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一种点读模式下的报读速度控制方法及 电子设备

阅读：509发布：2020-05-08

专利汇可以提供一种点读模式下的报读速度控制方法及电子设备专利检索，专利查询，专利分析的服务。并且本发明实施例涉及电子设备技术领域，公开了一种点读模式下的报读速度控制方法及电子设备，该方法包括：在电子设备处于点读模式时，获取用户针对某一学习页面上的目标内容的实际触及时长；将实际触及时长与设定的内容标准触及时长进行对比，获得对比结果；若对比结果表明实际触及时长超过设定的内容标准触及时长，计算实际触及时长与设定的内容标准触及时长的第一时长差；获取第一时长差与设定的内容标准触及时长的第一比例值；将设定的内容标准触及时长对应的标准报读速度按照所述第一比例值调低至第一目标报读速度；按照第一目标报读速度播报目标内容。实施本发明实施例，便捷的控制电子设备的报读速度，避免中断点读行为及避免影响学习效果。，下面是一种点读模式下的报读速度控制方法及电子设备专利的具体信息内容。

权利要求

1.一种点读模式下的报读速度控制方法，其特征在于，包括：
在电子设备处于点读模式时，获取用户针对某一学习页面上的目标内容的实际触及时长；
将所述实际触及时长与设定的内容标准触及时长进行对比，以获得对比结果；
若所述对比结果表明所述实际触及时长超过所述设定的内容标准触及时长，计算所述实际触及时长与所述设定的内容标准触及时长的第一时长差；
获取所述第一时长差与所述设定的内容标准触及时长的第一比例值；
将所述设定的内容标准触及时长对应的标准报读速度按照所述第一比例值调低至第一目标报读速度；
按照所述第一目标报读速度播报所述目标内容。
2.根据权利要求1所述的报读速度控制方法，其特征在于，所述方法还包括：
若所述对比结果表明所述实际触及时长低于所述设定的内容标准触及时长，计算所述设定的内容标准触及时长与所述实际触及时长的第二时长差；
获取所述第二时长差与所述设定的内容标准触及时长的第二比例值；
将所述设定的内容标准触及时长对应的标准报读速度按照所述第二比例值调高至第二目标报读速度；
按照所述第二目标报读速度播报所述目标内容。
3.根据权利要求1或2所述的报读速度控制方法，其特征在于，所述在电子设备处于点读模式时，获取用户针对某一学习页面上的目标内容的实际触及时长，包括：
在电子设备处于点读模式时，获取用户用手指对某一学习页面上的目标内容的实际触及时长；
在所述内容被播报之后，所述方法还包括：
检测所述手指上是否佩戴有标记指定图形的手指套，若是，对所述指定图形的含义进行识别；
若识别出所述指定图形的含义表示翻译内容，则识别出所述手指在手掌中的位置信息；
所述电子设备从预设语言库中查询与所述手指在手掌中的位置信息对应的目标语言；
所述电子设备将所述目标内容翻译成所述目标语言对应的翻译内容；
所述电子设备控制显示屏显示所述目标语言对应的翻译内容。
4.根据权利要求3所述的报读速度控制方法，其特征在于，所述电子设备控制显示屏显示所述目标语言对应的翻译内容之后，所述方法还包括：
所述电子设备识别所述用户是否为盲人用户，若是，采用所述目标语言播报所述翻译内容。
5.根据权利要求4所述的报读速度控制方法，其特征在于，所述电子设备识别所述用户是否为盲人用户，包括：
所述电子设备识别出被所述学习页面是否属于盲人专用书本页面，若属于，确定所述用户为盲人用户。
6.一种电子设备，其特征在于，包括：
第一获取单元，用于在所述电子设备处于点读模式时，获取用户针对某一学习页面上的目标内容的实际触及时长；
对比单元，用于将所述实际触及时长与设定的内容标准触及时长进行对比，以获得对比结果；
计算单元，用于在所述对比结果表明所述实际触及时长超过所述设定的内容标准触及时长时，计算所述实际触及时长与所述设定的内容标准触及时长的第一时长差；
第二获取单元，用于获取所述第一时长差与所述设定的内容标准触及时长的第一比例值；
调整单元，用于将所述设定的内容标准触及时长对应的标准报读速度按照所述第一比例值调低至第一目标报读速度；
播报单元，用于按照所述第一目标报读速度播报所述目标内容。
7.根据权利要求6所述的电子设备，其特征在于：
所述计算单元，还用于在所述对比结果表明所述实际触及时长低于所述设定的内容标准触及时长时，计算所述设定的内容标准触及时长与所述实际触及时长的第二时长差；
所述第二获取单元，还用于获取所述第二时长差与所述设定的内容标准触及时长的第二比例值；
所述调整单元，还用于将所述设定的内容标准触及时长对应的标准报读速度按照所述第二比例值调高至第二目标报读速度；
所述播报单元，还用于按照所述第二目标报读速度播报所述目标内容。
8.根据权利要求6或7所述的电子设备，其特征在于：
所述第一获取单元具体用于在所述电子设备处于点读模式时，获取用户用手指对某一学习页面上的目标内容的实际触及时长；
所述电子设备还包括：
检测单元，用于在所述目标内容被播报之后，检测所述手指上是否佩戴有标记指定图形的手指套；
第一识别单元，用于在所述检测单元检测出所述手指上佩戴有标记指定图形的手指套时，对所述指定图形的含义进行识别；以及，若识别出所述指定图形的含义表示翻译内容，则识别出所述手指在手掌中的位置信息；
查询单元，用于从预设语言库中查询与所述手指在手掌中的位置信息对应的目标语言；
翻译单元，用于将所述目标内容翻译成所述目标语言对应的翻译内容；
控制单元，用于控制显示屏显示所述目标语言对应的翻译内容。
9.根据权利要求8所述的电子设备，其特征在于，所述电子设备还包括：
第二识别单元，用于在所述控制单元控制显示屏显示所述目标语言对应的翻译内容之后，识别所述用户是否为盲人用户；
所述播报单元，还用于在所述第二识别单元识别出所述用户为盲人用户时，采用所述目标语言播报所述翻译内容。
10.根据权利要求9所述的电子设备，其特征在于，所述第二识别单元具体用于在所述控制单元控制显示屏显示所述目标语言对应的翻译内容之后，识别出被触及的所述学习页面是否属于盲人专用书本页面，若属于，确定所述用户为盲人用户。
11.一种计算机可读存储介质，其特征在于，所述计算机可读存储介质存储有计算机程序，其中，所述计算机程序使得计算机权利要求1～5任意一种所述报读速度控制方法。

