技术领域
[0001] 本
发明涉及数据集成技术领域，具体是一种数据集成的信息管控系统及方法。
背景技术
[0002] 数据集成是指将不同来源、不同格式、不同特点的数据集中起来，提供全面的数据共享，信息管控是指对于数据的收集、传输、加工和储存，现有的基于数据集成的信息管控系统在企业的应用较为的广泛，企业利用对数据的集成和管控，实现信息数据的集中，使得管理者可以更加全面和集中的了解企业生产管理，有助于企业对于生产过程中的数据
缺陷进行不断的完善和改进；
[0003] 但是，对于数据集成的信息管控系统在教育上的应用较为的稀缺，现有的对于教育数据的管理只是简单数据统计，而随着现代家长自身教育
水平的不断提高，家长也具有能
力辅助老师承担孩子的教育问题，而如何实现老师与家长之间的数据共享，如何实现老师与家长之间的教育信息衔接，为孩子制定更加符合其自身的教育计划，成为了当今社会额待解决的问题，所以，人们急需一种数据集成的信息管控系统及方法来解决上述问题。
发明内容
[0004] 本发明的目的在于提供一种数据集成的信息管控系统及方法，以解决
现有技术中提出的问题。
[0005] 为实现上述目的，本发明提供如下技术方案：一种数据集成的信息管控系统，该系统包括数据集成中心、教师端、家长端、学生端和管理端；
[0006] 所述教师端、家长端、学生端和管理端均与数据集成中心电性连接；
[0007] 该系统实现对数据的
数据采集、数据加工、数据储存和数据调取；
[0008] 所述数据集成中心为
数据库，用于对集成的数据进行分类和存储，所述教师端用于对教学视频进行上传和对家长端标记内容进行查看，所述家长端用于对教学视频进行下载，根据下载的教学视频辅导学生功课和复习，所述学生端用于下载完成功课并上传功课，所述管理端用于对整个管控系统进行管理和调整。
[0009] 作为优选技术方案，所述教师端包括视频摄像头、音频摄像头、信息输入
键盘、声音识别单元、视频剪辑单元和视频拼接单元；
[0010] 所述音频麦克
风电性连接声音识别单元，所述声音识别单元和视频摄像头电性连接视频剪辑单元，所述视频剪辑单元电性连接视频拼接单元，所述视频拼接单元和信息输入键盘电性连接数据库；
[0011] 所述音频麦克风用于对教师上课的音频进行录入，所述声音识别单元用于对教师是否在进行口头教学进行识别，所述视频摄像头用于对教师教学的内容进行录制，所述视频剪辑单元用于根据声音识别单元对教师口头教学的视频内容进行剪辑，对口头教学前后设定的时间
阈值范围外的多余视频进行
切除，避免过多无用的内容上传至数据库，一方面，避免了对数据库的存储空间进行占用，另一方面，使得家长在根据教学视频对学生进行辅导时可以抓住教学重点，提高家长辅导的效率，所述视频拼接单元用于对剪辑之后的视频进行拼接，使得教师的教学视频可以实现连贯的口头教学。
[0012] 作为优选技术方案，所述家长端包括标记单元、时间记录单元、建议输入单元、分段处理单元、标签添加单元、账号登录单元和视频调取单元；
[0013] 所述账号登录单元与数据库和时间记录单元电性连接，所述数据库与视频调取单元电性连接，所述数据调取单元与分段处理单元电性连接，所述分段处理单元与标签添加单元电性连接，所述建议输入单元与数据库电性连接，所述标记单元与数据库电性连接；
[0014] 所述账号登录单元用于家长登录信息管控系统，根据信息管控系统内容对学生功课进行辅导，所述时间记录单元用于对家长辅导学生功课的时长进行记录，使得可以根据辅导时长和学生成绩变化，找出两者之间的相关关系，所述视频调取单元用于对教师端上传的教学视频进行调取，所述分段处理单元用于根据教学视频拼接点对教师教学视频进行分段，所述标签添加单元用于对分段处理单元分段之后的每一段教学视频进行标签的添加，便于家长对重难点的教学视频标签进行标记，所述标记单元用于家长根据辅导学生功课过程中学生的反应对教学内容进行标记，使得教师可以得知在家长的辅导下，学生认为的重难点知识，便于教师根据标记内容对重难点的知识教学方式和教学时长进行调整，有助于学生对于知识点的理解。
[0015] 作为优选技术方案，所述教师端还包括辅导查看单元、标记查看单元和列表显示单元；
