技术领域
[0001] 本
发明涉及教学用具技术领域，具体涉及一种宇宙仪。
背景技术
[0002] 现代天文学认为，宇宙是所有时间空间物质的总和，是我们这个物质世界的整体，是物理学和天文学的最大研究对象。目前用于认识宇宙的教学用具，一般都是在地球表面绘制和标明地理情况，老师在讲解宇宙构成的理论时没有办法把抽象的问题具体化，学生通常不能完全理解和吸收老师所讲述的知识。
发明内容
[0003] 针对
现有技术中的
缺陷，本发明提供一种宇宙仪，把抽象的问题具体到实物模型，便于人们认识宇宙，有利于学校课堂教学，在教学中帮助学生记忆、理解、掌握知识点。
[0004] 本发明提供的宇宙仪，包括基体和
水平板，所述基体包括
基座和肋板，所述基座为圆锥形，所述肋板为由中间贯穿基座并垂直于基座底面的矩形板，该肋板与基座一体成型，且肋板的高度与圆锥形的基座相同，所述水平板的一侧边与肋板顶边一体相连，使基体顶部具有笔直的第一棱边。
[0005] 进一步地，所述基座的外周面上具有两道上下间隔的分界线，使所述基座由下至上被分为下层部分、中层部分和上层部分，所述第一棱边又位于上层部分的顶端。
[0006] 进一步地，所述水平板为一等腰直
角三角形板，其一侧直角边与基体相连，其另一侧直角边形成与所述第一棱边垂直的第二棱边。
[0007] 进一步地，所述水平板为透明材质。
[0008] 进一步地，所述肋板的宽度与基座底面直径相同。
[0009] 进一步地，所述水平板的直角边长度与肋板宽度相同。
[0010] 进一步地，所述基体为实心结构。
[0011] 本发明的有益效果：
[0012] 所述宇宙仪包括代表物质实体的下层部分、代表物理信息的中层部分、代表量子信息的上层部分、代表现象的第一棱边、代表时间的第二棱边和代表宇宙本体的水平板，囊括了宇宙的所有成分，所述水平板与基体相连，代表着宇宙的连续性；水平板采用透明材质，体现了宇宙本体是肉眼看不见的存在。
[0013] 本宇宙仪把形而上学与自然科学结合为一个整体，把宇宙本体、时间和现象这些抽象概念通过实物展示，形象生动的体现了宇宙的构成，便于理解。把抽象的问题具体到实物模型后，便于人们认识宇宙，有利于学校课堂教学，还可帮助学生记忆、理解和掌握知识点。
附图说明
[0014] 为了更清楚地说明本发明具体实施方式或现有技术中的技术方案，下面将对具体实施方式或现有技术描述中所需要使用的附图作简单地介绍。在所有附图中，类似的元件或部分一般由类似的附图标记标识。附图中，各元件或部分并不一定按照实际的比例绘制。
[0015] 图1为宇宙仪的立体示意图；
[0016] 图2为宇宙仪的主视图的示意图；
[0017] 图3为宇宙仪的俯视图的示意图。
[0018] 附图标记：
[0019] 1-基体；2-水平板；11-基座；12-肋板；111-下层部分；112-中层部分；113-上层部分；121-第一棱边；21-第二棱边
具体实施方式
[0020] 下面将结合附图对本发明技术方案的
实施例进行详细的描述。以下实施例仅用于更加清楚地说明本发明的技术方案，因此只作为示例，而不能以此来限制本发明的保护范围。
[0021] 如图1-3所示的宇宙仪，包括基体1和水平板2，所述基体1包括基座11和肋板12，所述基座11为圆锥形，所述肋板12为由中间贯穿基座11并垂直于基座11底面的矩形板，该肋板12与基座11一体成型，且肋板12的高度与圆锥形的基座11相同，所述水平板2的一侧边与肋板12顶边一体相连，使基体1顶部具有笔直的第一棱边121。所述肋板12的宽度与基座11底面直径相同，所述水平板2的直角边长度与肋板12宽度相同。
