技术领域
[0001] 本实用新型涉及语文教学技术领域,尤其涉及一种语文教学用具。
背景技术
[0002] 目前教师在上课的时候,多使用多媒体教学,而
现有技术中应用于多媒体教学的语文教学用具,主要采用
键盘输入,对多媒体中的内容进行
修改。但是,键盘输入主要是针对文字内容的修改,而对于图形的修改和标记则较为不便,影响教师的工作效率。实用新型内容
[0003] 为解决上述技术问题,本实用新型
实施例提供了一种语文教学用具,以提高语文教学用具的便捷性,从而提高教师的工作效率。
[0004] 为解决上述问题,本实用新型实施例提供了如下技术方案:
[0005] 一种语文教学用具,包括:
[0006] 显示屏,所述显示屏上设置有至少一个USB
接口;
[0007] 与所述显示屏相连的输入设备,所述输入设备包括触摸面板,用于对所述显示屏当前显示的内容进行修改;
[0008] 与所述显示屏相连的投影设备,用于将所述显示屏当前显示的内容投影到投影墙上;
[0009] 放置所述显示屏、输入设备的固定平台。
[0010] 优选的,所述输入设备还包括与所述显示屏电连接的键盘。
[0011] 优选的,所述显示屏包括多个USB接口,所述键盘通过其中一个USB接口与所述显示屏电连接。
[0013] 优选的,所述固定平台包括:放置所述显示屏、输入设备的
支撑平台;设置在所述支撑平台下方,与所述支撑平台固定连接的支撑杆;与所述支撑杆背离所述支撑平台一端固定连接的支撑底座。
[0014] 优选的,所述支撑杆为伸缩杆。
[0015] 与现有技术相比,上述技术方案具有以下优点:
[0016] 本实用新型实施例所提供的语文教学用具,包括:显示屏,所述显示屏上设置有至少一个USB接口;与所述显示屏相连的输入设备,所述输入设备包括触摸面板,用于对所述显示屏当前显示的内容进行修改;与所述显示屏相连的投影设备,用于将所述显示屏当前显示的内容投影到投影墙上;放置所述显示屏、输入设备的固定平台。由此可见,本实用新型实施例所提供的语文教学用具,可以通过所述触摸面板对所述显示屏中的内容进行修改,且在利用所述触摸面板在对所述显示屏中的内容进行修改时,可以采用手写方式,从而使得所述语文教学用具不仅修改文字内容十分便利,还对图形的修改和标记十分方便,从而提高了所述语文教学用具的便捷性,进而提高了教师的工作效率。
附图说明
[0017] 为了更清楚地说明本实用新型实施例或现有技术中的技术方案,下面将对实施例或现有技术描述中所需要使用的附图作简单地介绍,显而易见地,下面描述中的附图仅仅是本实用新型的一些实施例,对于本领域普通技术人员来讲,在不付出创造性劳动的前提下,还可以根据这些附图获得其他的附图。
[0018] 图1为本实用新型一个实施例所提供的语文教学用具的结构示意图;
[0019] 图2为本实用新型一个实施例中所提供的显示屏与输入设备的相对
位置结构示意图。
具体实施方式
[0020] 正如背景技术部分所述,现有技术中应用于多媒体教学的语文教学用具,主要采用键盘输入,对多媒体中的内容进行修改。但是,键盘输入主要是针对文字内容的修改,而对于图形的修改和标记则较为不便,影响教师的工作效率。
[0021] 有鉴于此,本实用新型实施例提供了一种语文教学用具,包括:
[0022] 显示屏,所述显示屏上设置有至少一个USB接口;
[0023] 与所述显示屏相连的输入设备,所述输入设备包括触摸面板,用于对显示屏当前显示的内容进行修改;
[0024] 与所述显示屏相连的投影设备,用于将所述显示屏当前显示的内容投影到投影墙上;
[0025] 放置所述显示屏、输入设备的固定平台。
[0026] 本实用新型实施例所提供的语文教学用具,可以通过所述触摸面板对所述显示屏中的内容进行修改,且在利用所述触摸面板在对所述显示屏中的内容进行修改时,可以采用手写方式,从而使得所述语文教学用具不仅修改文字内容十分便利,还对图形的修改和标记十分方便,提高了所述语文教学用具的便捷性,进而提高了教师的工作效率。
[0027] 以上是本
申请的核心思想,下面将结合本实用新型实施例中的附图,对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述,显然,所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例,而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例,本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例,都属于本实用新型保护的范围。
[0028] 在下面的描述中阐述了很多具体细节以便于充分理解本实用新型,但是本实用新型还可以采用其他不同于在此描述的其它方式来实施,本领域技术人员可以在不违背本实用新型内涵的情况下做类似推广,因此本实用新型不受下面公开的具体实施例的限制。
[0029] 其次,本实用新型结合示意图进行详细描述,在详述本实用新型实施例时,为便于说明,表示器件结构的剖面图会不依一般比例作局部放大,而且所述示意图只是示例,其在此不应限制本实用新型保护的范围。此外,在实际制作中应包含长度、宽度及深度的三维空间尺寸。