[0016] 所述数据库电性连接辅导查看单元，所述辅导查看单元电性连接标记查看单元，所述标记查看单元电性连接列表显示单元；
[0017] 所述辅导查看单元用于查看家长是否对学生功课进行了辅导，所述标记查看单元用于查看家长在对学生功课进行辅导的过程中，根据学生的反应，对教师的教学视频进行重难点标记的部分，使得教师可以根据家长以及学生的反馈，及时的对自身的教学
重心进行调整，使得可以提高教师教学的效率，所述列表显示单元用于根据辅导学生的家长标记的重难点的次数，采用降序的方式对标记的内容进行显示，使得教师可以更加直观的了解学生对于教学内容理解的层次，根据排序内容的高低做出相应的教学调整。
[0018] 作为优选技术方案，所述学生端包括功课下载单元、功课上传单元和功课分类单元；
[0019] 所述功课下载单元与数据库电性连接，所述功课上传单元与功课分类单元电性连接，所述功课分类单元与数据库电性连接；
[0020] 所述功课下载单元用于学生通过信息管控系统下载教师布置的功课，所述功课上传单元用于学生对完成的功课进行上传，所述功课分类单元用于通过
机器学习技术对功课内容进行判断，并对功课所属科目进行分类。
[0021] 一种数据集成的信息管控方法，该方法包括以下步骤：
[0022] S1、对教师上课内容进行录制，并对录制的视频和音频进行处理和上传；
[0023] S2、对上传的教学视频进行进一步的处理；
[0024] S3、学生端对功课进行下载；
[0025] S4、家长对上传的视频下载，对学生进行功课的辅导和复习，并提出相应的建议；
[0026] S5、教师根据家长上传的相关建议，对教学内容和方式做出相应的调整；
[0027] S6、学生端对完成的功课进行上传；
[0028] S7、利用
算法寻找家长课后辅导学生的时长与学生成绩之间的关系。
[0029] 作为优选技术方案，所述步骤S1-S2中，通过音频麦克风对教师上课的音频信息进行录入，通过声音识别单元对教师的整个上课过程进行声音进行识别，通过视频摄像头对教师上课的教学内容进行录制，利用视频剪辑单元对声音识别单元识别前后的的最大时间阈值之外的视频进行剪辑和切除，利用视频拼接单元对剪辑之后的视频进行拼接，组成新的教学视频，重新拼接的教学视频切除了教师上课过程中多余的非口头教学时间，使得整个上课的视频更加的精简，将重新拼接的教学视频连同音频麦克风录入的音频一起上传至数据库，教师端通过信息输入单元对课后的功课内容以及学生的历次考试成绩进行上传；
[0030] 利用分段处理单元对上传的教学视频进行分段处理，所述分段处理单元根据教学视频拼接的时间段对教学视频进行分段，利用标签添加单元对分段处理之后的每一段视频添加标签，作为识别的和标记的地址。
[0031] 作为优选技术方案，所述步骤S3-S6中，所述学生端通过功课下载单元对教师端上传的课后功课内容进行下载，家长端通过账号登录单元登录信息管控系统，利用时间记录单元从家长端登录信息管控系统的那一刻开始记录时间，直至家长端退出信息管控系统为止，所述时间记录单元记录的时长为t，所述家长端从数据库中下载教师上课的教学视频，并根据教学视频对学生的课后功课进行辅导，家长根据辅导学生功课过程中学生的反应对教师上课的重难点进行了解，所述家长端通过标记单元对重难点的教学视频段落进行标记，所述家长端通过建议输入单元输入对于教师上课的相关建议；
[0032] 所述教师端通过辅导查看单元查看家长对于学生的课后功课辅导，所述教师端通过标记查看单元查看家长端对于教学视频的标记，得知教学过程中的不足之处，所述列表显示单元根据视频段落的标记次数对家长端标记的内容按照降序进行显示，使得教师可以更加直观的了解上课教学过程的不足，使得可以针对不足做出改善；
[0033] 所述学生端利用功课上传单元对完成的功课进行上传，利用功课分类单元对学生上传并完成的功课进行分类，并存储在数据库中。
[0034] 作为优选技术方案，所述步骤S7中，利用管理端从数据库中调取学生的历次考试排名数据，组成集合P＝{P1,P2,P3,…,Pn}，利用管理端从数据库中调取家长对于学生的辅导时长集合T＝{t1,t2,t3,…,tm}；