说明书全文

一种点读模式下的报读速度控制方法及电子设备

技术领域

[0001] 本发明涉及电子设备技术领域，尤其涉及一种点读模式下的报读速度控制方法及电子设备。

背景技术

[0002] 当前，市面的一些具备点读功能的电子设备(如家教机)都有报读速度控制功能。通过该报读速度控制功能，用户(如学生)在使用电子设备的点读功能的过程中若遇到不会读或读得不顺的内容，可以调低电子设备针对该内容的报读速度。

[0003] 在实践中发现，用户若想调节电子设备的报读速度，用户需要手动点击电子设备的点读功能中对应的虚拟按钮来调节电子设备的报读速度，操作较为繁琐，而且还会中断点读行为，进而影响学习效果。

发明内容

[0004] 本发明实施例公开了一种点读模式下的报读速度控制方法及电子设备，能够便捷的控制电子设备的报读速度，避免中断点读行为及避免影响学习效果。

[0005] 本发明实施例第一方面公开一种点读模式下的报读速度控制方法，所述方法包括：

[0006] 在电子设备处于点读模式时，获取用户针对某一学习页面上的目标内容的实际触及时长；

[0007] 将所述实际触及时长与设定的内容标准触及时长进行对比，以获得对比结果；

[0008] 若所述对比结果表明所述实际触及时长超过所述设定的内容标准触及时长，计算所述实际触及时长与所述设定的内容标准触及时长的第一时长差；

[0009] 获取所述第一时长差与所述设定的内容标准触及时长的第一比例值；

[0010] 将所述设定的内容标准触及时长对应的标准报读速度按照所述第一比例值调低至第一目标报读速度；

[0011] 按照所述第一目标报读速度播报所述目标内容。

[0012] 本发明实施例第二方面公开一种电子设备，包括：

[0013] 第一获取单元，用于在所述电子设备处于点读模式时，获取用户针对某一学习页面上的目标内容的实际触及时长；

[0014] 对比单元，用于将所述实际触及时长与设定的内容标准触及时长进行对比，以获得对比结果；

[0015] 计算单元，用于在所述对比结果表明所述实际触及时长超过所述设定的内容标准触及时长时，计算所述实际触及时长与所述设定的内容标准触及时长的第一时长差；

[0016] 第二获取单元，用于获取所述第一时长差与所述设定的内容标准触及时长的第一比例值；

[0017] 调整单元，用于将所述设定的内容标准触及时长对应的标准报读速度按照所述第一比例值调低至第一目标报读速度；

[0018] 播报单元，用于按照所述第一目标报读速度播报所述目标内容。

[0019] 本发明实施例第三方面公开另一种电子设备，包括：

[0020] 存储有可执行程序代码的存储器；

[0021] 与所述存储器耦合的处理器；

[0022] 所述处理器调用所述存储器中存储的所述可执行程序代码，执行本发明实施例第一方面公开的任意一种报读速度控制方法中的全部或部分步骤。

[0023] 本发明实施例第四方面公开了一种计算机可读存储介质，其存储计算机程序，其中，所述计算机程序使得计算机执行本发明实施例第一方面公开的任意一种报读速度控制方法中的全部或部分步骤。

