一种多功能讲桌 |
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| 申请号 | CN201510850840.1 | 申请日 | 2015-11-30 | 公开(公告)号 | CN105342142A | 公开(公告)日 | 2016-02-24 |
| 申请人 | 四川东山教学设备有限责任公司; | 发明人 | 秦殿平; | ||||
| 摘要 | 本 发明 涉及教学设备领域，尤其涉及一种多功能讲桌。本发明的目的在于提供一种桌面可以升降、带有书架和 水 杯架的多功能讲桌。其技术方案为，一种多功能讲桌，包括桌体和桌台，所述桌台的 台面 上布置有折叠桌面，所述折叠桌面包括第一折叠桌面和第二折叠桌面；所述桌台的台面前端设置有书架槽，所述书架槽内可转动连接有书架，所述书架包括通过 铰链 顺次连接的支杆、 连接杆 、书夹；所述桌台的侧面固定连接有水杯架，所述水杯架包括杯架体、 弹簧 、转动杆、伸缩杆、杯盖、 定位 环。本发明适用于一种多功能讲桌。 | ||||||
| 权利要求 | 1.一种多功能讲桌，包括桌体（1）和桌台（2），所述桌体（1）和桌台（2）固定连接，所述桌台（2）前端和两侧均设置有凸起的边框（21），所述桌体（1）上设置有配电柜（11），其特征在于，所述桌台（2）的台面上布置有折叠桌面（3），所述折叠桌面（3）包括第一折叠桌面（31）和第二折叠桌面（32），所述第一折叠桌面（31）包括第一平台（312）、第一连接板（311），所述第一连接板（311）通过合页连接在所述桌台（2）台面的中部，所述第一连接板（311）与第一平台（312）通过永磁钢合页连接；所述第二折叠桌面（32）包括第二平台（322）、第二连接板（321），所述第二连接板（321）通过合页连接在所述桌台（2）台面的中部，所述第二连接板（321）与第二平台（322）通过永磁钢合页连接，所述第一平台（312）和第二平台（322）上分别设置有拉手；所述桌台（2）的台面前端设置有书架槽（22），所述书架槽（22）的开口处设置有书架门（221），所述书架门（221）通过合页连接在书架槽（22）开口出的边框（21）上，所述书架槽（22）内可转动连接有书架（4），所述书架（4）包括通过铰链顺次连接的支杆（41）、连接杆（42）、书夹（43），所述支杆（41）通过铰链连接在书架槽（22）内，所述书夹（43）包括书夹主体（431）、第一L形架（432）、第二L形架（433）、第一夹体（434）、第二夹体（435）、书托部（436），所述第一L形架（432）和第二L形架（433)分别设置在书夹主体（431）的两端，所述第一夹体（434）和第一L形架（432）可伸缩连接，所述第二夹体（435）和第二L形架（433）可伸缩连接，所述书托部（436）设置在书夹主体（431）中部下端； |
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| 说明书全文 | 一种多功能讲桌技术领域[0001] 本发明涉及教学设备领域，尤其涉及一种多功能讲桌。 背景技术[0002] 讲桌是教师在教学时使用的讲课设备，传统讲桌是教师放置书本、收纳物品的设备。现有讲桌多有成为多媒体载体的趋势。多媒体讲桌是一种有效地将多媒体教学设备进行集成、管理、防盗、防破坏的集成平台，是一种面向多媒体教学的重要工具。它现在属于一种不断变革的设备，根据多媒体讲桌的发展史、所装的设备类型、使用环境的不同，可以有多种分类方式。但现有讲桌为固定连接的各部件组成，高度不可调节，由于教师身高各有差异，因此，对于相同高度的讲桌，不同身高的教师用起来也会各有不便。讲座过高，教师很费力，也会阻挡教师观察学生的视线；讲桌过低，教师在讲课时只能弯着腰，俯视桌面上的电脑或者书本，长此以往，容易颈椎劳损，并且距离过远，也会影响教师看电脑或者书本上内容的效果。 [0003] 教师在讲课时，将书本放置在讲桌的台面上，需要两只手将分开的书本两边压住才能正常阅读。