1.一种感觉统合的测评系统，其特征在于，包括训练设备和训练及测评方法，所述训练设备包括多组呈成长方框状的框架，所述框架上侧设置有手拉部，所述框架下侧设置有脚踩部，所述框架两侧设置有固定部，所述训练设备外侧设置有防护栏和防护网；
所述训练装置包括第一层模块和第二层模块，所述第一模块设置在沿高度方向所述第二层模块的下方；
所述第一层模块包括固定模块和第一活动模块，所述固定模块包括树杈、蛹道、半圆环、钢管、凹凸管、蛇道、丛林、M梯、不倒翁、左右跷跷板、前后跷跷板；
所述第一活动模块包括断桥、爬网、电网、双秋千桥、高低秋千桥、吊绳、双板桥；
所述第二层模块包括第二活动模块，所述第二活动模块包括独木桥、吊环桥、双吊环桥、高低吊环桥、高低双吊环桥、甩环、绳桥、索桥、拉绳索桥、绳环天桥、泰山桥、带拉绳双吊环桥、双绳环天桥、大环桥、毛虫滑、第一花桥、第二花桥、秋千、侧绳桥；
所述固定模块用于训练受训人员身体稳定协调性及通过固态视觉聚焦刺激受训人员大脑神经系统；
所述第一活动模块用于训练受训人员身体稳定协调性及通过动态视觉聚焦刺激受训人员大脑神经系统；
所述第二活动模块用于训练受训人员身体稳定协调性及通过动态视觉聚焦刺激受训人员大脑神经系统；
所述训练及测评方法包括四个阶段的测评，包括分班阶段测评、第一阶段训练完成后的测评、第二阶段训练完成后的测评、第三阶段训练完成后的测评；
所述分班阶段测评包括粗动作测评模块和精细动作测评模块，所述粗动作测评模块，包括若干个粗动作要求指令和动作特征，包括但不限于以下指令：
(1)双手侧平举，双脚脚跟并脚尖走直线；动作特征有：双手不平、不直；低头看脚；脚跟无法并脚尖；全身用力；脊椎用力且弯曲；易分心；缓慢、易摔跤；
(2)双脚交叉踏跳，双手高举拍掌前进；动作特征有：学不来；看脚、机械化、动作缓慢；
脚动、手不动，手动、脚不动；拍不到掌；脚步错乱；手脚不协调；
(3)触觉球上做飞机式，前后摇晃10下；动作特征有：因触觉拒绝上球；因前庭觉拒绝上球；脊椎无力挺直上扬；头抬不起来；手不敢离开球面；手脚不直或不平；脊椎扭曲；转头看旁边；
(4)左右脚交替单脚站，双手侧平举，身体侧弯；动作特征有：无法单脚站稳；两手举不平；头弯曲、身体无法弯曲；易摔跤；抬起的一脚过度用力；
(5)走万象组合阶段平衡木，再从高阶爬向低阶；动作特征有：走得疾快；极度小心、缓慢且害怕；易摔下；自己踩到自己的脚；侧走、无法直走；弯腰半走半爬；爬时低头；
(6)走过正放的1/4圆；爬过去；跨过杆子、走空隙间的平地；尝试走杆子但易摔跤；摔个不停；
(7)走过反放的1/4圆；动作特征有：不敢上去；爬过去；上去后摔了几次跤；一脚踩杆子、一脚踩平地；
(8)爬过正放的1/2圆；上了两阶就不敢上去；看脚才能踏到杆子；手脚无法交错前进；
到高处无法动弹、手足无措；在高处手脚无力而摔下；在高处无法换成脚在前、手在后；
(9)躜爬过滚筒；动作特征有：不敢躜进去；躜时头撞到滚筒边缘，或爬时身体时常倚靠或碰触到滚筒边缘；爬时用手拖脚，两脚无法交替前进；在滚筒中因摇晃而不敢动；在滚筒中因摇晃而身体跟着滚；在滚筒中因摇晃而变成匍匐爬出；爬进和爬出时，都低着头；
(10)在高台上越障手足爬；动作特征有：腰挺不起来；头抬不起来；无法单手撑地，一手越障；无法单脚撑地，一脚越障；无法头朝前越障，变成侧身越障；手足爬姿势下无法移动身体；