[0030] 如图1所示,本实用新型实施例提供了一种语文教学用具,包括:显示屏1,所述显示屏1上设置有至少一个USB接口;与所述显示屏1相连的输入设备2,所述输入设备2包括触摸面板,用于对所述显示屏1当前显示的内容进行修改;与所述显示屏1相连的投影设备3,用于将所述显示屏1当前显示的内容投影到投影墙上;放置所述显示屏1、输入设备2的固定平台4。
[0031] 在本实施例中,在上课时,教师只需将待授课内容(即备课内容)显示到所述显示屏1的当前画面中,再通过所述投影设备3,将所述显示屏1当前显示画面中的内容投影到投影强上,即可展现给学生。优选的,所述投影设备为投影仪,但本实用新型对此并不做限定,具体视情况而定。
[0032] 而且,在本实施例中,所述输入设备2包括触摸面板,利用所述触摸面板对所述显示屏1中的显示内容进行修改,且在利用所述触摸面板在对所述显示屏中的内容进行修改时,可以采用手写方式,使得所述语文教学用具不仅修改文字内容十分便利,还对图形的修改和标记十分方便,提高了所述语文教学用具的便捷性,进而提高了教师的工作效率。
[0033] 优选的,在本实施例的一个优选实施例中,如图2所示,所述触摸面板设置在所述显示屏1的表面,但本实用新型对此并不做限定,在本实用新型的其他实施例中,所述触摸面板还可以内嵌于所述显示屏1中,具体视情况而定。
[0034] 在上述实施例的
基础上,在本实用新型的一个实施例中,所述输入设备2还包括:与所述显示屏1电连接的键盘,在本实施例中,教师还可以利用所述键盘,通过键盘输入,在所述显示屏1中输入备课内容或对所述显示屏1当前的显示内容进行修改。
[0035] 需要说明的是,当教师在所述显示屏1中直接输入备课内容进行备课时,在本实用新型的一个优选实施例中,所述显示屏1中还包括
存储器,对教师直接输入的备课内容进行存储,以便于后期上课时可以直接读取。
[0036] 在本实用新型的另一个实施例中,教师也可以先在USB设备中输入备课内容,并进行存储,待上课上,再将存储有备课内容的USB设备通过所述显示屏1上的USB接口与所述显示屏1电连接,使得所述显示屏1可以从所述USB设备中进行读取。
[0037] 在上述实施例的基础上,在本实用新型的一个实施例中,所述显示屏1包括多个USB接口,所述键盘通过其中一个USB接口与所述显示屏1电连接。
[0038] 在上述任一实施例中,在本实用新型的另一个实施例中,所述输入设备2还包括鼠标,以进一步提高对所述显示屏1当前显示内容进行修改的便捷性。需要说明的是,在本实施例中,所述鼠标可以通过USB接口与所述显示屏1电连接,也可以通过无线通信与所述显示屏1电连接,本实用新型对此并不做限定,具体视情况而定。
[0039] 在上述任一实施例的基础上,在本实用新型的一个实施例中,所述固定平台4包括:放置所述显示屏1、输入设备2的支撑平台41;设置在所述支撑平台41下方,与所述支撑平台41固定连接的支撑杆42;与所述支撑杆42背离所述支撑平台41一端固定连接的支撑底座43。优选的,所述支撑底座43的面积大于所述支撑杆42的面积,以在减小所述语文教学用具用料,降低所述语文教学用具成本的同时,增加所述语文教学用具与地面的
接触面积,提高所述语文教学用具的稳固度。
[0040] 在上述实施例的基础上,在本实用新型的一个实施例中,所述支撑杆42为伸缩杆,以使得所述语文教学用具的高度可调,使得所述语文教学用具方便于不同身高的教师使用,进一步提高所述语文教学用具的便捷性。
[0041] 在上述实施例的基础上,在本实用新型的一个实施例中,所述支撑杆包括第一支撑杆和第二支撑杆,所述第一支撑杆和第二支撑杆
螺纹连接。具体的,所述第一支撑杆与所述第二支撑杆的连接处设置有
外螺纹,所述第二支撑杆与所述第一支撑杆的连接处设置有
内螺纹,从而可以通过调节所述第二支撑杆旋进所述第一支撑杆的长度,调节所述支撑杆的长度。在本实用新型的另一个实施例中,也可以所述第一支撑杆与所述第二支撑杆的连接处设置有内螺纹,所述第二支撑杆与所述第一支撑杆的连接处设置有外螺纹,从而可以通过调节所述第一支撑杆旋进所述第二支撑杆的长度,调节所述支撑杆的长度。
[0042] 在本实用新型的其他实施例中,所述支撑杆包括第一支撑杆和第二支撑杆,所述第一支撑杆和第二支撑杆卡扣连接。具体的,所述第一支撑杆上设置有多个卡位,所述第二支撑杆上设置有至少一个凸起,从而可以通过调节所述第二支撑杆上的凸起与所述第一支撑杆上不同的卡位固定连接,调节所述支撑杆的长度,本实用新型对此并不做限定,具体视情况而定。
[0043] 综上所述,本实用新型实施例所提供的语文教学用具,可以通过所述触摸面板对所述显示屏中的内容进行修改,且在利用所述触摸面板在对所述显示屏中的内容进行修改时,可以采用手写方式,从而使得所述语文教学用具不仅修改文字内容十分便利,还对图形的修改和标记十分方便,提高了所述语文教学用具的便捷性,进而提高了教师的工作效率。
[0044] 本
说明书中各个部分采用递进的方式描述,每个部分重点说明的都是与其他部分的不同之处,各个部分之间相同相似部分互相参见即可。
[0045] 对所公开的实施例的上述说明,使本领域专业技术人员能够实现或使用本实用新型。对这些实施例的多种修改对本领域的专业技术人员来说将是显而易见的,本文中所定义的一般原理可以在不脱离本实用新型的精神或范围的情况下,在其它实施例中实现。因此,本实用新型将不会被限制于本文所示的实施例,而是要符合与本文所公开的原理和新颖特点相一致的最宽的范围。