[0024] 本发明实施例第五方面公开一种计算机程序产品，当所述计算机程序产品在计算机上运行时，使得所述计算机执行第一方面的任意一种报读速度控制方法的部分或全部步骤。

[0025] 与现有技术相比，本发明实施例具有以下有益效果：

[0026] 本发明实施例中，用户在点读过程中若遇到某一学习页面上的不会读或读得不顺的目标内容，用户可以在不中断点读行为的情况下对该目标内容进行较长时间的触及(如点击)，以使得处于点读模式的电子设备在对比出用户针对该目标内容的实际触及时长超过设定的内容标准触及时长时，可以计算该实际触及时长与设定的内容标准触及时长的第一时长差，并且获取第一时长差与设定的内容标准触及时长的第一比例值；在此基础上，电子设备可以将设定的内容标准触及时长对应的标准报读速度按照第一比例值调低至第一目标报读速度，并按照第一目标报读速度播报目标内容。可见，实施本发明实施例不仅可以便捷的控制电子设备的报读速度，而且还可以避免中断点读行为以及避免影响学习效果。附图说明

[0027] 为了更清楚地说明本发明实施例中的技术方案，下面将对实施例中所需要使用的附图作简单地介绍，显而易见地，下面描述中的附图仅仅是本发明的一些实施例，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动的前提下，还可以根据这些附图获得其他的附图。

[0028] 图1是本发明实施例公开的一种点读模式下的报读速度控制方法的流程示意图；

[0029] 图2是本发明实施例公开的另一种点读模式下的报读速度控制方法的流程示意图；

[0030] 图3是本发明实施例公开的又一种点读模式下的报读速度控制方法的流程示意图；

[0031] 图4是本发明实施例公开的一种电子设备的结构示意图；

[0032] 图5是本发明实施例公开的另一种电子设备的结构示意图；

[0033] 图6是本发明实施例公开的又一种电子设备的结构示意图。

具体实施方式

[0034] 下面将结合本发明实施例中的附图，对本发明实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅是本发明一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本发明中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本发明保护的范围。

[0035] 需要说明的是，本发明实施例的术语“包括”和“具有”以及他们的任何变形，意图在于覆盖不排他的包含，例如，包含了一系列步骤或单元的过程、方法、系统、产品或设备不必限于清楚地列出的那些步骤或单元，而是可包括没有清楚地列出的或对于这些过程、方法、产品或设备固有的其它步骤或单元。

[0036] 本发明实施例公开了一种点读模式下的报读速度控制方法及电子设备，能够便捷的控制电子设备的报读速度，避免中断点读行为及避免影响学习效果。以下进行结合附图进行详细描述。

[0037] 请参阅图1，图1是本发明实施例公开的一种点读模式下的报读速度控制方法的流程示意图。如图1所示，该点读模式下的报读速度控制方法可以包括以下步骤。

[0038] 101、电子设备在处于点读模式时，获取用户针对某一学习页面上的目标内容的实际触及时长。

[0039] 其中，电子设备可以是家教机、点读机、个人电脑(PC)、平板电脑或移动手机等具备点读功能的设备或系统，本发明实施例不作具体限定。

[0040] 举例来说，上述的学习页面可以是纸质学习页面，也可以是某一显示屏中显示的电子学习页面，本发明实施例不作限定。

[0041] 在一个实施例中，无论上述的学习页面是纸质学习页面还是电子学习页面，电子设备在处于点读模式时，均可以通过电子设备自身的拍摄模组或者外接的拍摄模组来捕获用户针对某一学习页面上的目标内容(如不会读或读得不顺的生字词)的实际触及时长。

[0042] 在另一个实施例中，当上述的学习页面是纸质学习页面时，该学习页面所放置的某一学习桌面上可以铺设有传感器阵列(如大面积全织物压力传感器阵列)，相应地，电子设备在处于点读模式时可以通过该传感器阵列(如大面积全织物压力传感器阵列)来检测用户针对该学习页面上的目标内容的实际触及时长。

[0043] 在一个实施例中，电子设备在执行步骤101之前，还可以执行以下步骤：

[0044] 电子设备可以拍摄某一学习页面对应的拍摄图片，并且在校验出该拍摄图片与在线化的有点读数据的书本图片匹配成功时，控制电子设备自动进入点读模式。实施这一实施方式，可以省去用户手动点击电子设备的点读模式对应的虚拟按钮来开启电子设备的点读模式，对于用户而言，只需要把学习页面放置在电子设备的拍摄范围内即可便捷的开启电子设备的点读模式，从而有利于提升用户体验感。

[0045] 在另一个实施例中，电子设备上可以安装有反光镜(如前置反光镜)，反光镜用于朝向某一指定区域(如电子设备前方的某一区域)，以捕获该指定区域对应的实时镜像；电子设备自身的拍摄模组的镜头朝向该反光镜的镜面，相应地，电子设备在执行步骤101之前，还可以执行以下步骤：

