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一种入口计数器模型

阅读：31发布：2020-05-26

专利汇可以提供一种入口计数器模型专利检索，专利查询，专利分析的服务。并且本实用新型公开了一种入口计数器模型，包括安装架、十字挡杆、传动机构和计数机构，安装架包括底板、第一侧板、第二侧板和第三侧板，第一侧板和第二侧板之间构成入口通道，十字挡杆转动设置在入口通道处；传动机构包括第一冠状齿轮、第一传动齿轮、第二传动齿轮和第一减速齿轮，第一冠状齿轮水平与十字挡杆同轴转动，第一传动齿轮与第一冠状齿轮啮合，第二传动齿轮与第一传动齿轮同轴设置，第一减速齿轮与第二传动齿轮啮合；计数机构包括第一刻度盘和第一计数指针，第一计数指针与第一减速齿轮同轴设置，并位于第一刻度盘的表面。本实用新型利用简单结构组合对通过入口的人数进行统计，提高了学生学习的直观性，有利于学生充分理解机械传动原理。，下面是一种入口计数器模型专利的具体信息内容。

权利要求

1.一种入口计数器模型，其特征在于：包括安装架、十字挡杆、传动机构和计数机构，所述的安装架包括底板、第一侧板、第二侧板和第三侧板，所述的第一侧板、第二侧板和第三侧板间隔设置在底板上，第一侧板和第二侧板之间构成入口通道，十字挡杆转动设置在入口通道处；所述的传动机构包括第一冠状齿轮、第一传动齿轮、第二传动齿轮和第一减速齿轮，所述的第一冠状齿轮水平设置在十字挡杆的下端，并与十字挡杆同轴转动，第一传动齿轮竖直设置在第二侧板上，并与第一冠状齿轮啮合，第二传动齿轮与第一传动齿轮同轴设置，第一减速齿轮竖直设置在第二侧板上，并与第二传动齿轮啮合；所述的计数机构包括第一刻度盘和第一计数指针，所述的第一刻度盘竖直设置在第三侧板上，第一计数指针与第一减速齿轮同轴设置，并位于第一刻度盘的表面。
2.根据权利要求1所述的一种入口计数器模型，其特征在于：所述的安装架还包括第四侧板，所述的第四侧板平行于第三侧板设置在底板上，所述的传动机构还包括第三传动齿轮和第二减速齿轮，第三传动齿轮竖直设置在第三侧板上，并与第一减速齿轮同轴转动，第二减速齿轮竖直设置在第三侧板上，并与第三传动齿轮啮合，所述的计数机构还包括第二刻度盘和第二计数指针，第二刻度盘竖直设置在第四侧板上，第二计数指针与第二减速齿轮同轴设置，并位于第二刻度盘的表面。
3.根据权利要求2所述的一种入口计数器模型，其特征在于：所述的第一传动齿轮采用棘轮，第一传动齿轮的一侧设置有棘爪。
4.根据权利要求3所述的一种入口计数器模型，其特征在于：所述的底板上设置有柱状凸起，所述的第一侧板、第二侧板、第三侧板和第四侧板的底面上均开设有与柱状凸起相匹配的柱状凹槽。
5.根据权利要求4所述的一种入口计数器模型，其特征在于：所述的入口通道处的底板上插接有固定座，十字挡杆的下端通过轴承转动设置在固定座上。

说明书全文

一种入口计数器模型

技术领域

[0001] 本实用新型涉及教学模型技术领域，尤其涉及一种入口计数器模型。

背景技术

[0002] 随着家长对儿童早期教育重视程度的日益增加，各种兴趣培养课程应运而生。其中，在儿童智力开发活动中，为了形象、直观的向孩子展示基础机械结构以及机械传动原理，提高孩子的动手能力，促进智力发育，老师通常使用一些基础构件，如齿轮、连杆、转轴等，组装成各种各样的教学模型，然后参照模型边演示边讲解，以便学生能够充分理解，最后亲自动手操作，实现寓教于乐的目的。然而，实际上现有的教学模型种类单一、结构简单，难以激发孩子的学习兴趣，达不到预期的教学效果。实用新型内容

[0003] 本实用新型的目的在于提供一种入口计数器模型，能够利用简单结构组合对通过入口的人数进行统计，帮助学生学习基础机械结构，实现良好的教学效果。

[0004] 为实现上述目的，本实用新型采用的技术方案是：

[0005] 一种入口计数器模型，包括安装架、十字挡杆、传动机构和计数机构，所述的安装架包括底板、第一侧板、第二侧板和第三侧板，所述的第一侧板、第二侧板和第三侧板间隔设置在底板上，第一侧板和第二侧板之间构成入口通道，十字挡杆转动设置在入口通道处；

[0006] 所述的传动机构包括第一冠状齿轮、第一传动齿轮、第二传动齿轮和第一减速齿轮，所述的第一冠状齿轮水平设置在十字挡杆的下端，并与十字挡杆同轴转动，第一传动齿轮竖直设置在第二侧板上，并与第一冠状齿轮啮合，第二传动齿轮与第一传动齿轮同轴设置，第一减速齿轮竖直设置在第二侧板上，并与第二传动齿轮啮合；