(11)上(下)爬梯；动作特征有：看脚才能踩到杆子；无法一脚一杆上下爬梯；手无法跟着脚适当移上移下；到最顶端时无法手脚配合爬上平台；下爬梯时背朝前却无法顺畅下梯；
下爬梯时面朝前，但剩下两三阶时，兴奋跳下；
(12)走过晃动平衡木；动作特征有：看到晃动就不敢上去，逃跑；上去了觉得晃动就想下来；在晃动平衡木上无法挪动脚步；在晃动平衡木上兴奋摇晃；害怕，缓慢，但可以走完并自己下来；
(13)上(下)三层阶梯：动作特征有：上阶段时用手攀扶；上下阶梯时无法一脚一阶；上下阶梯时，每步都需看脚；
(14)绕障快跑；动作特征有：转弯跑步时会摔跤；碰触或碰倒障碍物；无法绕S型跑起来，只能快走或慢走；
(15)双脚跳上斜坡；动作特征有：双脚无法并拢；双脚跳不上去，步伐过小；无法双脚跳；
(16)单脚跳下斜坡；动作特征有：无法单脚跳；边跳边摔跤；跳跳停停；
(17)蹦床上旋转拍掌跳；动作特征有：害怕在蹦床上跳跃；跳跃时重心不稳，常摔跤或要人扶；不会旋转跳；脚跳时，手无法同步拍掌；两手对拍不到；两手位置逐渐放低，无法维持在头上；跳跃时脊椎弯曲；跳跃时低头或眼睛不看前方；
(18)自助攀爬上高处再跳下；动作特征有：手脚能协调但手臂和腿无力；手脚无法协调；手脚能协调但手指不会抓握；上到高处时无法顺利变换成蹲姿；在高处犹豫，害怕跳下；
在高处兴奋，很快跳下；跳下时摔跤；跳下时故意摔跤；
(19)综合表现；动作特征有：无法记住每个环节先后顺序；无法记住每个环节的动作；
找不到下个环节的位置；进场时退缩害怕；进场时兴奋地叫起来，跑起来；过程中常摔跤；整个过程吃力但能坚持到最后。
所述精细动作测评模块包括：手指活动能力测试项目、视觉空间感与手操作能力测试项目、逻辑与记忆测试项目、听觉与语言测试项目、空间记忆与聚焦测试项目；
所述手指活动能力测试项目，包括对应的观察能力内容模块、动作要求指令模块和测评工作模块，所述观察能力内容模块包括手指分化、手眼协调、双手协调、抓握力、末梢通路、手指灵活度及本体觉；
手指活动能力测试方法对应动作要求指令模块，包括以下步骤：
(1)请握拳头；
(2)请跟着老师做；
(3)一(食指)、二(中指)、三(拇指)(伸出)；
(4)再握拳头；
(5)一(小指)、二(无名指)、三(中指)(伸出)；
(6)换手，请握拳头，跟着老师做(重复3～5)；
(7)两只手掌放桌子上，握拳；
(8)三(两只手伸出拇指、食指和小指)；
(9)握拳头，三(两只手伸出拇指、食指和中指)；
(10)再握拳头，三(两只手伸出拇指、无名指和小指)；
(11)三(两手伸出食指、中指、和无名指)；
(12)三(左手伸出拇指、食指和小指，右手伸出拇指、食指和中指)；
(13)三(右手伸出拇指、食指和小指，右手伸出拇指、食指和中指)；
(14)三(一手伸出食指、中指和无名指，一手伸出拇指、食指和中指)；
(15)请伸出拇指、食指，左手拇指碰右手食指，向上转动换成左手食指碰右手拇指，请连续向上翻转五下，换向下翻转五下；
所述手指活动能力测试项目的测评工作模块，本项目暂不需要测评工具配合；
所述视觉空间感与手操作能力测试项目，包括对应的观察能力内容模块、动作要求指令模块和测评工作模块，所述观察能力内容模块包括手指灵活度、五指抓握能力、双手协调能力、手眼协调能力、关节活动觉、视觉聚焦、数量形概念、轮廓形状掌握、物质属性掌握、视觉空间感、策略逻辑、观察推理和结构；
视觉空间感与手操作能力测试方法对应的动作要求指令模块，包括以下步骤：
(1)请三指(拇指、食指和中指)握笔，画10(三岁以下)个点(三岁以上画20个点)；