[0022] 所述基座11的外周面上具有两道上下间隔的分界线，使所述基座11由下至上被分为下层部分111、中层部分112和上层部分113，所述第一棱边121又位于上层部分113的顶端。其下层部分111、中层部分112、上层部分113和第一棱边121分别代表物质实体、物理信息、量子信息和现象。
[0023] 所述基体1为实心结构。自然界类似于金字塔结构，这个金字塔不是视觉上的，而是一种思维上的等级序列，在此，用圆锥体基座11代表自然界。基座11的下层部分111代表自然界的底层物质实体，包括我们的身体、地球和太阳等，这个底层对应于我们的触觉感官，我们必须与对方发生
接触才能获得信息，人类在这个层面获得的信息量是最小的，物质实体占据着宇宙的最底层，相当于宇宙的脚。逐步向上，是代表物理信息的中层部分112，在这个区域，物质变得不是那么笨重，比如光、声和电等，我们借助光看到了离我们很远的物体，光影像包含的信息量比三维实体大得多，而它所占据的空间
位置却小得多，比如，不可能把太阳放进袋子里，但太阳的照片却可以，照片比一个U盘还大，不能放进U盘里，但把它转化为
电子信息就可以了，电子信息比影像信息的层次更高，因此物理信息是宇宙的躯干，处于金字塔的中部。再向上，是代表量子信息的上层部分113，比如引
力、
暗物质和暗
能量，这个领域是自然界的最高层，量子信息包含的信息量是巨大的，而它们所占据的空间又是最小的。基体1的最上方为第一棱边121，第一棱边121代表着自然界的顶端，当代形而上学的核心领域——现象。
[0024] 所述水平板2为一等腰直角三角形板，其一侧直角边与基体1相连，其另一侧直角边形成与所述第一棱边121垂直的第二棱边21。水平板2和第二棱边21分别代表宇宙本体和时间。所述水平板2与基体1相连，代表宇宙是连续的。如图2所示，从这个面看，现象只是一个点，与这个点相连接的第二棱边21代表时间，时间只与自然界的现象发生关系，自然界所有的物质存在在时间上具有同时性。
[0025] 所述水平板2为透明材质，可以采用水晶制作，透明材质可有效的体现宇宙本体是肉眼看不见的存在。如图3所示，现象和时间构成宇宙本体相等的两个直角边。事实上，人类几千年文明，从
感知到经验再到科学，都指向宇宙本体。欧几里得在《几何原本》中说：“宇宙的基本元素以及构建这个宇宙的基本元素，从点、线、面、距离、长度、角度出发描述的刚性空间是宇宙的本样，甚至可能是神的本样”。宇宙的全部知识都在这个三角形之中，就像人类所有的知识都在大脑中一样。独立的自然科学是不存在的。我们必须将整个自然科学体系与形而上学结合才能符合客观规律。自然界时刻都在快速膨胀，无论自然界怎样膨胀，到了时间和现象那里都是一个点一个点的增加(现象与时间的增长是永恒一致的)。我们一方面依赖于眼睛，同时又被眼睛局限在它的范围之内。宇宙本体的组成是靠无数现象维度组合而成的，从空间到时间中间隔着现象，没有现象这个中间环节，从空间到时间就永远无法解释。所以，当代自然科学飞速发展，离时间的本质越来越远。
[0026] 可见，本宇宙仪把形而上学与自然科学结合为一个整体，把宇宙本体、时间和现象这些抽象概念通过实物展示，形象生动的体现了宇宙的构成，便于理解。把抽象的问题具体到实物模型后，便于人们认识宇宙，有利于学校课堂教学，还可帮助学生记忆、理解和掌握知识点。
[0027] 最后应说明的是：以上实施例仅用以说明本发明的技术方案，而非对其限制；尽管参照前述实施例对本发明进行了详细的说明，本领域的普通技术人员应当理解：其依然可以对前述实施例所记载的技术方案进行
修改，或者对其中部分或者全部技术特征进行等同替换；而这些修改或者替换，并不使相应技术方案的本质脱离本发明实施例技术方案的范围，其均应涵盖在本发明的
权利要求和
说明书的范围当中。