[0046] 电子设备利用自身的拍摄模组识别反光镜捕获到的指定区域对应的实时镜像中是否包含用于触发开启点读模式的指定符号，若实时镜像中包含指定符号，电子设备控制电子设备自动进入点读模式。实施这一实施方式，可以省去用户手动点击电子设备的点读模式对应的虚拟按钮来开启电子设备的点读模式，对于用户而言，只需要在电子设备的反光镜朝向的指定区域内用手指划出或者比出用于触发开启点读模式的指定符号即可便捷的开启电子设备的点读模式，从而有利于提升用户体验感。

[0047] 102、电子设备将该实际触及时长与设定的内容标准触及时长进行对比，以获得对比结果。

[0048] 在一个实施例中，电子设备可以预先配置好设定的内容标准触及时长，该设定的内容标准触及时长可以由使用电子设备的用户(如学生)或者由负责管理电子设备的用户(如教师或家长)根据实际需要进行灵活配置。

[0049] 特别的，当该设定的内容标准触及时长由使用电子设备的用户(如学生)根据实际需要进行灵活配置时，电子设备可以在该设定的内容标准触及时长被配置完毕后自动地为该设定的内容标准触及时长进一步配置有效使用时长(如一节课的时长)，并且在该有效使用时长内电子设备可以保持该设定的内容标准触及时长不变，而在该有效使用时长之外电子设备可以删除该设定的内容标准触及时长，以便于其他用户可以重新在电子设备上配置设定的内容标准触及时长。

[0050] 103、若对比结果表明该实际触及时长超过设定的内容标准触及时长，电子设备计算该实际触及时长与设定的内容标准触及时长的第一时长差。

[0051] 其中，电子设备计算该实际触及时长与设定的内容标准触及时长的第一时长差是指电子设备将该实际触及时长减去设定的内容标准触及时长后获得的时长差。

[0052] 104、电子设备获取第一时长差与设定的内容标准触及时长的第一比例值。

[0053] 其中，电子设备可以计算第一时长差占设定的内容标准触及时长的比例值，作为第一比例值，该第一比例值大于0小于1。

[0054] 105、电子设备将设定的内容标准触及时长对应的标准报读速度按照第一比例值调低至第一目标报读速度。

[0055] 其中，电子设备可以先计算设定的内容标准触及时长对应的标准报读速度与第一比例值的乘积，然后再将设定的内容标准触及时长对应的标准报读速度减去该乘积，从而可以得到由设定的内容标准触及时长对应的标准报读速度按照第一比例值调低至的第一目标报读速度。

[0056] 106、电子设备按照第一目标报读速度播报目标内容。

[0057] 可见，实施图1所描述的报读速度控制方法，不仅可以便捷的控制电子设备的报读速度，而且还可以避免中断点读行为以及避免影响学习效果。

[0058] 请参阅图2，图2是本发明实施例公开的另一种点读模式下的报读速度控制方法的流程示意图。如图2所示，该点读模式下的报读速度控制方法可以包括以下步骤。

[0059] 201、电子设备在处于点读模式时，获取用户针对某一学习页面上的目标内容的实际触及时长。

[0060] 202、电子设备将该实际触及时长与设定的内容标准触及时长进行对比，以获得对比结果，若对比结果表明该实际触及时长超过设定的内容标准触及时长，执行步骤203～步骤206；若对比结果表明实际触及时长低于设定的内容标准触及时长，执行步骤207～步骤211。

[0061] 203、电子设备计算该实际触及时长与设定的内容标准触及时长的第一时长差。

[0062] 204、电子设备获取第一时长差与设定的内容标准触及时长的第一比例值。

[0063] 205、电子设备将设定的内容标准触及时长对应的标准报读速度按照第一比例值调低至第一目标报读速度，并结束本流程。

[0064] 206、电子设备按照第一目标报读速度播报目标内容。

[0065] 207、电子设备计算设定的内容标准触及时长与实际触及时长的第二时长差。

[0066] 其中，电子设备计算设定的内容标准触及时长与实际触及时长的第二时长差是指电子设备将设定的内容标准触及时长减去实际触及时长后获得的时长差。

[0067] 208、电子设备获取第二时长差与设定的内容标准触及时长的第二比例值。

[0068] 其中，电子设备可以计算第二时长差占设定的内容标准触及时长的比例值，作为第二比例值，该第二比例值大于0小于1。

[0069] 209、电子设备将设定的内容标准触及时长对应的标准报读速度按照第二比例值调高至第二目标报读速度。

[0070] 其中，电子设备可以先计算设定的内容标准触及时长对应的标准报读速度与第二比例值的乘积，然后再将设定的内容标准触及时长对应的标准报读速度加上该乘积，从而可以得到由设定的内容标准触及时长对应的标准报读速度按照第二比例值调高至的第二目标报读速度。

