[0002] 本申请要求于2010年8月27日提交的美国临时
专利申请No.61/377,608的权益和优先权，该申请在适用法律
许可的范围内通过引用结合在本文中。
[0003] 美国政府支持
[0004] 不适用
技术领域
[0005] 本
发明涉及用于现场直播的瑜伽课的拍摄、视频编辑和混合、以及经由互联网的流送(streaming)的方法和设备，并更特别地、涉及一种用于瑜伽课的设置和拍摄过程从而从现场直播的瑜伽课传输到经
网站远程参与的观众的方法和设备。
背景技术
[0006] 瑜伽以其许多各种各样的形式实践了数千年。作为一种锻炼形式，瑜伽通过伸展和强化锻炼来加强身体的和谐。如今，学生一般通过亲自参加或在家通过观看课程的视频来参与课程。通过“视频”和“拍摄”意味着用于记录和传播课程或任意其他事件的活动图像(视频)
和声音(音频)的技术。尽管实际“影片”仍有限地使用，但可以预计在还没有广泛使用的本发明技术的有效期内，“影片”将是成像和记录事件的平常方式。相似地，“视频”(即盘片或磁带)、“经互联网的流送”和“经网站”旨在包括借此将已捕捉的视频分配到最终用户的当前技术和未来技术。
[0007] 人们可以亲自参加课程或在商店或在线购买视频(例如，每次下载付费)。学生经视频参与的这些课程被典型地布置为在前景中示出瑜伽教练，而参加课程的学生位于教练后面，从而使得观看视频的人最靠近瑜伽教练。课程参与者被安置在教练后面，在那里他们再现(mirror)瑜伽教练的动作。可替选地，一些课程可以布置成从教室侧面示出瑜伽教练和学生。无论哪种方式，这些拍摄视
角固有地提供观看课程的
印象而不是作为课程的主动参与者的印象。
[0008] 另外，因为在潜意识
水平上参与者认识到他或她不是课程的真正成员，而且在不真正包括参与者的情况下实行锻炼程序，所以从这些视角观看课程可能对观看视频的参与者有害。
[0009] 进一步地，在磁带上捕捉视频数据并然后通过编辑将该视频从磁带处理成最终产品的传统方法是漫长的、费
力的且昂贵的。
发明内容
[0010] 本发明创造了即使观众不实际出现在课程中但仍与实际学生一起参与实际课程的体验。这通过教室、瑜伽教练和瑜伽参与者的
位置以及将瑜伽锻炼和拉伸成像的摄影机的位置的独特设置来实现。观看已捕捉图像的观众的视角因此是课程中实际参与者之一。教练位于在演播室的前部，瑜伽参与者被布置在瑜伽教练和摄影机之间。提供了在摄影机和瑜伽教练之间的直接视线，即“无垫区域”，以便存在允许观众的瑜伽课参与
视野的瑜伽教练的无遮挡视野。
[0011] 包括其特征和优点的本发明将参见
附图从以下详细说明变得更明显。
附图说明
[0012] 图1说明根据本发明的
实施例的在瑜伽课演播室中瑜伽教练、瑜伽课参与者和视频摄影机的放置的示意图；
[0013] 图2是根据本发明的实施例的由瑜伽教练指导并由瑜伽参与者参加的实际瑜伽课的展示，该实际瑜伽课允许从
定位在班级后部的摄影机到定位于班级前部的瑜伽教练的直接视线；
[0014] 图3说明了根据本发明的实施例的从现场直播的瑜伽课传输到经网站远程参与的学生的瑜伽课的设置和成像的过程的
流程图；
[0015] 图4示出了根据本发明的实施例的来自网站的第一屏幕截图，该第一屏幕截图示出了参与者可能喜爱的各种瑜伽课和讲习班；
[0016] 图5示出了根据本发明的实施例的来自网站的第二屏幕截图，该第二屏幕截图示出了参与者可能喜爱的各种瑜伽课和讲习班；
[0017] 图6示出了根据本发明的实施例的来自网站的第三屏幕截图，该第三屏幕截图示出了参与者可能喜爱的各种瑜伽课和讲习班；
[0018] 图7示出了根据本发明的实施例的来自网站的第四屏幕截图，该第四屏幕截图示出了参与者可能喜爱的各种瑜伽课和讲习班；
[0019] 图8示出了根据本发明的实施例的来自网站的第五屏幕截图，该第五屏幕截图示出了参与者可能喜爱的各种瑜伽课和讲习班；以及
[0020] 图9示出了根据本发明的实施例的来自网站的第六屏幕截图，该第六屏幕截图示出了参与者可能喜爱的各种瑜伽课和讲习班。
具体实施方式
[0021] 提供以下说明以使得本领域普通技术人员能够制作并使用本发明，并阐述由本