(2)请把点和点之间用直线连起来；
(3)请在图面上找出一个四边形，用另一个颜色的笔画出来；
(4)请将四边形涂满颜色，不要超出框线；
(5)请用剪刀把四边形剪下来；
(6)请在纸的宽边像老师一样撕下一条细纸条；
(7)请用纸条打一个结；
(8)请把色纸随意撕成六片；
(9)请将纸拼回原状；
(10)请把所有的纸揉成一个牢固的纸球，让纸屑掉不出来；
(11)再给各位一张纸(1/2A4)、一卷胶带；
(12)请把你的纸做成和老师一样的棒棒糖。
所述视觉空间感与手操作能力测试项目的测评工具模块，包括：单面有色色纸、二色蜡笔、剪刀、小胶带卷、1/2A4纸；
所述逻辑与记忆测试项目，包括对应的观察能力内容模块、动作要求指令模块和测评工作模块，所述观察能力内容模块包括颜色命名、视觉记忆、手眼协调、手臂肌力、关节活动觉、手指手腕灵活度、视觉空间感、物质属性、空间逻辑和观察推理；
逻辑与记忆测试方法对应的动作要求指令模块，包括以下步骤：
(1)请把你的色卡按照老师的规则排列；
(2)请把你的色卡收起来还给老师；
(3)请说出这是什么颜色(按照小圆柱位置一一询问)；
(4)请戴上眼罩；
(5)请拿下眼罩，请问你少了那个颜色(一一询问)；
(6)请拿出红、黄、橘、白，其他颜色请放一边；
(7)请手背后面，记住老师的圆柱排列(三秒后盖住)；
(8)请用你的积木排得跟老师一样；
(9)请把你的积木叠起来；
(10)请把你的积木轻轻拿下来，排成老师积木的样子；
(11)请用短绳子在一根积木上打两个结；
(12)请把绳子解开；
(13)请像老师的纸一样，让纸的中间有个积木刚好可以穿过的洞。
所述逻辑与记忆测试项目的测评工具模块，包括：七色小圆柱、九渐层色卡、眼罩、罩积木的盒子、20cm细棉绳、剪刀、5*5cm纸、削尖的铅笔；
所述听觉与语言测试项目，包括对应的观察能力内容模块、动作要求指令模块和测评工作模块，所述观察能力内容模块包括音源辨别、音调辨别、音质辨别、听觉记忆、听觉与发音、发音器官运用、语言概念、语言理解、空间位置、词汇量、语言组织、想象、逻辑推理；
听觉与语言测试方法对应的动作要求指令模块，包括以下步骤：
(1)请戴上眼罩，用手指出声音在哪个方向；
(2)请听听这个音调(随意敲三个音)；
(3)请问这个音调(和前面的音调相同但音阶不同)和刚刚的相同吗？(二次)；
(4)请打开眼罩，哼出和老师敲出的音调相同的声音(随意敲四个音，对受测者一一检查)；
(5)听听这些声音并且记住他们的不同(四种乐器声音)；
(6)请戴上眼罩(摇动其中一种乐器)；
(7)打开眼罩，请问刚刚是哪个乐器发出的声音；
(8)请看着字卡跟老师说一遍(圆圈/十尺/能冷/知足/发挥/大塔/小桥/康港/放翻/分封)；
(9)请大家一个一个跟老师说；
(10)这张图里有什么(老师做示范，用形容词、关系词和名词说出图的内容，换图)；
(11)请说出这张图片的内容(一一检查)；
(12)请做出老师说的动作或表情：
a、请蹲在椅子后面，面向老师；
b、请踮脚尖绕椅子走一圈；
c、请把手背在背后，十指相扣，弯腰，手指紧扣，抬起手臂；
d、请假装害羞的表情并对布偶说一个害羞的理由；
(13)请告诉老师这张图在说什么(情境图片)；
所述听觉与语言测试项目的测评工具模块，包括：眼罩、小铁琴、摇铃、铃鼓、腕铃、串铃、图卡和字卡；