[0071] 210、电子设备按照第二目标报读速度播报目标内容。

[0072] 本发明实施例中，用户在点读过程中若遇到某一学习页面上的会读或读得顺的目标内容，用户可以在不中断点读行为的情况下对该目标内容进行较短时间的触及(如点击)，以使得处于点读模式的电子设备在对比出用户针对该目标内容的实际触及时长低于设定的内容标准触及时长时，可以计算设定的内容标准触及时长与该实际触及时长的第二时长差，并且获取第二时长差与设定的内容标准触及时长的第二比例值；在此基础上，电子设备可以将设定的内容标准触及时长对应的标准报读速度按照第二比例值调高至第二目标报读速度，并按照第二目标报读速度播报目标内容。

[0073] 可见，实施图2所描述的报读速度控制方法，不仅可以便捷的调低或调高电子设备的报读速度，而且还可以避免中断点读行为以及避免影响学习效果。

[0074] 请参阅图3，图3是本发明实施例公开的又一种点读模式下的报读速度控制方法的流程示意图。如图3所示，该点读模式下的报读速度控制方法可以包括以下步骤。

[0075] 301、电子设备在处于点读模式时，获取用户用手指对某一学习页面上的目标内容的实际触及时长。

[0076] 举例来说，电子设备在处于点读模式时，可以获取用户用食指对某一学习页面上的目标内容的实际触及时长。

[0077] 302、电子设备将该实际触及时长与设定的内容标准触及时长进行对比，以获得对比结果，若对比结果表明该实际触及时长超过设定的内容标准触及时长，执行步骤303～步骤306以及步骤311；若对比结果表明所述实际触及时长低于设定的内容标准触及时长，执行步骤307～步骤311。

[0078] 303、电子设备计算该实际触及时长与设定的内容标准触及时长的第一时长差。

[0079] 304、电子设备获取第一时长差与设定的内容标准触及时长的第一比例值。

[0080] 305、电子设备将设定的内容标准触及时长对应的标准报读速度按照第一比例值调低至第一目标报读速度。

[0081] 306、电子设备按照第一目标报读速度播报目标内容，并跳转执行步骤311。

[0082] 307、电子设备计算设定的内容标准触及时长与实际触及时长的第二时长差。

[0083] 308、电子设备获取第二时长差与设定的内容标准触及时长的第二比例值。

[0084] 309、电子设备将设定的内容标准触及时长对应的标准报读速度按照第二比例值调高至第二目标报读速度。

[0085] 310、电子设备按照第二目标报读速度播报目标内容，并跳转执行步骤311。

[0086] 311、电子设备检测该手指上是否佩戴有标记指定图形的手指套，若是，执行步骤312；若否，结束本流程。

[0087] 其中，指定图形可以是该手指佩戴的手指套上粘贴的二维码，或者，指定图形可以是该手指佩戴的手指套上的柔性显示屏上显示的二维码，本发明实施例不作限定。举例来说，电子设备可以是位于某一学习环境(如图书馆或阅览室)中的专供用户(如学生)学习使用的电子设备，该二维码可以是教师分配给用户的纸式的或电子式的二维码。

[0088] 312、电子设备对该指定图形的含义进行识别，若识别出该指定图形的含义表示翻译内容，则执行步骤313～步骤314；若识别出该指定图形的含义表示向指定的教师设备上报用户的学习动态，则执行步骤315～步骤316。

[0089] 在一个实施例中，电子设备可以对指定图形(如二维码)进行解析，以获得指定图形的含义。其中，指定图形的含义表示翻译内容，或者指定图形的含义表示向指定的教师设备上报用户的学习动态。当指定图形的含义表示向指定的教师设备上报用户的学习动态时，指定图形的含义可以包括指定的教师设备的标识信息。

[0090] 313、电子设备识别出该手指在手掌中的位置信息，并从预设语言库中查询与该手指在手掌中的位置信息对应的目标语言。

[0091] 举例来说，电子设备按照第一目标报读速度或第二目标报读速度播报目标内容时所用的语言与上述目标语言可以相同，也可以不相同。例如，电子设备按照第一目标报读速度或第二目标报读速度播报目标内容时所用的语言为中文，而上述目标语言可以为英文、韩文、俄文或者阿拉伯文。

[0092] 在一个实施例中，电子设备在获取到用户用手指对某一学习页面上的目标内容的实际触及时长之后，可以获取电子设备的即时位置信息所在区域(如某一城市行政区域)，并且默认的将该即时位置信息所在区域的官方语言自动配置为按照第一目标报读速度或第二目标报读速度播报目标内容时所用的语言。

[0093] 举例来说，当该手指是食指时，该手指在手掌(如左手掌)中的位置信息可以是食指在手掌的位置；又例如，当该手指是中指时，该手指在手掌中的位置信息可以是中指在手掌(如左手掌)的位置；再例如，当该手指是小指时，该手指在手掌中的位置信息可以是小指在手掌(如左手掌)的位置。