发明人执行发明的所预期的最优模式。然而，鉴于已在本文中具体地定义本发明的一般原理，以便提供用于将视频成像和声音编辑与混合、以及以远程观众感觉到包括在课程中的方式经互联网流送现场直播的瑜伽课的视频/声音的方法和设备，因此各种
修改仍将对本领域普通技术人员显而易见。
[0022] 现在参见图1，示出了在上课的瑜伽课1的顶部透视图。拍摄的视角的各种组合元素被设计成并旨在为远程视频参与者创造正在与实际学生一起包括在真实课程中的体验。演播室自身的设计和构造具体针对符合这种意图和/或目标。
[0023] 演播室是具有前区(在该示例中由墙封闭)、后区(也由墙封闭)和两个
侧壁(这里一般地未示出)的房间。首先，关于瑜伽演播室自身的构造和准备，
墙壁A优选地是约16英尺高的白色平坦墙壁。16英尺的
天花板高度允许
覆盖视场的整个从左到右宽度的扩展白色墙壁。地板自身优选地由5″宽白色栎木制作。如果木地板的板材太薄，那么观看体验稍微过于热闹，并给予仅仅是体育馆地板的感觉，与提供更复杂且受欢迎设定的更实质感觉的更大木地板相反。演播室构造的元素从而为瑜伽视频参与者提供了适当氛围和环境。
[0024] 进一步地，关于瑜伽课自身的设置，在房间前部的教练位置含有教练的垫。教师的(教练的)
瑜伽垫2的
后缘优选地距墙壁A大约两英尺。第一排行学生位置3的瑜伽垫的前缘优选地是距教练垫2的前缘的一英尺的最小值；然而，某种变化是可接受的。剩余的学生位置(瑜伽垫)4被策略上放置以便这些垫被相对均匀地分隔开，并在瑜伽课区域周围均匀分布。这种放置帮助创造正在真实课程中的体验。额外垫5可以朝向演播室的后部放置。教练的瑜伽垫2然后垂直于学生垫3、4和5定位。另外，无线话筒或者可以被附装到瑜伽教练或者位于附近某处，来自话筒的音频被远程控制并混合。也可以混入音乐。所有产生的音频馈送然后与摄影机9的视频输出组合并随后被记录。
[0025] 图像捕捉装置(摄影机9-在图1中标记为“GloCam”)安放在瑜伽演播室的后部(即，墙壁B)，并且可以被隐藏(例如，容纳在白色箱子或其他隐藏结构里面)。摄影机优选地离地面约35英寸，并优选地距教练垫2约40英尺。应注意的是摄影机可以稍高或稍低；然而，摄影机的放置允许瑜伽课的参与视野。如果摄影机被放置过高或过低，则得到的视角改变观众体验的外观和感觉。同样情况适用于摄影机距教练的距离。高度和距离的优选实施例因此允许观众似乎实际上与课程设置中的教练和其他瑜伽学生一起练习瑜伽的最优体验。关于摄影机自身，其优选是高清摄影机，例如索尼PMW-EX1，f＝5.8到81.2mm(等效于在35mm镜头上的31.4mm到439mm)，该摄影机将其输出记录到Express Card/34
存储器装置。另外，取决于每天的时间，可以将摄影机设定成自动适应照明的变化。摄影机线从白色塑料箱延伸到远距位置，并且摄影机优选地在课堂里面没有影片摄制组干扰正规瑜伽演播室的气氛和感觉的情况下被远程操作。
[0026] 进一步地，在图1中标记为“无垫区”的通道6沿演播室1中间向下延伸。通道6允许瑜伽教练和瑜伽教练垫2的无遮挡视野。“无垫区”通道6优选地是从瑜伽教练垫2开始穿过学生垫3和4的区域到优选距摄影机9约6英尺的点的约5英尺宽，通道6在该点拓宽到优选地约6英尺。必须至少是教练瑜伽垫2的宽度的最小值的通道6优选地垂直于教练垫的中心，并以该垂线为中心。因此，应理解的是，使沿中间向下的通道6被制成足够大，从而使得观众对瑜伽课的感觉是充分地参加的而不是被如此限制以致给予沿小视觉隧道向下观看的幽闭外观。另外，通道6在更靠近摄影机的点拓宽，以使得产生正在与其他参与者在课程中，但也不是刚好在其他参与者上部的额外印象。通道6保持是空闲的，因此摄影机9可以在在瑜伽垫上演示的教练身上放大以在没有任意课程成员阻碍并遮挡观众视野的情况下示出教练演示的特写细节。
[0027] 最后，在距离教练垫2一定距离的摄影机9的放置产生“最宽”观看的角度。这种宽角度由虚线7和8示出，每条线基本上以从距摄影机9和瑜伽教练垫2之间的垂线的45度延伸，并去往瑜伽演播室的每侧。线7和8实质上示出了摄影机9可以在最宽透镜角度所观察到什么。