所述空间记忆与聚焦测试项目，包括对应的观察能力内容模块、动作要求指令模块和测评工作模块，所述观察能力内容模块包括视觉空间感、空间记忆、视觉聚焦、手眼协调、本体觉；
空间记忆与聚焦测试方法对应的动作要求指令模块，包括以下步骤：
(1)请把积木排得和老师的一样(平放)；
(2)请把积木排得和老师的一样(立放)；
(3)请把积木排得和老师的一样(交错立放)；
(4)请把相同的积木放在和老师相对一样的位置(三根，老师放在积木盘上，受测者放在5*5纸格里)；
(5)请把手放背后，记住老师积木的位置(五秒后盖住积木盘)；
(6)请把相同的积木放在和老师相对一样的位置(共三次，依次放3根、4根和5根)；
(7)请把积木和纸还给老师(发豆子)；
(8)请把豆子排在纸上的边缘并且排得和老师的一样(四色小豆，每色5颗)；
(9)请和老师一样，在豆子下方画出四个和豆子颜色大小相似的小圆点，小心不要弄乱豆子；
(10)请把颜色相同的豆子分别划一条直线，连到颜色相似的小圆点上。
所有训练及测评方法和所述训练设备根据测评结果来设计，所有训练及测评方法的内容只是举例说明，所述训练设备根据所述训练及测评方法可自由组合，但不局限于这些内容。
2.根据权利要求1所述的一种感觉统合的测评系统，其特征在于，所述第一阶段训练完成后的测评，包括粗动作测评模块和精细动作测评模块；
所述粗动作测评模块包括若干个动作要求指令和动作特征，包括但不局限与以下方面：
(1)双手侧平举，双脚脚跟并脚尖走直线；动作特征有：差强人意做到，但却操之过急地草率做完；低头看脚；脚跟无法并脚尖；全身用力；脊椎用力且弯曲；易分心；缓慢、易摔跤；
(2)双脚交叉踏跳，双手高举拍掌前进；动作特征有：可以缓慢地，分解式地做到；看脚、机械化、动作缓慢；脚动、手不动，手动、脚不动；拍不到掌；脚步错乱，常常出现双脚前后叉开同时跳；手脚不协调；
(3)触觉球上做飞机式，前后摇晃10下；动作特征有：可以勉强上触觉球，但会喊疼而希望快下来；可以勉强做出标准姿势，但撑不久就喊累；脊椎无力挺直上扬；头抬不起来；手不敢离开球面；手脚不直或不平；脊椎扭曲；转头看旁边；
(4)徒手爬进竖立的滚桶，再徒手爬出滚桶；动作特征有：无力爬进或爬出而不断落地或卡在半空中；手脚不协调而停在半空中，不知所措；喜欢躲在桶里，不想出来；
(5)1/4圆组成大圆，由辅助者扶稳，受测者在圆内攀爬至身体悬吊在最高处，双脚做悬空踏步动作10下；动作特征有：不敢爬的太高；到转弯处不会翻转身体而致背朝前；到转弯处之后，手脚无法同时前进；到转弯处能转身向前，企图三步并两步直接抓高处的杆子；到高处观察不出哪个位置最高；悬吊时，双脚不会主动踏步，需提醒才能做出；一悬吊就掉下来；
(6)1/4圆组成大圆，有辅助者扶稳，受测者在圆外攀爬绕圆一周；动作特征有：到高处时不敢继续爬；到高处时不会手脚交换位置，让下坡时，脚在前，手在后；开始下坡时会转身背朝前下来；一边爬一边停下来观看下方景物；在高处时显得紧张发抖，手脚不听指挥；
(7)用最少的身体部位碰触并躜过阳光隧道，双脚越障跳过10cm障碍，再躜过前面60cm处，60cm高的杆子，再转身倒退走，越过60cm处10cm高的障碍，整个过程尽量不要碰触到任何器具；动作特征有：头顶到隧道顶部；很小心刻意地不想碰到隧道，而将身体放的太低，使爬行很吃力；一进隧道头就碰到隧道口边缘；很快爬过隧道，完全不理会标准动作的规定而把隧道挤得大摇大震；迟疑很久才能双脚跳过障碍；无法双脚并拢跳过障碍；不敢跳而用跨的过去；跳时绊倒或摔跤；躜障碍时碰触到障碍物；不记得要转身倒退走；不断左右转头看障碍物；只需转头二次就能不碰障碍地倒退走，跨过障碍物；倒退走时碰触障碍物或绊倒；
