一种校园文化书法台
阅读：2发布：2022-07-22
专利汇可以提供一种校园文化书法台专利检索，专利查询，专利分析的服务。并且本实用新型提供了一种校园文化书法台，属于校园文化设施，其包括中空的 箱体 ，以及铰接于箱体的箱盖，箱体内一体连接有固定 块 ，固定块上设有墨瓶和毛笔；箱体内固定有 LED灯 板，LED灯板上方设有透光临摹板，且其下方设有 抽屉 轨，箱体设有与抽屉轨滑移连接的第一抽屉和第二抽屉，第一抽屉内设有临摹宣纸，第二抽屉内设有书法文稿；LED灯板下方还设有电源，为LED灯板供电；箱体外设置有用于同时 锁 住第一抽屉和第二抽屉的锁定件；能够方便书法老师携带，让书法老师可以在班级课堂中为学生展示书法创作。，下面是一种校园文化书法台专利的具体信息内容。
所述箱体(1)内固定有LED灯板(6)，所述LED灯板(6)上方设有透光临摹板(7)，且其下方设有抽屉轨(8)，所述箱体(1)设有与抽屉轨(8)滑移连接的第一抽屉(9)和第二抽屉(10)，所述第一抽屉(9)内设有临摹宣纸(11)，第二抽屉(10)内设有书法文稿(12)；
所述LED灯板(6)下方还设有电源(13)，为所述LED灯板(6)供电；
2.根据权利要求1所述的校园文化书法台，其特征在于，所述锁定件为一端铰接于箱体(1)侧壁的锁定杆(14)，所述锁定杆(14)的自由端开设有半球状的锁定槽(15)，所述箱体(1)上设置有与锁定槽(15)卡接配合的锁定块(16)。
3.根据权利要求2所述的校园文化书法台，其特征在于，所述箱体(1)的自由端设置有提拉把手(17)，且其侧壁设置有抵接块(18)，所述抵接块(18)的其中一面与锁定杆(14)的侧壁抵接。
4.根据权利要求1所述的校园文化书法台，其特征在于，所述锁定件为位于第一抽屉(9)和第二抽屉(10)之间的抵压杆(24)，所述抵压杆(24)的中部设置有螺纹杆(25)，所述箱体(1)的侧壁开设有与螺纹杆(25)螺纹连接的螺纹槽(26)。
6.根据权利要求1所述的校园文化书法台，其特征在于，所述固定块(3)上开设有用于容纳毛笔(5)的笔槽(19)，所述笔槽(19)相对的两侧壁开设有卡槽(20)，所述卡槽(20)内设有弹片(21)。
7.根据权利要求6所述的校园文化书法台，其特征在于，所述固定块(3)开设有与笔槽(19)连通的手提槽(22)。
8.根据权利要求1所述的校园文化书法台，其特征在于，所述固定块(3)上开设有瓶槽(23)，所述墨瓶(4)与瓶槽(23)之间螺纹连接。
技术领域
本实用新型涉及校园文化设施，尤其涉及一种校园文化书法台。
背景技术
目前，校园文化书法台主要安置于小学或者初中校内，可供老师教学书法使用，亦可供学生临摹老师书法使用。
但是上述技术方案存在以下问题：通常书法老师会同时教学两个或两个以上的班级，并在公共教室设置以上临摹台，当学生上课时，需集体前往公共教室上书法课程，存在学生的上课不便的问题，因此亟待一种方便教师携带，能够于班级课堂上进行书法展示的书法台。
为此，本实用新型的目的是提供一种校园文化书法台，能够方便书法老师携带，让书法老师可以在班级课堂中为学生展示书法创作。
本实用新型的上述技术目的是通过以下技术方案得以实现的：
所述LED灯板下方还设有电源，为所述LED灯板供电；