[0035] 根据公式：
[0036]
[0037] 其中，j为家长两次考试之间对学生的辅导时长与其两次考试成绩排名的相关关系系数；
[0038] 每两次相邻的相关关系系数组成的集成为J＝{j1,j2,j3,…,jn-1}，建立二维
坐标系，其中，横坐标轴为辅导时长，纵坐标为学生的每次考试成绩排名，得到家长的辅导时长与学生成绩排名的曲线图，使得可以对家长辅导时长与学生的考试成绩排名进行得知，有助于学校通过数据告知家长课后辅导对于学生成绩排名的影响，有助于学生整体成绩的提升，更加有助于对教师教学方式的管理。
[0039] 与现有技术相比，本发明的有益效果是：
[0040] 1、通过声音识别单元的设置，并通过视频剪辑单元对教师口头教学前后时间阈值范围外的视频进行切除，并通过视频拼接单元对剪辑之后的视频进行拼接，避免过多无用的内容上传至数据库，一方面，避免了对数据库的存储空间进行占用，另一方面，使得家长在根据教学视频对学生进行辅导时可以抓住教学重点，提高家长辅导的效率。
[0041] 2、通过分段处理单元对视频调取单元调取的教师教学视频进行分段处理，并通过标签添加单元对分段处理之后的每一段视频进行标签的添加，使得家长可以根据辅导学生复习过程中学生的反应，对重难点的教学视频标签进行标记，使得信息管控系统更加有助于对教师教学的重难点知识进行
整理，有助于改善教师教学
质量。
[0042] 3、设置有辅导查看单元、标记查看单元和列表显示单元，使得教师可以对家长辅导学生复习的时长、时间点等信息进行查看，同时，对家长辅导学生复习过程中标记的重难点知识点进行排序查看，有助于教师根据家长辅导学生复习过程中的反馈，对教学计划和教学重心做出及时的调整，有助于提高教师教学的效率。
[0043] 4、通过公式对家长辅导学生的时长和时间点与学生成绩之间相关关系进行了解，使得可以寻找到家长最佳的辅导时长和时间点，有助于家长参考时长和时间点对学生进行辅导，有助于学生成绩的提升。
附图说明
[0044] 图1为本发明一种数据集成的信息管控系统的连接关系分布图；
[0045] 图2为本发明一种数据集成的信息管控系统的各客户端的结构组成示意图；
[0046] 图3为本发明一种数据集成的信息管控系统的各客户端结构组成与数据库之间的连接关系示意图；
[0047] 图4为本发明一种数据集成的信息管控方法的步骤示意图；
[0048] 图5为本发明一种数据集成的信息管控方法
实施例一的图标折线图。
具体实施方式
[0049] 下面将结合本发明实施例中的附图，对本发明实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本发明一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本发明中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本发明保护的范围。
[0050] 如图1-3所示，一种数据集成的信息管控系统，该系统包括数据集成中心、教师端、家长端、学生端和管理端；
[0051] 所述教师端、家长端、学生端和管理端均与数据集成中心电性连接；
[0052] 该系统实现对数据的数据采集、数据加工、数据储存和数据调取；
[0053] 所述数据集成中心为数据库，用于对集成的数据进行分类和存储，所述教师端用于对教学视频进行上传和对家长端标记内容进行查看，所述家长端用于对教学视频进行下载，根据下载的教学视频辅导学生功课和复习，所述学生端用于下载完成功课并上传功课，所述管理端用于对整个管控系统进行管理和调整。
[0054] 所述教师端包括视频摄像头、音频摄像头、信息输入键盘、声音识别单元、视频剪辑单元和视频拼接单元；
[0055] 所述音频麦克风电性连接声音识别单元，所述声音识别单元和视频摄像头电性连接视频剪辑单元，所述视频剪辑单元电性连接视频拼接单元，所述视频拼接单元和信息输入键盘电性连接数据库；