倒退走时过程过度紧张而停顿超过三十秒；
(8)晃动平衡木上将球挡开，推拍离身；动作特征有：在平衡木上完全不敢放掉任何一只手来拍球；在平衡木上无法完全不看脚而未能注意到球的靠近；在平衡木上可以转头看球，低头躲球，但还不能放手；在平衡木上一弯曲身体就掉下来；一手拍球时，失去重心或踩空而掉下来；球来时忘记要扶好而双手同时松开，以致摔下来或受到惊吓；
所述精细动作测评模块包含综合能力观察模块，所述综合能力观察模块包括动作要求指令模块、测评工具模块、观察能力内容模块；
所述动作要求指令模块包括但不限于以下若干项：
(1)请用水壶将碗装满水；
(2)请用勺子将碗里的水舀到瓶子里，让瓶子里的水和积木一样高；
(3)请再将瓶里的水倒到勺里，舀回碗里；
(4)请用水壶将水全部倒进瓶里，再将瓶里的水从壶口倒进壶里；
(5)请用勺子洒几滴水，均匀分布在纸上；
(6)请用手把湿掉的纸撕掉；
所述测评工具模块包括但不限于以下若干项：水壶、碗、钢勺、小口瓶、3cm左右高的积木、空白A4纸；
所述观察能力内容模块包括但不限于以下若干项：
(1)倒水速度过快而满出；
(2)勺子拿不稳；
(3)无法迅速测准瓶里的水和积木是否同高；
(4)无法稳定控制瓶子倒出的水量；
(5)第4项进行时无法稳定左右手；
(6)无法控制勺子的倒水量；
(7)撕掉湿纸时，无法精准到不撕到干的纸。
3.根据权利要求1所述的一种感觉统合的测评系统，其特征在于，所述第二阶段训练完成后的测评，包括粗动作测评模块和精细动作测评模块；
所述粗动作测评模块包括若干个动作要求指令和动作特征，包括但不局限与以下方面：
(1)双手侧平举，双脚脚跟并脚尖走直线；动作特征有：无法每天都脚跟碰到脚尖；速度过慢或过快，而且身体重心摇摆不定；全身用力；易受干扰；
(2)双脚交叉踏跳，双手高举拍掌前进；动作特征有：连续跳二十步时，过程中会不自觉把手放低；上半身用力僵直；手脚不协调；眼睛不协调；眼睛或头部不会随意转动，观察周边环境；越踏越快或越慢，无法维持稳定步调；
(3)触觉球上做飞机式，前后摇晃10下；动作特征有：眼睛不会随意转动，观察周边环境；往前下倾时，仍有惊吓现象(辅助者姿势或力量不到位者不算)；标准姿势撑不到十下；
头、手臂、背部或双脚仍有一部分或超过一部分无法连续十下都伸直抬高；
(4)原地旋转20下，同时推拍摇晃靠近的沙袋；动作特征有：速度过快而致提早眩晕；速度过慢而致不像旋转动作；无法在原地旋转，总是前后左右四处乱偏；旋转时眼珠斜向一边，无神僵直；旋转时无法同时注意沙袋靠近与否；旋转时一伸手拍沙袋就整个人失去重心；旋转时伸手拍沙袋，总是无法拍到；旋转后不晕；旋转后眼睛出现异常现象；
(5)穿越六条复杂交错的橡皮筋绳，尽量不碰触到橡皮筋绳；动作特征有：仍会轻微碰触到橡皮筋绳；只能顾及眼前的橡皮筋绳，无法顾及身后的；通过时间超过三分钟；一开始就放弃按照指令要求而随意乱闯通过；到最后关头突然过早松懈；兴奋地嬉闹作秀式通过，不断碰触绳子；只用躜爬的姿势，不会改成跨或跳；
(6)与测评师相距2米，围着测评师绕圈跑，同时拍接伸手可及的球；动作特征有：无法与测评师大致保持同等距离绕圈跑；双手无法自然摆动；双脚无法轻抬慢跑，而是拖地跑；