通过采用上述技术方案，书法老师可将箱体携带至班级教室，然后打开箱盖，从第二抽屉中取出书法文稿，放置于LED灯板和透光临摹板之间，然后从第一抽屉中取出临摹宣纸，放置于透光临摹版上方，打开电源，让LED灯板发光，将书法文稿的内容投射出来，之后便可从固定块上取下毛笔，沾上墨瓶里的墨汁，便可开始书法创作，利用一个手提式的行李箱，包含进所有书法创作所需物品，解决了学生上课，需集体前往公共教室上书法课程，存在学生的上课不便的问题；另外，锁定件用于固定住第一抽屉和第二抽屉，避免出现提起箱体时，第一抽屉和第二抽屉出来的情况。
通过采用上述技术方案，书法老师可将锁定杆旋转至与锁定块卡接配合，此时锁定杆横跨第一抽屉和第二抽屉，以达到固定的效果。
作为优选，所述箱体的自由端设置有提拉把手，且其侧壁设置有抵接块，所述抵接块的其中一面与锁定杆的侧壁抵接。
通过采用上述技术方案，书法老师利用螺纹杆将抵压杆朝向箱体侧壁旋进，最终抵压杆会抵压于箱体的侧壁，且此时抵压杆的两端分别抵于第一抽屉和第二抽屉，以达到固定的效果。
作为优选，所述固定块上开设有用于容纳毛笔的笔槽，所述笔槽相对的两侧壁开设有卡槽，所述卡槽内设有弹片。
通过采用上述技术方案，卡槽和弹片用于可拆卸地固定住毛笔，让书法老师可以轻易地取出毛笔的同时，还能够在运输时固定住毛笔。
作为优选，所述固定块开设有与笔槽连通的手提槽。
作为优选，所述固定块上开设有瓶槽，所述墨瓶与瓶槽之间螺纹连接。
通过采用上述技术方案，提供一种墨瓶可以取出的方式，便于在墨汁撒出时，能够及时取出墨瓶，清理固定块。
本实用新型提供的一种校园文化书法台具有如下优点：
书法老师可将箱体携带至班级教室，然后打开箱盖，从第二抽屉中取出书法文稿，放置于LED灯板和透光临摹板之间，然后从第一抽屉中取出临摹宣纸，放置于透光临摹版上方，打开电源，让LED灯板发光，将书法文稿的内容投射出来，之后便可从固定块上取下毛笔，沾上墨瓶里的墨汁，便可开始书法创作，利用一个手提式的行李箱，包含进所有书法创作所需物品，解决了学生上课，需集体前往公共教室上书法课程，存在学生的上课不便的问题；另外，锁定件用于固定住第一抽屉和第二抽屉，避免出现提起箱体时，第一抽屉和第二抽屉出来的情况。
图2为实施例1中箱体的立体剖视图；
图3为实施例1的局部结构示意图；
图4为实施例1中锁定杆的结构示意图；
图5为图1中A的局部放大图；
图6为实施例2的局部结构示意图。
图中各附图标记说明如下：
1、箱体；2、箱盖；3、固定块；4、墨瓶；5、毛笔；6、LED灯板；7、透光临摹板；8、抽屉轨；9、第一抽屉；10、第二抽屉；11、临摹宣纸；12、书法文稿；13、电源；14、锁定杆；15、锁定槽；16、锁定块；17、提拉把手；18、抵接块；19、笔槽；20、卡槽；21、弹片；22、手提槽；23、瓶槽；24、抵压杆；25、螺纹杆；26、螺纹槽；27、橡胶片。
具体实施方式
下面将结合附图对本实用新型的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。
在本实用新型的描述中，需要说明的是，术语“中心”、“上”、“下”、“左”、“右”、“竖直”、“水平”、“内”、“外”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本实用新型和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本实用新型的限制。此外，术语“第一”、“第二”、“第三”仅用于描述目的，而不能理解为指示或暗示相对重要性。
此外，下面所描述的本实用新型不同实施方式中所涉及的技术特征只要彼此之间未构成冲突就可以相互结合。