[0094] 可续的，该手指在手掌(如左手掌)中的位置信息也可以采用该手指在手掌(如左手掌)中的名称(如食指)来表示。

[0095] 其中，当该手指在手掌中的位置信息发生变化时，该手指在手掌中的位置信息对应的目标语言也相应发生变化，从而可以实现点读学习与语言学习的相结合，有利于提升点读的学习效果。

[0096] 314、电子设备将目标内容翻译成目标语言对应的翻译内容，并控制显示屏显示目标语言对应的翻译内容，结束本流程。

[0097] 在一个实施例中，电子设备控制显示屏显示目标语言对应的翻译内容之后，电子设备可以识别该用户是否为盲人用户，若是，采用目标语言播报该翻译内容。

[0098] 举例来说，电子设备识别该用户是否为盲人用户，包括：

[0099] 电子设备识别出被触及的学习页面是否属于盲人专用书本页面，若属于，确定该用户为盲人用户，若不属于，确定该用户不是盲人用户。

[0100] 在一个实施例中，电子设备识别出该用户不是盲人用户之后，还可以执行以下步骤：

[0101] 检测显示目标语言对应的翻译内容的显示屏所处环境的当前光照强度；

[0102] 以及，获取预设的纸质材料在当前光照强度下的反射特性；

[0103] 以及，根据反射特性，生成覆盖图层；其中，覆盖图层用于模拟该预设的纸质材料的反射效果。

[0104] 以及，在显示屏输出的翻译内容上叠加显示覆盖图层。

[0105] 举例来说，反射特性可以包括不透光度、光亮度等等。

[0106] 其中，实施上述实施方式可以同时模拟预设的纸质材料的反射效果，以还原真实的纸质阅读体验，降低长时间在显示屏上阅读时导致的眼睛疲劳。

[0107] 315、电子设备获取该用户的身份信息，并建立该用户的身份信息与目标内容的映射关系。

[0108] 在一个实施例中，电子设备可以拍摄该用户的人脸图像，并对该用户的人脸图像进行分析，以获得该用户的人脸特征；在此基础上，电子设备可以根据该用户的人脸特征识别出该用户的身份信息。例如，电子设备可以将该用户的人脸特征上报给云端平台，并接收云端平台推送的该用户的人脸特征对应的该用户的身份信息(可以包括姓名、年级等信息)。

[0109] 316、电子设备将该映射关系上报该指定的教师设备。

[0110] 其中，实施步骤315～步骤306可以使指定的教师设备所属教师可以获悉该用户的学习动态。

[0111] 更进一步的，电子设备将该映射关系上报该指定的教师设备之后，指定的教师设备还可以执行以下步骤：

[0112] 教师设备以该用户的身份信息为依据，查询教师为该用户生分配的学习任务，该学习任务至少包括指定点读页面；

[0113] 以及，教师设备判断该目标内容是否属于该指定点读页面的学习内容，若属于，则对该映射关系打上第一标记，该第一标记用于表明该用户已点读该指定点读页面；若不属于，则对该映射关系打上第二标记，该第二标记用于表明该用户未点读该指定点读页面，从而不仅可以让教师了解该用户的学习动态，还可以进一步让教师了解该用户是否已完成学习任务包括的指定点读页面的点读。

[0114] 更进一步的，该学习任务还可以包括针对指定点读页面的点读时间范围，相应地，教师设备对该映射关系打上第一标记之后，还可以执行以下步骤：

[0115] 教师设备判断用户的手指触及该学习页面的起始时间是否位于该学习任务包括的针对指定点读页面的点读时间范围内，若是，则对该映射关系打上第三标记，该第三标记用于表明该用户在指定点读页面的点读时间范围内点读指定点读页面；若不相同，则对该映射关系打上第四标记，该第四标记表明该用户未在指定点读页面的点读时间范围内点读指定点读页面，从而可以进一步让教师了解该用户是否积极的在学习任务包括的指定点读页面的点读时间范围内点读指定点读页面，让教师了解该用户的点读积极性。

[0116] 可见，实施图3所描述的报读速度控制方法，不仅可以便捷的调低或调高电子设备的报读速度，而且还可以避免中断点读行为以及避免影响学习效果。

[0117] 此外，实施图3所描述的报读速度控制方法，不仅可以让教师了解该用户的学习动态，还可以进一步让教师了解该用户是否已完成学习任务包括的指定点读页面的点读，以及了解该用户的点读积极性。