跑时身体过度向圆内侧倾斜；无法及时伸手去拍接一臂之长的球；球来的时候，只会躲不会用手把球拍推开；因拍球而踉跄超过一次；一拍或接球就停下脚步；
(7)连续跨越六个40cm高的障碍，同时不得触碰到慢速滚过的小球；动作特征有：触碰障碍超过一次；因躲小球而摔跤；碰到小球超过二次；在原地迟疑超过五秒；
(8)在左右平衡板上抛接5个球，再在前后平衡板上抛接5个球；动作特征有：两种平衡板各摔下超过一次；无法碰到平衡板周围一臂之长的球；已经到身上的球还漏接；和接左右侧来的球比较，更能接住身体前侧来的球，接前侧球时，身体也比较稳；只能专注维持平衡而无法顾及接球；
所述精细动作测评模块包含综合能力观察模块，所述综合能力观察模块包括动作要求指令模块、测评工具模块、观察能力内容模块；
所述动作要求指令模块包括但不限于以下若干项：
(1)请把饼干均匀地分成四瓣；
(2)再把四瓣饼干捏成四种不同粗细的饼干碎屑；
(3)将这四盘饼干碎屑均匀撒在纸上，让碎屑形成内圈颗粒最细，外圈颗粒最粗的四个同心圆；
所述测评工具模块包括：直径10cm左右的深色松脆饼干、四个小蝶、A4空白纸、小勺。
所述观察能力内容模块包括但不限于以下若干项：
(1)把饼干掰碎成超过6片；
(2)同一瓣捏成的粗细明显不一致；
(3)不会使用工具；
(4)无法将碎屑摊开成圆环；
(5)桌面(非纸上)明显掉了碎屑却不会收拾或捡回利用
(6)四个圆明显扭曲却没有尝试改善，或改善后没有效果。
4.根据权利要求1所述的感觉统合的测评系统，其特征在于，所述第三阶段训练完成后的测评，包括粗动作测评模块和精细动作测评模块；
所述粗动作测评模块包括若干个动作要求指令和动作特征，包括但不局限与以下方面：
(1)在晃动平衡木上，双手侧平举，双脚脚跟并脚尖走直线，先前进走，再倒退走；动作特征有：不敢放手，一放手就不敢走；无法一步到位地脚跟并脚尖，要挪移几次才能；身体左右晃动，需要依靠栏杆才能恢复重心；失去重心时，无法及时扶住栏杆，导致摔下；
(2)右脚踏到左脚外侧，同时左脚后翘，两手向下甩，再左脚踏地，两手前臂上弯，右脚落回原位，同时两手向下甩，再左脚向右踢出，两手前臂上弯，最后左脚落回原位，两手向下甩，如此重复四个八拍；动作特征有：学了三分钟还学不会；手脚不能同时动起来；手脚可以同时动，但是节拍不一致；做起来很机械化，动作之间连贯不顺畅；可以顺畅地做完整个动作，但是抓不到拍子；做的时候两脚会相撞或踩踏；做的时候一直低头看脚；做的时候上身僵直，脖子不会转动；
(3)触觉球上做飞机式，前后摇晃10下，同时拿球投篮，共投10颗球；动作特征有：双脚无法并拢，伸直，上扬；脊椎侧弯曲；无法用标准姿势撑到十下；不会专注在靠近篮框时投篮，而在远离篮框时也在进行投篮动作；进篮框的球少于三个；左右手会交替投篮，无法十次都固定一只手；
(4)两手贴大腿外侧，身体由上往下，再由下往上，做左右侧S形扭动，再做前后侧S形扭动，需尽可能动到每个关节；动作特征有：只能动到颈部，腰部和膝盖，动作机械化，每个关节动得都很卡；只会前后扭动或左右扭动，无法两种方向都做得很顺；能顺利动起来，但是因为害羞而动的幅度很小，表情彆扭；扭动时，身体无法呈S形摆动，只能单向弯曲；能顺利动起来，但是明显漏掉某个区块的关节；
(5)原地半蹲后跳起，双手在头上连续拍掌二下，空中旋转一圈后落地，恢复原来起跳位置和姿势，左右各旋转三圈；动作特征有：能跳起，但是无法同时旋转；能跳起旋转，但是无法一次旋转一圈，回到原点；能跳起旋转一圈，但是无法同时举起手拍掌；能跳起旋转一圈，但是只能拍掌一次；仅能跳起，稍微旋转一点点并举手拍掌一次；跳起旋转落地后会摔跤或表示很晕；
