶在凸块16的下端时(在积木从收 集盒14中倒出后，压缩弹簧31将释放其弹性势能，使得滑块21上滑，从而使得平衡杆22的上端伸出收集盒14的上表面)，将顶起盖板15，再通过折叠轴23转动盖板15(当盖板15未被顶 起时，其上表面与桌框4的上表面齐平，从而很难将盖板15打开)，并将通过盖槽19将桌框4上表面的积木扫入空的收集盒14内，本说明书中未作详细描述的内容属于本领域专业技术 人员公知的现有技术。 [0054] 需要理解的是，术语“中心”、“纵向”、“横向”、“前”、“后”、“左”、“右”、“竖直”、“水平”、“顶”、“底”、“内”、“外”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为便于描述本发明和简化描述，而不是指示或暗指所指的装置或元件必须具有特定的方位、为特定的方位构造和操作，因而不能理解为对本发明保护内容的限制。 |
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