[0118] 请参阅图4，图4是本发明实施例公开的一种电子设备的结构示意图。如图4所示，该电子设备可以包括：

[0119] 第一获取单元401，用于在电子设备处于点读模式时，获取用户针对某一学习页面上的目标内容的实际触及时长；

[0120] 对比单元402，用于将实际触及时长与设定的内容标准触及时长进行对比，以获得对比结果；

[0121] 计算单元403，用于在对比结果表明实际触及时长超过设定的内容标准触及时长时，计算实际触及时长与设定的内容标准触及时长的第一时长差；

[0122] 第二获取单元404，用于获取第一时长差与设定的内容标准触及时长的第一比例值；

[0123] 调整单元405，用于将设定的内容标准触及时长对应的标准报读速度按照第一比例值调低至第一目标报读速度；

[0124] 播报单元406，用于按照第一目标报读速度播报目标内容。

[0125] 作为一种可选的实施方式，在图4所示的电子设备中：

[0126] 计算单元403，还用于在对比结果表明实际触及时长低于设定的内容标准触及时长时，计算设定的内容标准触及时长与实际触及时长的第二时长差；

[0127] 第二获取单元404，还用于获取第二时长差与设定的内容标准触及时长的第二比例值；

[0128] 调整单元405，还用于将设定的内容标准触及时长对应的标准报读速度按照第二比例值调高至第二目标报读速度；

[0129] 播报单元406，还用于按照第二目标报读速度播报目标内容。

[0130] 在一个实施例中，电子设备在处于点读模式之前，还可以执行以下操作：

[0131] 电子设备可以拍摄某一学习页面对应的拍摄图片，并且在校验出该拍摄图片与在线化的有点读数据的书本图片匹配成功时，控制电子设备自动进入点读模式。实施这一实施方式，可以省去用户手动点击电子设备的点读模式对应的虚拟按钮来开启电子设备的点读模式，对于用户而言，只需要把学习页面放置在电子设备的拍摄范围内即可便捷的开启电子设备的点读模式，从而有利于提升用户体验感。

[0132] 在另一个实施例中，电子设备上可以安装有反光镜(如前置反光镜)，反光镜用于朝向某一指定区域(如电子设备前方的某一区域)，以捕获该指定区域对应的实时镜像；电子设备自身的拍摄模组的镜头朝向该反光镜的镜面，相应地，电子设备在处于点读模式之前，还可以执行以下操作：

[0133] 电子设备利用自身的拍摄模组识别反光镜捕获到的指定区域对应的实时镜像中是否包含用于触发开启点读模式的指定符号，若实时镜像中包含指定符号，电子设备控制电子设备自动进入点读模式。实施这一实施方式，可以省去用户手动点击电子设备的点读模式对应的虚拟按钮来开启电子设备的点读模式，对于用户而言，只需要在电子设备的反光镜朝向的指定区域内用手指划出或者比出用于触发开启点读模式的指定符号即可便捷的开启电子设备的点读模式，从而有利于提升用户体验感。

[0134] 可见，实施图4所描述的电子设备，不仅可以便捷的调低或调高电子设备的报读速度，而且还可以避免中断点读行为以及避免影响学习效果。

[0135] 请一并参阅图5，图5是本发明实施例公开的另一种电子设备的结构示意图。其中，图5所示的电子设备是由图4所示的电子设备进行优化得到的。在图5所示的电子设备中，第一获取单元401具体用于在电子设备处于点读模式时，获取用户用手指对某一学习页面上的目标内容的实际触及时长。相应地，与图4所示的电子设备相比较，图5所示的电子设备还可以包括：

[0136] 检测单元407，用于在目标内容被播报之后，检测该手指上是否佩戴有标记指定图形的手指套；

[0137] 第一识别单元408，用于在检测单元407检测出该手指上佩戴有标记指定图形的手指套时，对指定图形的含义进行识别；以及，若识别出指定图形的含义表示翻译内容，则识别出该手指在手掌中的位置信息；

[0138] 查询单元409，用于从预设语言库中查询与该手指在手掌中的位置信息对应的目标语言；

[0139] 翻译单元410，用于将目标内容翻译成目标语言对应的翻译内容；

[0140] 控制单元411，用于控制显示屏显示目标语言对应的翻译内容。

[0141] 在一个实施例中，当第一识别单元408识别出指定图形的含义表示向指定的教师设备上报用户的学习动态，电子设备可以获取该用户的身份信息，并建立该用户的身份信息与目标内容的映射关系，并将该映射关系上报该指定的教师设备，以使指定的教师设备所属教师可以获悉该用户的学习动态。

[0142] 更进一步的，电子设备将该映射关系上报该指定的教师设备之后，指定的教师设备还可以执行以下步骤：

[0143] 教师设备以该用户的身份信息为依据，查询教师为该用户生分配的学习任务，该学习任务至少包括指定点读页面；

[0144] 以及，教师设备判断该目标内容是否属于该指定点读页面的学习内容，若属于，则对该映射关系打上第一标记，该第一标记用于表明该用户已点读该指定点读页面；若不属于，则对该映射关系打上第二标记，该第二标记用于表明该用户未点读该指定点读页面，从而不仅可以让教师了解该用户的学习动态，还可以进一步让教师了解该用户是否已完成学习任务包括的指定点读页面的点读。