这种方式，使得教师手部长时间一个动作用力，容易肌肉酸痛和关节劳损，而且，由于书本距离较远，教师的观看也会受影响。 [0004] 讲桌不仅是多媒体设备的载体，也是教师放置物品的地方。教师的个人用品一般也会放置在讲桌台面上，但当水杯放置于桌面上时，由于台面上有很多电子设备，这就存在了一定的安全隐患。水杯里的水倾洒出来，会进入电子设备内，可能导致设备短路、死机、起火等危险，不仅会造成直接损失，也会因失火导致间接损失。因此，水杯置于讲桌桌面存在一定的安全隐患。 发明内容[0005] 本发明的目的在于提供一种桌面可以升降、带有书架和水杯架的多功能讲桌。 [0006] 为解决上述技术问题，本发明所采用的技术方案是：一种多功能讲桌，包括桌体和桌台，所述桌体和桌台固定连接，所述桌台前端和两侧均设置有凸起的边框，所述桌体上设置有配电柜，其特征在于，所述桌台的台面上布置有折叠桌面，所述折叠桌面包括第一折叠桌面和第二折叠桌面，所述第一折叠桌面包括第一平台、第一连接板，所述第一连接板通过合页连接在所述桌台台面的中部，所述第一连接板与第一平台通过永磁钢合页连接；所述第二折叠桌面包括第二平台、第二连接板，所述第二连接板通过合页连接在所述桌台台面的中部，所述第二连接板与第二平台通过永磁钢合页连接，所述第一平台和第二平台上分别设置有拉手；所述桌台的台面前端设置有书架槽，所述书架槽的开口处设置有书架门，所述书架门通过合页连接在书架槽开口出的边框上，所述书架槽内可转动连接有书架，所述书架包括通过铰链顺次连接的支杆、连接杆、书夹，所述支杆通过铰链连接在书架槽内，所述书夹包括书夹主体、第一L形架、第二L形架、第一夹体、第二夹体、书托部，所述第一L形架和第二L形架分别设置在书夹主体的两端，所述第一夹体和第一L形架可伸缩连接，所述第二夹体和第二L形架可伸缩连接，所述书托部设置在书夹主体中部下端；所述桌台的侧面固定连接有水杯架，所述水杯架包括杯架体、弹簧、转动杆、伸缩杆、杯盖、定位环，所述弹簧固定安装在杯架体的底部中心，所述弹簧、转动杆、伸缩杆通过铰链顺次连接，所述转动杆的中段穿过杯架体的定位孔，所述伸缩杆套在定位环内，所述伸缩杆包括顺次固定连接的直杆段、软杆段、转动段，所述直杆段的末端通过铰链连接在转动杆的末端，所述转动段的末端固定连接有杯盖。 [0007] 作为本发明的优选方案，所述定位环相对于水平面向上倾斜45°。 [0008] 作为本发明的优选方案，所述桌台台面的前端设置有电脑槽，所述电脑槽内可伸缩的连接有电脑。 [0009] 作为本发明的优选方案，所述桌台后面的左端设置有键盘槽，所述键盘槽内可伸缩连接有键盘架。 [0011] 作为本发明的优选方案，所述桌台后面的右端设置有文具盒，所述文具盒的角落上设置有橡皮槽，所述文具盒的一端均布设置有笔夹。 [0012] 本发明具有如下有益效果：本发明在讲桌上设置了折叠桌面，当讲桌高度不够时，可通过拉起第一折叠桌面和第二折叠桌面来升高桌面。当使用时，拉起第一折叠桌面和第二折叠桌面的拉手，两部分的永磁钢合页相互吸引粘在一起，第一平台和第二平台展开，并结成高度较高的桌面。这样讲桌的高度可以调节，避免了讲座过高教师很费力、并且阻挡教师观察学生的视线的情况，也不会因为讲桌过低，教师在讲课时只能弯着腰俯视桌面上的电脑或者书本的情况。这种桌面高度的调节的讲座能有效预防教师颈椎劳损，便于不同身高的教师使用。 [0013] 所述桌台的台面前端设置有书架槽，所述书架槽的开口处设置有书架门，所述书架槽内可转动连接有书架，所述书架包括通过铰链顺次连接的支杆、连接杆、书夹。在使用该讲桌时，教师可将折叠在书架槽内的书架拉出，将翻开的书本的两边分别装夹在第一夹体和第二夹体内，书本中部托放在书托部。这种书架方便了教师将书本的放置，避免了通过手来压住翻开的书本的两边来阅读的方式，从而避免了教师手部肌肉酸痛和关节劳损的情况，也便于教师解放双手，从而更轻松生动的教学。书架的位置可以调节，方便教师根据自身情况调整书夹高度和左右位置，能使书本处于合适的视线位置。 [0014] 所述桌台的侧面固定连接有水杯架，所述水杯架包括杯架体、弹簧、转动杆、伸缩杆、杯盖、定位环。当水杯架被没有放置水杯时，弹簧处于松弛状态，弹簧伸出，转动杆在水杯架内部一端的位置较高，在水杯架外部一端的位置较低。转动杆在水杯架外部的一端拉动伸缩杆往下，伸缩杆的转动段则处于定位环内，杯盖直立，此时杯盖处于打开状态。当水杯放置于水杯架内时，水杯底部压缩弹簧，弹簧收紧，转动杆在水杯架内部一端的位置较低，在水杯架外部一端的位置较高。转动杆在水杯架外部的一端推出伸缩杆往上，伸缩杆的软杆段则处于定位环内，杯盖水平，将水杯盖住。这种水杯架的设置，避免了将水杯放置于桌面时存在安全隐患的情况，保证了用电安全，也减少了财产损失的几率。水杯架的杯盖可自行根据有无水杯的情况进行开关，避免了人为打开和关闭杯盖的繁琐。附图说明 [0015] 图1 是本发明在升起折叠桌面时的结构示意图；图2 是本发明在打开书架时的结构示意图； 图3 是书夹结构示意图； 图4 是水杯杯盖打开时的结构示意图； 图5 是水杯杯盖关闭时的结构示意图； 图6 是文具盒结构示意图。 [0016] 图中，1-桌体，2-桌台，3-折叠桌面，4-书架，5-电脑，6-水杯架，7-键盘架，8-抽屉，9-文具盒，11-配电柜，21-边框，22-书架槽，23-电脑槽，24-键盘槽，31-第一折叠桌面，32-第二折叠桌面，41-支杆，42-连接杆，43-书夹，61-杯架体，62-弹簧，63-转动杆，64-伸缩杆,65-杯盖，66-定位环，81-抽屉拉环，91-橡皮槽，92-笔夹，221-书架门，311-第一连接板，312-第一平台，321-第二连接板，322-第二平台，431-书夹主体，432-第一L形架，433-第二L形架，434-第一夹体，435-第二夹体，436-书托部，611-定位孔，641-直杆段，642-软杆段，643-转动段。 具体实施方式[0017] 下面结合附图，对本发明作详细的说明。 [0018] 为了使本发明的目的、技术方案及优点更加清楚明白，以下结合附图及实施例，对本发明进行进一步详细说明。应当理解，此处所描述的具体实施例仅用以解释本发明，并不用于限定本发明。 [0019] 实施例一一种多功能讲桌，包括桌体1和桌台2，所述桌体1和桌台2固定连接，所述桌台2前端和两侧均设置有凸起的边框21，所述桌体1上设置有配电柜11，其特征在于，所述桌台2的台面上布置有折叠桌面3，所述折叠桌面3包括第一折叠桌面31和第二折叠桌面32，所述第一折叠桌面31包括第一平台312、第一连接板311，所述第一连接板311通过合页连接在所述桌台2台面的中部，所述第一连接板311与第一平台312通过永磁钢合页连接；所述第二折叠桌面32包括第二平台322、第二连接板321，所述第二连接板321通过合页连接在所述桌台2台面的中部，所述第二连接板321与第二平台322通过永磁钢合页连接，所述第一平台312和第二平台322上分别设置有拉手；所述桌台2的台面前端设置有书架槽22，所述书架槽22的开口处设置有书架门221，所述书架门221通过合页连接在书架槽22开口出的边框21上，所述书架槽22内可转动连接有书架4，所述书架4包括通过铰链顺次连接的支杆41、连接杆42、书夹43，所述支杆41通过铰链连接在书架槽22内，所述书夹43包括书夹主体431、第一L形架432、第二L形架433、第一夹体434、第二夹体435、书托部436，所述第一L形架432和第二L形架433分别设置在书夹主体431的两端，所述第一夹体434和第一L形架432可伸缩连接，所述第二夹体435和第二L形架433可伸缩连接，所述书托部436设置在书夹主体431中部下端；所述桌台2的侧面固定连接有水杯架6，所述水杯架 6包括杯架体61、弹簧62、转动杆63、伸缩杆64、杯盖65、定位环66，所述弹簧62固定安装在杯架体61的底部中心，所述弹簧62、转动杆63、伸缩杆64通过铰链顺次连接，所述转动杆63的中段穿过杯架体61的定位孔611，所述伸缩杆64套在定位环66内，所述伸缩杆64包括顺次固定连接的直杆段641、软杆段642、转动段643，所述直杆段641的末端通过铰链连接在转动杆63的末端，所述转动段643的末端固定连接有杯盖65。 [0020] 本发明在讲桌上设置了折叠桌面3，当讲桌高度不够时，可通过拉起第一折叠桌面31和第二折叠桌面32来升高桌面。当使用时，拉起第一折叠桌面31和第二折叠桌面32的拉手，两部分的永磁钢合页相互吸引粘在一起，第一平台312和第二平台322展开，并结成高度较高的桌面。这样讲桌的高度可以调节，避免了讲座过高教师很费力、并且阻挡教师观察学生的视线的情况，也不会因为讲桌过低，教师在讲课时只能弯着腰俯视桌面上的电脑5或者书本的情况。这种桌面高度的调节的讲座能有效预防教师颈椎劳损，便于不同身高的教师使用。 [0021] 所述桌台2的台面前端设置有书架槽22，所述书架槽22的开口处设置有书架门221，所述书架槽22内可转动连接有书架4，所述书架4包括通过铰链顺次连接的支杆41、连接杆42、书夹43。在使用该讲桌时，教师可将折叠在书架槽22内的书架4拉出，将翻开的书本的两边分别装夹在第一夹体434和第二夹体435内，书本中部托放在书托部436。 这种书架4方便了教师将书本的放置，避免了通过手来压住翻开的书本的两边来阅读的方式，从而避免了教师手部肌肉酸痛和关节劳损的情况，也便于教师解放双手，从而更轻松生动的教学。书架4的位置可以调节，方便教师根据自身情况调整书夹43高度和左右位置，能使书本处于合适的视线位置。 [0022] 所述桌台2的侧面固定连接有水杯架6，所述水杯架6包括杯架体61、弹簧62、转动杆63、伸缩杆64、杯盖65、定位环66。当水杯架6被没有放置水杯时，弹簧62处于松弛状态，弹簧62伸出，转动杆63在水杯架6内部一端的位置较高，在水杯架6外部一端的位置较低。转动杆63在水杯架6外部的一端拉动伸缩杆64往下，伸缩杆64的转动段643则处于定位环66内，杯盖65直立，此时杯盖65处于打开状态。当水杯放置于水杯架6内时，水杯底部压缩弹簧62，弹簧62收紧，转动杆63在水杯架6内部一端的位置较低，在水杯架6外部一端的位置较高。转动杆63在水杯架6外部的一端推出伸缩杆64往上，伸缩杆64的软杆段642则处于定位环66内，杯盖65水平，将水杯盖65住。这种水杯架6的设置，避免了将水杯放置于桌面时存在安全隐患的情况，保证了用电安全，也减少了财产损失的几率。水杯架6的杯盖65可自行根据有无水杯的情况进行开关，避免了人为打开和关闭杯盖 65的繁琐。 [0023] 实施例二在实施例一的基础上，所述定位环66相对于水平面向上倾斜45°。这种设置方便软杆段642在定位环66内伸缩时，可按预定方便转动，从而提高了水杯架6的使用效果。 [0024] 实施例三在实施例一的基础上，所述桌台2台面的前端设置有电脑槽23，所述电脑槽23内可伸缩的连接有电脑5。作为多媒体讲桌，电脑5是必不可少的，将电脑5直立设置，可节省桌面空间，也便于教师看屏幕。 [0025] 实施例四在实施例一的基础上，所述桌台2后面的左端设置有键盘槽24，所述键盘槽24内可伸缩连接有键盘架7。键盘设置于桌面后端，便于教师使用，也避免了将键盘设置于桌面时，占据空间过大的情况。 [0026] 实施例五在实施例一的基础上，所述桌台2后面的中部设置有抽屉8，所述抽屉8上设置有抽屉拉环81。抽屉8可作为储物的空间，教师可将私人物品放置其内，避免放置于桌面时，桌面杂乱、且不易找寻物品的情况。 [0027] 实施例六在实施例一的基础上，所述桌台2后面的右端设置有文具盒9，所述文具盒9的角落上设置有橡皮槽91，所述文具盒9的一端均布设置有笔夹92。文具盒9的设置，方便教师将文具放置其内，而不是随意扔在桌面上。这样，可在下次使用文具时方便找到。橡皮槽91和笔夹92的设置，避免了橡皮与笔混放，造成文具间相互碰坏的情况。 |
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