[0028] 将认识到尽管本发明的最普遍应用是在如以上所描述的实际瑜伽演播室教室内，但本申请还可应用于其中复制教室外观的演播室(舞台)设置。在此情况下，前墙壁(墙壁A)可以仅是朝向舞台后部的隔壁。摄影机9被放置于距教室的“前部”必需距离，其中学生被布置在“前部”和摄影机9之间。其他细节(例如摄影机高度)保持相同。
[0029] 现在参见图2，说明由瑜伽教练11指导并由瑜伽参与者12、13、14、15等参加的瑜伽课。学生面向墙壁A和教练11，因此拍摄视角来自瑜伽班级的后部，其中学生的后背面向摄影机(未示出)。说明基本上取自摄影机取影孔，并因此观众的眼睛如同在班级后部在中心的具有到教练11的直接视野的的人定位。如所示，这随后允许从定位于班级后部的摄影机到定位于班级前部的瑜伽教练的直接视线。观众因此具有带有其他参与者的外围的从摄影机到瑜伽教练的直接视线，从而创造参与感。
[0030] 现在参见图3a和图3b，示出了将瑜伽课的视频成像并流送的方法。第一，在步骤10中，瑜伽演播室在瑜伽课学生到来之前预备并准备接收学生。该步骤包括在优选是白色塑料箱的箱子里面容纳摄影机，并且将摄影机设定到距地板的固定高度且使其静止。然后用条带标记地板以指明“无垫区”。教练垫放置在适当位置，并且教练配备无线话筒。
[0031] 在步骤20中，摄影机操作员站在远程位置准备好通过远程缩放控制和视频监视器来操作摄影机。在远程位置里面的无线话筒接收器馈给到音频混合板，该音频混合板然后反馈到摄影机或其他记录装置。在课程中使用音乐时，在演播室中的音乐播放与来自无线话筒的语音音频现场混合，音频电平被调整并随后作为单个语音/音乐音频馈给被馈给到记录装置。当然，无需记录可以作为现场直播表演直接分配到远程参与者的音频/
视频流。
[0032] 在步骤30中，学生到达演播室并且在课程的准备中铺设其垫，这与他们在任意其他瑜伽演播室中相同，除了他们不将其垫放置于用条带标记的“无垫区”通道内。
[0033] 在步骤40中，在将瑜伽课成像时，教练根据随时间发展/重复的YogaGlo拍摄指导并且经反复试验和用户反馈来指导课程以吸引在家的学生，以便创造与实际学生一起正在真实课程中的体验。
[0034] 在步骤50中，当教授瑜伽课时，教练偶尔在瑜伽垫上演示姿势。当这发生时摄影机操作员将在教师身上放大来填充摄影机框，以示出该示范的特写细节。
[0035] 在步骤60中，在瑜伽课完成之后，一个或多个摄影机存储器卡下载到计算机上。
[0036] 在步骤70中，瑜伽课的视频被加载到现成的视频编辑
软件以用于小的调整并添加YogaGlo开头标题页，然后以原始格式输出。
[0037] 在步骤80中，原始视频随后由专有编码脚本以3个不同的视频
质量水平——HD、中等
分辨率、低分辨率来处理。写入编码脚本以便将视频压缩最大化同时将视频质量最大化。
[0038] 在步骤90中，已编码、已压缩的视频被上传到YogaGlo的
服务器，并因此分配到YogaGlo网站。
[0039] 在步骤100中，在课程的现场直播流中使用相同过程，除编码实时发生并且实时被上传到服务器之外。
[0040] 现在参考图4至图9，示出了来自网站的屏幕截图，示出了可能由参与者参加的各种瑜伽课和讲习班。该网站具有不断更新的高质量瑜伽指导内容。因此网络观众无需购买仅一个课程并且反复学习那个相同课程，相反，他们可以订阅该网站并具有不断更新并且无论什么情况下都24/7可用的详尽范围的教师、
风格、等级持续时间以及用于特殊用途的特殊内容。
[0041] 在以上说明中，已参考具体示例或实施例描述了本发明的方法和设备。可以理解并预期的是本文所描述的方法和设备的原理中的变型可以由本领域普通技术人员做出，并且其旨在这些修改、变化和代替包括在附加
权利要求中阐述的本发明的范围内。
说明书和附图相应地应以说明性而非限制性意义来考虑。
[0042] 因此理解以下权利要求包括什么是以上具体说明并描述的、什么是概念上等效的、什么可以明显地被代替的。本领域普通技术人员将认识到可以在不背离本发明的范围的情况下配置刚才描述的优选实施例的各种适配和修改。已说明的实施例仅为示例的目的而阐述，并且不应被视为限制本发明。因此，可以理解的是在附加权利要求的范围内，本发明可以以除本文特定描述之外的方式实践。