(6)离球框2米，然后绕球框跑，并边跑边接球与投篮，共接5个球，投5次篮；动作特征有：无法与球框一直保持大致相同的距离；边跑边接球时，漏接超过二个球；边跑边投篮时，一个都没有投进；总在投篮时不自觉更靠近或更远离篮框；
(7)躲避或接起来自四面八方的吆喝之后投出的球。动作特征有：只能原地抱头自我保护，连脚步都无法动弹；乱挥手臂，脚乱踢，根本没镇静瞄准再行动；遮脸低头逃离；很努力躲球或拍球，但击中率很低，被球打到就大叫；只会躲，不会接或将球拍走；只会固定方向地看球躲球，不会360度转动来注意全面的动态；闪躲时出现对球专注愤怒的表情；
所述精细动作测评模块包含综合能力观察模块，所述综合能力观察模块包括动作要求指令模块、测评工具模块、观察能力内容模块；
所述动作要求指令模块包括但不限于以下若干项：
(1)先练习三分钟不必看就能正确踩踏每个数字的位置；
(2)数字0代表不能踩踏到任何数字，其他数字出现，就代表必须踩踏在地面上相同数字的格子里；
(3)听到摇铃时，请用勺子轻敲铁锅，再敲瓷碗；听到串铃时，请用勺子轻敲瓷碗，再敲铁锅；
(4)左边乐器响就敲左边的锅碗，右边的乐器响就敲右边的锅碗；
(5)请开始(三分钟)；
所述测评工具模块包括：数字卡0-5、地面画有按顺序排列的数字1-5的25*10cm方格5个、串铃2个、摇铃2个、铁锅2个、瓷碗2个、辅助员2个；
所述观察能力内容模块包括但不限于以下若干项：
(1)超过三分钟练习还不能不看就踩到正确数字；
(2)能根据数字做正确方向的移动，但总踩不到格子里；
(3)看到每个数字后，停顿超过两秒才能移动；
(4)听到乐器没有反应；
(5)听到乐器声后，只能专心敲锅碗，而无法继续做脚的动作；
(6)听到乐器声时，全身动作错乱；
(7)练习超过六次之后，在敲锅碗时还需要用眼睛看。
5.根据权利要求1所述的感觉统合的测评系统，其特征在于，还包括感统训练旋转仪，包括底板，所述底板的上端设有放置槽，所述放置槽内的底部设有轴承，所述轴承上转动连接有轴套，所述轴套上贯穿设有承载板，所述承载板上设有开口，且轴套焊接在开口处，所述轴套上固定有固定杆，所述承载板的上端一周等间距固定有六个弧形栏杆，且六个弧形栏杆的上端均固定在固定杆的上端侧壁上，所述弧形栏杆上固定有支撑杆，且六个支撑杆的一端均固定在固定杆的一周侧壁上。
6.根据权利要求1所述的感觉统合的测评系统，其特征在于，还包括感统训练滚压机，包括两个垫板，两个垫板的上端共同固定有支撑架，两个垫板的下端均设有两个限位槽，所述限位槽内的相对侧壁上均设有第二滑槽，所述第二滑槽内安装有第二滑块，两个第二滑块之间固定有第一固定块，所述第一固定块的下端固定有第二固定块，所述第二固定块的下端设有凹槽，所述凹槽内的相对侧壁上转动连接有转轴，所述转轴上固定有行走轮，所述限位槽的一端侧壁上等间距设有多个第一插孔，所述第一固定块上设有与第一插孔对应的第二插孔，其中一个第一插孔内贯穿设有插杆，所述插杆的一端贯穿其中一个第一插孔并延伸至第二插孔内，所述支撑架内的相对侧壁上均设有第一滑槽，所述第一滑槽内安装有第一滑块，所述第一滑槽内的顶部固定有油压棒，所述油压棒的活塞杆末端固定在第一滑块的上端，两个第一滑块的一端均转动连接有轮轴，两个轮轴之间共同固定有滚轮；所述支撑架的一端侧壁上固定有第一固定件；所述滚轮上包覆有橡胶层。