[0056] 所述音频麦克风用于对教师上课的音频进行录入，所述声音识别单元用于对教师是否在进行口头教学进行识别，所述视频摄像头用于对教师教学的内容进行录制，所述视频剪辑单元用于根据声音识别单元对教师口头教学的视频内容进行剪辑，对口头教学前后设定的时间阈值范围外的多余视频进行切除，避免过多无用的内容上传至数据库，一方面，避免了对数据库的存储空间进行占用，另一方面，使得家长在根据教学视频对学生进行辅导时可以抓住教学重点，提高家长辅导的效率，所述视频拼接单元用于对剪辑之后的视频进行拼接，使得教师的教学视频可以实现连贯的口头教学。
[0057] 所述家长端包括标记单元、时间记录单元、建议输入单元、分段处理单元、标签添加单元、账号登录单元和视频调取单元；
[0058] 所述账号登录单元与数据库和时间记录单元电性连接，所述数据库与视频调取单元电性连接，所述数据调取单元与分段处理单元电性连接，所述分段处理单元与标签添加单元电性连接，所述建议输入单元与数据库电性连接，所述标记单元与数据库电性连接；
[0059] 所述账号登录单元用于家长登录信息管控系统，根据信息管控系统内容对学生功课进行辅导，所述时间记录单元用于对家长辅导学生功课的时长进行记录，使得可以根据辅导时长和学生成绩变化，找出两者之间的相关关系，所述视频调取单元用于对教师端上传的教学视频进行调取，所述分段处理单元用于根据教学视频拼接点对教师教学视频进行分段，所述标签添加单元用于对分段处理单元分段之后的每一段教学视频进行标签的添加，便于家长对重难点的教学视频标签进行标记，所述标记单元用于家长根据辅导学生功课过程中学生的反应对教学内容进行标记，使得教师可以得知在家长的辅导下，学生认为的重难点知识，便于教师根据标记内容对重难点的知识教学方式和教学时长进行调整，有助于学生对于知识点的理解。
[0060] 所述教师端还包括辅导查看单元、标记查看单元和列表显示单元；
[0061] 所述数据库电性连接辅导查看单元，所述辅导查看单元电性连接标记查看单元，所述标记查看单元电性连接列表显示单元；
[0062] 所述辅导查看单元用于查看家长是否对学生功课进行了辅导，所述标记查看单元用于查看家长在对学生功课进行辅导的过程中，根据学生的反应，对教师的教学视频进行重难点标记的部分，使得教师可以根据家长以及学生的反馈，及时的对自身的教学重心进行调整，使得可以提高教师教学的效率，所述列表显示单元用于根据辅导学生的家长标记的重难点的次数，采用降序的方式对标记的内容进行显示，使得教师可以更加直观的了解学生对于教学内容理解的层次，根据排序内容的高低做出相应的教学调整。
[0063] 所述学生端包括功课下载单元、功课上传单元和功课分类单元；
[0064] 所述功课下载单元与数据库电性连接，所述功课上传单元与功课分类单元电性连接，所述功课分类单元与数据库电性连接；
[0065] 所述功课下载单元用于学生通过信息管控系统下载教师布置的功课，所述功课上传单元用于学生对完成的功课进行上传，所述功课分类单元用于通过机器学习技术对功课内容进行判断，并对功课所属科目进行分类。
[0066] 如图4所示，一种数据集成的信息管控方法，该方法包括以下步骤：
[0067] S1、对教师上课内容进行录制，并对录制的视频和音频进行处理和上传；
[0068] S2、对上传的教学视频进行进一步的处理；
[0069] S3、学生端对功课进行下载；
[0070] S4、家长对上传的视频下载，对学生进行功课的辅导和复习，并提出相应的建议；
[0071] S5、教师根据家长上传的相关建议，对教学内容和方式做出相应的调整；
[0072] S6、学生端对完成的功课进行上传；
[0073] S7、利用算法寻找家长课后辅导学生的时长与学生成绩之间的关系。
[0074] 所述步骤S1-S2中，通过音频麦克风对教师上课的音频信息进行录入，通过声音识别单元对教师的整个上课过程进行声音进行识别，通过视频摄像头对教师上课的教学内容进行录制，利用视频剪辑单元对声音识别单元识别前后的的最大时间阈值之外的视频进行剪辑和切除，利用视频拼接单元对剪辑之后的视频进行拼接，组成新的教学视频，重新拼接的教学视频切除了教师上课过程中多余的非口头教学时间，使得整个上课的视频更加的精简，将重新拼接的教学视频连同音频麦克风录入的音频一起上传至数据库，教师端通过信息输入单元对课后的功课内容以及学生的历次考试成绩进行上传；