实施例1
一种校园文化书法台，如图1至图5所示，包括中空的箱体1，以及铰接于箱体1的箱盖2，箱体1内一体连接有固定块3，固定块3上设有墨瓶4和毛笔5；
箱体1内固定有LED灯板6，LED灯板6上方设有透光临摹板7，且其下方设有抽屉轨8，箱体1设有与抽屉轨8滑移连接的第一抽屉9和第二抽屉10，第一抽屉9内设有临摹宣纸11，第二抽屉10内设有书法文稿12；
LED灯板6下方还设有电源13，为LED灯板6供电；
箱体1外设置有用于同时锁住第一抽屉9和第二抽屉10的锁定件。
具体工作原理：书法老师可将箱体1携带至班级教室，然后打开箱盖2，从第二抽屉10中取出书法文稿12，放置于LED灯板6和透光临摹板7之间，然后从第一抽屉9中取出临摹宣纸11，放置于透光临摹版上方，打开电源13，让LED灯板6发光，将书法文稿12的内容投射出来，之后便可从固定块3上取下毛笔5，沾上墨瓶4里的墨汁，便可开始书法创作，利用一个手提式的行李箱，包含进所有书法创作所需物品，解决了学生上课，需集体前往公共教室上书法课程，存在学生的上课不便的问题；另外，锁定件用于固定住第一抽屉9和第二抽屉10，避免出现提起箱体1时，第一抽屉9和第二抽屉10出来的情况。
本实施例中的锁定件为一端铰接于箱体1侧壁的锁定杆14，锁定杆14的自由端开设有半球状的锁定槽15，箱体1上设置有与锁定槽15卡接配合的锁定块16；书法老师可将锁定杆14旋转至与锁定块16卡接配合，此时锁定杆14横跨第一抽屉9和第二抽屉10，以达到固定的效果。
箱体1的自由端设置有提拉把手17，且其侧壁设置有抵接块18，抵接块18的其中一面与锁定杆14的侧壁抵接；提拉把手17是供书法老师提起箱体1，并且在提起箱体1时，锁定杆14在其重力作用下抵于抵接块18上，由此防止锁定杆14在重力作用下出现与锁定块16脱离的情况发生。
固定块3上开设有用于容纳毛笔5的笔槽19，笔槽19相对的两侧壁开设有卡槽20，卡槽20内设有弹片21；卡槽20和弹片21用于可拆卸地固定住毛笔5，让书法老师可以轻易地取出毛笔5的同时，还能够在运输时固定住毛笔5。
固定块3开设有与笔槽19连通的手提槽22；书法老师将手指伸入手提槽22中便可轻易地从槽中取出毛笔5。
固定块3上开设有瓶槽23，墨瓶4与瓶槽23之间螺纹连接；提供一种墨瓶4可以取出的方式，便于在墨汁撒出时，能够及时取出墨瓶4，清理固定块3。
实施例2
与实施例1的不同之处在于锁定件不同。
如图6所示，本实施例中的锁定件为位于第一抽屉9和第二抽屉10之间的抵压杆24，抵压杆24的中部设置有螺纹杆25，箱体1的侧壁开设有与螺纹杆25螺纹连接的螺纹槽26；书法老师利用螺纹杆25将抵压杆24朝向箱体1侧壁旋进，最终抵压杆24会抵压于箱体1的侧壁，且此时抵压杆24的两端分别抵于第一抽屉9和第二抽屉10，以达到固定的效果。
抵压杆24的两端均设置有橡胶片27；用于增大抵压杆24与箱体1之间的静态摩擦力，增加稳定性，防止移动时发生抖动，导致抵压杆24旋转的情况发生。
显然，上述实施例仅仅是为清楚地说明所作的举例，而并非对实施方式的限定。对于所属领域的普通技术人员来说，在上述说明的基础上还可以做出其它不同形式的变化或变动。这里无需也无法对所有的实施方式予以穷举。而由此所引伸出的显而易见的变化或变动仍处于本实用新型创造的保护范围之中。
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