[0145] 更进一步的，该学习任务还可以包括针对指定点读页面的点读时间范围，相应地，教师设备对该映射关系打上第一标记之后，还可以执行以下步骤：

[0146] 教师设备判断用户的手指触及该学习页面的起始时间是否位于该学习任务包括的针对指定点读页面的点读时间范围内，若是，则对该映射关系打上第三标记，该第三标记用于表明该用户在指定点读页面的点读时间范围内点读指定点读页面；若不相同，则对该映射关系打上第四标记，该第四标记表明该用户未在指定点读页面的点读时间范围内点读指定点读页面，从而可以进一步让教师了解该用户是否积极的在学习任务包括的指定点读页面的点读时间范围内点读指定点读页面，让教师了解该用户的点读积极性。

[0147] 作为一种可选的实施方式，图5所示的电子设备还可以包括：

[0148] 第二识别单元412，用于在控制单元411控制显示屏显示目标语言对应的翻译内容之后，识别该用户是否为盲人用户；

[0149] 播报单元406，还用于在第二识别单元412识别出该用户为盲人用户时，采用目标语言播报所述翻译内容。

[0150] 在一个实施例中，第二识别单元412具体用于在控制单元411控制显示屏显示目标语言对应的翻译内容之后，识别出被触及的学习页面是否属于盲人专用书本页面，若属于，确定该用户为盲人用户，若不属于，确定该用户不是盲人用户。

[0151] 在一个实施例中，第二识别单元412识别出该用户不是盲人用户之后，电子设备还可以执行以下操作：

[0152] 检测显示目标语言对应的翻译内容的显示屏所处环境的当前光照强度；

[0153] 以及，获取预设的纸质材料在当前光照强度下的反射特性；

[0154] 以及，根据反射特性，生成覆盖图层；其中，覆盖图层用于模拟该预设的纸质材料的反射效果。

[0155] 以及，在显示屏输出的翻译内容上叠加显示覆盖图层。

[0156] 举例来说，反射特性可以包括不透光度、光亮度等等。

[0157] 其中，实施上述实施方式可以同时模拟预设的纸质材料的反射效果，以还原真实的纸质阅读体验，降低长时间在显示屏上阅读时导致的眼睛疲劳。

[0158] 可见，实施本发明实施例不仅可以便捷的控制电子设备的报读速度，而且还可以避免中断点读行为以及避免影响学习效果。

[0159] 可见，实施图5所描述的电子设备，不仅可以便捷的调低或调高电子设备的报读速度，而且还可以避免中断点读行为以及避免影响学习效果。

[0160] 此外，实施图5所描述的电子设备，不仅可以让教师了解该用户的学习动态，还可以进一步让教师了解该用户是否已完成学习任务包括的指定点读页面的点读，以及了解该用户的点读积极性。

[0161] 请参阅图6，图6是本发明实施例公开的另一种电子设备的结构示意图。如图6所示，该电子设备可以包括：

[0162] 存储有可执行程序代码的存储器601；

[0163] 与存储器601耦合的处理器602；

[0164] 其中，处理器602调用存储器601中存储的可执行程序代码，执行图1～图3任意一种点读模式下的报读速度控制方法中的全部或部分步骤。

[0165] 此外，本发明实施例进一步公开了一种计算机可读存储介质，其存储用于电子数据交换的计算机程序，其中，该计算机程序使得计算机执行图1～图3任意一种点读模式下的报读速度控制方法中的全部或部分步骤。

[0166] 此外，本发明实施例进一步公开一种计算机程序产品，当该计算机程序产品在计算机上运行时，使得计算机图1～图3任意一种点读模式下的报读速度控制方法中的全部或部分步骤。

[0167] 本领域普通技术人员可以理解上述实施例的各种方法中的全部或部分步骤是可以通过程序来指令相关的硬件来完成，该程序可以存储于一计算机可读存储介质中，存储介质包括只读存储器(Read-Only Memory，ROM)、随机存储器(Random Access Memory，RAM)、可编程只读存储器(Programmable Read-only Memory，PROM)、可擦除可编程只读存储器(Erasable Programmable Read Only Memory，EPROM)、一次可编程只读存储器(One-time Programmable Read-Only Memory，OTPROM)、电子抹除式可复写只读存储器(Electrically-Erasable Programmable Read-Only Memory，EEPROM)、只读光盘(Compact Disc Read-Only Memory，CD-ROM)或其他光盘存储器、磁盘存储器、磁带存储器、或者能够用于携带或存储数据的计算机可读的任何其他介质。

[0168] 以上对本发明实施例公开的一种点读模式下的报读速度控制方法及电子设备进行了详细介绍，本文中应用了具体个例对本发明的原理及实施方式进行了阐述，以上实施例的说明只是用于帮助理解本发明的方法及其核心思想；同时，对于本领域的一般技术人员，依据本发明的思想，在具体实施方式及应用范围上均会有改变之处，综上所述，本说明书内容不应理解为对本发明的限制。

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