[0075] 利用分段处理单元对上传的教学视频进行分段处理，所述分段处理单元根据教学视频拼接的时间段对教学视频进行分段，利用标签添加单元对分段处理之后的每一段视频添加标签，作为识别的和标记的地址。
[0076] 所述步骤S3-S6中，所述学生端通过功课下载单元对教师端上传的课后功课内容进行下载，家长端通过账号登录单元登录信息管控系统，利用时间记录单元从家长端登录信息管控系统的那一刻开始记录时间，直至家长端退出信息管控系统为止，所述时间记录单元记录的时长为t，所述家长端从数据库中下载教师上课的教学视频，并根据教学视频对学生的课后功课进行辅导，家长根据辅导学生功课过程中学生的反应对教师上课的重难点进行了解，所述家长端通过标记单元对重难点的教学视频段落进行标记，所述家长端通过建议输入单元输入对于教师上课的相关建议；
[0077] 所述教师端通过辅导查看单元查看家长对于学生的课后功课辅导，所述教师端通过标记查看单元查看家长端对于教学视频的标记，得知教学过程中的不足之处，所述列表显示单元根据视频段落的标记次数对家长端标记的内容按照降序进行显示，使得教师可以更加直观的了解上课教学过程的不足，使得可以针对不足做出改善；
[0078] 所述学生端利用功课上传单元对完成的功课进行上传，利用功课分类单元对学生上传并完成的功课进行分类，并存储在数据库中。
[0079] 所述步骤S7中，利用管理端从数据库中调取学生的历次考试排名数据，组成集合P＝{P1,P2,P3,…,Pn}，利用管理端从数据库中调取家长对于学生的辅导时长集合T＝{t1,t2,t3,…,tm}；
[0080] 根据公式：
[0081]
[0082] 其中，j为家长两次考试之间对学生的辅导时长与其两次考试成绩排名的相关关系系数；
[0083] 每两次相邻的相关关系系数组成的集成为J＝{j1,j2,j3,…,jn-1}，建立二维坐标系，其中，横坐标轴为辅导时长，纵坐标为学生的每次考试成绩排名，得到家长的辅导时长与学生成绩排名的曲线图，使得可以对家长辅导时长与学生的考试成绩排名进行得知，有助于学校通过数据告知家长课后辅导对于学生成绩排名的影响，有助于学生整体成绩的提升，更加有助于对教师教学方式的管理。
[0084] 实施例：如图5所示，利用管理端从数据库中调取王成的历次考试排名数据，组成集合P＝{256,235,185,120,85}，利用管理端从数据库中调取家长对于学生的辅导时长集合T＝{1.5,1.3,1.3,1.5,1.3,1.4,1.3,1.4,1,1.2,1.3,1.5,1.6,1.2,0.8,1.2,1.5,1.3,1.2,1.1,1.3,1.3,1.4,1.2,1.5,1.3,1.4,1.2,0.5,0.6,0.9,1.1,1.2,1.5,1.3,1.3,1.3,
1.4,1.5,1.2,1.2,1.5,1.5,1.4,1.3,1.2,1.6,0.8,1.6,1.2,1.5,1.2,1.3,1.4,1.5,1.6,
1.2,1.8,1.2,1.3}；
[0085] 根据公式：
[0086]
[0087]
[0088]
[0089]
[0090] 其中，ji为家长两次考试之间对学生的辅导时长与其两次考试成绩排名的相关关系系数；
[0091] 每两次相邻的相关关系系数组成的集成为J＝{1.3125,2.7933,3.6517,1.4228}，建立二维坐标系，其中，横坐标轴为辅导时长总和，纵坐标为学生的每次考试成绩排名，得到家长的辅导时长与学生成绩排名的曲线图。
[0092] 对于本领域技术人员而言，显然本发明不限于上述示范性实施例的细节，而且在不背离本发明的精神或基本特征的情况下，能够以其他的具体形式实现本发明。因此，无论从哪一点来看，均应将实施例看作是示范性的，而且是非限制性的，本发明的范围由所附
权利要求而不是上述说明限定，因此旨在将落在权利要求的等同要件的含义和范围内的所有变化囊括在本发明内。不应将权利要求中的任何附图标记视为限制所涉及的权利要求。