[0007] 所述的计数机构包括第一刻度盘和第一计数指针，所述的第一刻度盘竖直设置在第三侧板上，第一计数指针与第一减速齿轮同轴设置，并位于第一刻度盘的表面。

[0008] 所述的安装架还包括第四侧板，所述的第四侧板平行于第三侧板设置在底板上，所述的传动机构还包括第三传动齿轮和第二减速齿轮，第三传动齿轮竖直设置在第三侧板上，并与第一减速齿轮同轴转动，第二减速齿轮竖直设置在第三侧板上，并与第三传动齿轮啮合，所述的计数机构还包括第二刻度盘和第二计数指针，第二刻度盘竖直设置在第四侧板上，第二计数指针与第二减速齿轮同轴设置，并位于第二刻度盘的表面。

[0009] 所述的第一传动齿轮采用棘轮，第一传动齿轮的一侧设置有棘爪。

[0010] 所述的底板上设置有柱状凸起，所述的第一侧板、第二侧板、第三侧板和第四侧板的底面上均开设有与柱状凸起相匹配的柱状凹槽。

[0011] 所述的入口通道处的底板上插接有固定座，十字挡杆的下端通过轴承转动设置在固定座上。

[0012] 本实用新型通过安装架模拟实际的入口通道，入口通道处的十字挡杆每转动90°代表通过一个人，利用传动机构将十字挡杆转动的次数传递到计数机构，通过计数机构的旋转角度判定入口通过的人数，大大提高了学生学习基础机械知识的直观性，有利于学生充分理解机械传动原理。附图说明

[0013] 图1为本实用新型的主视图；

[0014] 图2为本实用新型的俯视图；

[0015] 图3为本实用新型的右视图。

具体实施方式

[0016] 如图1至图3所示，本实用新型所述的一种入口计数器模型，包括安装架、十字挡杆1、传动机构和计数机构。安装架包括底板2、第一侧板3、第二侧板4和第三侧板5，第一侧板
3、第二侧板4和第三侧板5间隔设置在底板2上。第一侧板3和第二侧板4之间构成入口通道
6，入口通道6处的底板2上插接有固定座7，十字挡杆1的下端通过轴承转动设置在固定座7上，十字挡杆1每转动90°，代表入口通道6处通过一个人。

[0017] 传动机构包括第一冠状齿轮8、第一传动齿轮9、第二传动齿轮10和第一减速齿轮11，第一冠状齿轮8水平设置在十字挡杆1的下端，并与十字挡杆1同轴转动，第一传动齿轮9竖直设置在第二侧板4上，并与第一冠状齿轮8啮合，第二传动齿轮10与第一传动齿轮9同轴设置，第一减速齿轮11竖直设置在第二侧板4上，并与第二传动齿轮10啮合。计数机构包括第一刻度盘12和第一计数指针13，第一刻度盘12竖直设置在第三侧板5上，第一计数指针13与第一减速齿轮11同轴设置，并位于第一刻度盘12的表面。

[0018] 当十字挡杆1转动时，第一冠状齿轮8随之转动相同角度，第一冠状齿轮8同时带动第一传动齿轮9旋转实现垂直传动，第一传动齿轮9带动第二传动齿轮10同步转动，第二传动齿轮10带动第一减速齿轮11按减速比转动，则第一计数指针13在第一刻度盘12表面随第一减速齿轮11转过相同的角度。为保证第一计数指针13只向一个方向转动，第一传动齿轮9采用棘轮，第一传动齿轮9的一侧设置有棘爪14，采用棘轮棘爪机构可使传动机构的传动方向始终保持一致。

[0019] 安装架还包括第四侧板15，第四侧板15平行于第三侧板5设置在底板2上，传动机构还包括第三传动齿轮16和第二减速齿轮17，第三传动齿轮16竖直设置在第三侧板5上，并与第一减速齿轮11同轴转动，第二减速齿轮17竖直设置在第三侧板5上，并与第三传动齿轮16啮合，计数机构还包括第二刻度盘18和第二计数指针19，第二刻度盘18竖直设置在第四侧板15上，第二计数指针19与第二减速齿轮17同轴设置，并位于第二刻度盘18的表面。

[0020] 第一减速齿轮11转动时，除了带动第一计数指针13旋转，同时带动第三传动齿轮16同步旋转，第三传动齿轮16带动第二减速齿轮17按减速比转动，则第二计数指针19在第二刻度盘18表面随第二减速齿轮17转动相同的角度。由于第一计数指针13和第二计数指针
19所经过的减速级数不同，因此十字挡板转动相同次数后，第一计数指针13和第二计数指针19转动的角度不同，便于学生理解多级齿轮传动所达到的不同效果。

[0021] 例如，假设第一冠状齿轮8和第一传动齿轮9具有24齿，第二传动齿轮10和第三传动齿轮16具有8齿，第一减速齿轮11和第二减速齿轮17具有40齿，则十字挡杆1每转动90°，第一减速齿轮11带动第一计数指针13在第一刻度盘12表面转过18°，第二减速齿轮17带动第二计数指针19在第二刻度盘18表面转过3.6°。

[0022] 本实用新型的底板2上设置有柱状凸起（图中未显示），第一侧板3、第二侧板4、第三侧板5和第四侧板15的底面上均开设有与柱状凸起相匹配的柱状凹槽（图中未显示），第一侧板3、第二侧板4、第三侧板5和第四侧板15均插接在底板2上，大大方便了模型的拆装。

[0023] 本实用新型在使用时，人为控制十字挡杆1一次转动90°，十字挡杆1的转动次数即为入口通道6通过的人数，十字挡杆1每转动一次，通过传动齿轮和减速齿轮带动第一计数指针13和第二计数指针19分别转动不同角度，方便学生直接观察，有利于学生充分理解机械传动原理。

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